初中高效课堂实施方案

初中高效课堂实施方案一、高效课堂的意义课堂教学是实施素质教育的主要途径，有效教学是提高教学质量的根本。因此，打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效”的目标至关重要。经过六年的课改，我们通过多种途径进行研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式和学生的学习方式得到了进一步优化。如何打造高效课堂是当前我们面临的一个重大问题。二、指导思想我们以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质、更新教学观念、转变教学方式、探索符合我校实际的主流课堂模式、打造高效课堂、提高教学质量、促进学生全面可持续发展。通过典型培植、示范引领、机制保障等方式，我们将强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。三、有效课堂应遵循的原则1、从实际出发的原则：上课一定要根据班级情况，依据学生实际基础，在备好课的基础上，做个性化的删增批注，易于学生接受、掌握、运用。2、共同参与的原则：坚持反对教师满堂灌，必须按照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参与教学活动。3、“三维”目标的原则：知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观是教学工作必须要达成的目标。每一个课时、每一课（章）都必须得以体现，从课堂中培养学生能力。4、由浅入深、循序渐进的原则：加强学习方法的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率”有机结合，实现“智商、情商、学业”完美统一，不是一朝一夕，而是通过教师点滴引导要求，逐步培养一种恰当学习方法和良好的习惯。四、高效课堂的标准（一）知识与技能：1、知识点清晰、知识量集中、重点突出、难点突破、联系生活实践。2、教学目标设定从学情出发，并明显地体现于教学全过程。3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，把学生的经历、体验、参与知识的形成过程。（二）过程与方法4、运用教材恰当，课堂程序分明（六步教学法），教学语言流畅，能运用先进的教学手段提高教学效率。5、立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效性、合作学习的实效性体现学生的自主发展、差异发展的教学策略，关注全体学生的发展。6、在教学过程中，教师扮演着组织者、指导者、帮助者、促进者和合作者的角色。适用于所有的教学方法，能够调动学生的学习主动性和积极性，突出知识的形成过程。7、教学活动内容充实、灵活多样。学生有空间、时间和实效（8-10分钟）进行自主学习。教师不仅局限于教材，还善于及时捕捉生活资源，有效利用教育资源，师生互动，生成新知识。8、培养学生上课学习的行为规范，回答问题要格式正确、表述准确。声音要响亮，不要起哄或破坏课堂气氛。站立姿势要端正，演板字迹要工整，格式要规范。教师评价要恰当。9、教师要善于设疑、质疑，激励学生发现和提出问题。把学生的问题和经验当做课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力提高，有效组织生生、师生互动和多元评价。10、课堂应该充满激情，关注学生情感需求和发展，关注学生人格尊严。教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，使学生学习愉快、轻松、有序和谐，课堂学习成为学生生命成长、人格完善的过程。11、高效性课堂的实施应该能够有效达成教学目标，使学生能够掌握新知识和技能，学有所收获。12、学生应该积极主动、乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论。思维积极、发言踊跃、学习兴趣浓、信心足，感受到成功的快乐。实施步骤：一、培养骨干教师，进行示范带动（一个月）。从市、县骨干教师、优秀教师、“十佳”教师、课改带头人及县级以上优质课教师、教研组长、学科组长中确定相应的学科实验教师。实验教师要坚持高效就是硬道理，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化建言献策。二、进行督导评估，全面推进（两个月）。全校教师参与“高效性课堂”教学过关竞赛活动，进行评分量化、定档，作为教学工作中的一个环节，作为教师绩效工资量化的一部分。督导所有教学人员，从养练教学技能，堂堂拷问（检测教学效果）提高教育教学质量。三、总结反思，完善深化（两个月）。对实施“高效性课堂”进行总结反思，完善和深化教学模式。教学是一门艺术和科学，需要不断反思总结和改进完善。为了打造高效课堂，我们需要表彰表现突出的教师，同时通报批评消极懈怠的教师，促进整改和反攻，最终达到标准。我们希望全体教师强化认识，端正态度，积极践行。学校要加强教师有效性考评权重和力度，加强听课评课，特别是领导带头上好课，做高效课堂的引领者和助推者。针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，我们制定了初中高效课堂实施方案。我们采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。我们成立了高效课堂课改领导小组和工作小组，加强领导和健全组织。我们的工作目标是构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂，基本思路是以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过实践策略提高教师的能力，探索常态教学条件下如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气和个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。我们还需要加强学习宣传和统一认识，形成“上有效课堂为荣”的氛围。只有坚持不懈地平时抓、抓细节，才能有效地改变我们课堂低效的问题，让教育教学质量更进一步，富有特色，取得辉煌。为了充分准备和推进“构建高效课堂”活动，我们通过各种形式进行广泛宣传和发动。一方面，我们进行了理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。另一方面，我们开展了具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。在我校“构建高效课堂”活动中，我们按照四个层面、十四个步骤和要求进行实施。在领导层面，我们进行了合理分工，各领导成员分别到课改试点学校进行调研学习，重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。在教师层面，我们通过全校动员、采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。同时，每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。在班主任和教研组长层面，我们进行班主任会，讨论各班级的小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。通过这些层面和步骤的实施，我们为“构建高效课堂”活动做好了充分的思想准备，并且精心组织和扎实推进，为实现高效课堂教学模式的落地打下了坚实的基础。在期中或期末结束后，学校将通过各种材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（教师），并在校内公示受表彰的教师和学生名单。为了推动学校课改的发展和提高教育教学质量，德育处将加强每日常规检查力度，并做好记录和资料收集、整理工作，真实地选出投身第一线课改的教师和学生。构建高效课堂基本模式的基本要求包括两个方面。首先，教师应创新教与学方式，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中全身心投入，培养学生独立思考的能力和动手实践的能力。其次，教师应恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。学校应关注每一个有问题的学生，不允许一个学生闲置，课堂时间要得到充分利用。具体课堂教学程序包括以下三个步骤。首先，教师应明确学习目标，让学生预习课本知识，小组交流互助。其次，教师应联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标，并提前发给学生学案，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解。然后，学生对学案上知识进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。在教学过程中，教师要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构，培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。三、具体措施1、教学设计阶段。教师应根据学科特点和学生实际情况，制定具有针对性、可操作性的教学设计，注重学习目标的明确和任务的分解，充分考虑学生的兴趣和需求，落实“因材施教”原则。2、教学实施阶段。教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、展示等，注重学生的参与和互动，营造积极向上的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。3、教学评价阶段。教师应采用多种评价方法，如自我评价、互评、小组评价等，注重评价的及时性和科学性，充分肯定学生的优点和进步，指出学生的不足和改进方向，激发学生的学习动力和自信心。4、教学反思阶段。教师应及时反思自己的教学，总结教学经验和教学不足，不断完善自己的教学方法和教学理念，提高自身的教学水平和素质。四、实施步骤1、制定高效课堂实施方案，明确目标和任务。2、开展教师培训，提高教师的课堂教学能力和素质。3、组织教师进行教学设计和教学实施，注重教师的实践操作和反思总结。4、开展学生评价和自我评价，促进学生的自主学习和全面发展。5、组织教师进行教学反思和经验交流，不断完善课堂教学方法和理念。五、实施时间1、宣传发动阶段：XX年X月中旬——X月上旬。2、试点探索阶段：X月中旬——X月下旬。3、推广实施阶段：X月下旬——X月底。六、总结与展望通过高效课堂的实施，将有助于提高教师的教学能力和教学质量，促进学生的全面发展和综合素质的提高，为学校的教育教学工作注入新的活力和动力。同时，我们还将继续加强对高效课堂的理论研究和实践探索，不断完善高效课堂的实施方案和方法，为学校的课堂教学改革提供有力的支撑和保障。在课堂上创造轻松、愉悦的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣和积极性。2、激发主体意识：让学生成为课堂的主体，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。3、注重启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生自主思考、自主发现，培养学生的创新能力和解决问题的能力。4、多元化教学手段：采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。5、注重评价与反思：及时对学生的学习情况进行评价和反思，帮助学生发现自己的不足并及时改正。（二）课堂教学要注重学生的主体地位。教师要引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生提出问题和思考，让学生成为课堂的主体。同时，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反思，帮助学生发现自己的不足并及时改正。（三）教学内容要注重知识的拓展。教师要在教学中注重知识的拓展，引导学生了解更广泛的知识领域，培养学生的综合能力。（四）作业布置要注重分层次、布置选择性作业。教师要根据学生的学习情况，合理布置作业，分层次、布置选择性作业，让学生在合适的难度下逐步提高自己的学习水平。（五）教学方法要注重表扬鼓励，激发学生的求知欲。教师要采用激励性语言，及时表扬和鼓励学生，激发学生的求知欲和学习兴趣，促进学生的自主学习和自我提高。三、实施步骤：（一）创建试行阶段（20XX年4月---20XX年5月）：在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动，组织全体教师参加高效课堂新模式的研活动，实现低耗时、高效益、轻负担、高质量的目标，摒弃无效的训练。（二）完善推广阶段（20XX年6月---20XX年7月）：在第二阶段的基础上讨论、整改，在部分学科的基础上推广到所有学科。（三）模式定型阶段（20XX年9月---20XX年10月）：不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。（四）反思提高阶段（20XX年11月----20XX年12月）：建立高效的教学反思机制，通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。以上就是初中高效课堂实施方案，希望能够对广大教师提供一些参考和借鉴，为提高教学质量做出更大的贡献。各班都要张贴“快乐、激励、自信、成功”等方面的标语，而每个小组都有自己的鼓励性口号。学习小组的划分和要求如下：A、重新布置课桌，每个小组一般由四人组成，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”、“一会一”，帮扶对象可以是紧挨在一起或者相对而坐的两人。分组时，不仅要考虑学习情况，还要考虑小组成员的非智力因素，如性格内向与外向的交叉配置，以充分发挥学生学习小组的作用。每个小组设有正副两名组长，其中正组长负责组织学习活动，副组长负责维护纪律，协调本组成员间的交流、回答和讨论机会，把机会多让给中程生和学困生，以振奋他们的学习信心。每个小组每堂课推荐一名成员作为中心发言人，代表本组意见在全班交流。当一名成员向其他人说明自己的理解和推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。B、在讨论前，让每个学生观察、猜想、思考、实验、分析，在教材上圈、点、批、划，去探究问题，解决问题，做好高质量的自学和独立思考，通过组内自我展示，充分暴露学生思维及内容掌握程度，实行“兵教兵”。鼓励学生提出有价值且具有一定思维容量的问题，并考虑到学生的接受程度，避免过于简单或超出学生现有能力的问题导致学生失去学习兴趣。C、在小组合作学习中，要求每个成员都要学会表达和倾听，这是一种双向互动。教师要指导学生完整地表述自己的见解，同时注意倾听别人的意见，吸取别人意见中有益的东西，来修改和完善自己的理解。在此基础上形成集体的意见。表述自己的意见时，可以用这样的语言：“我是这样想的”，“我是这样理解的”。表述小组的意见时，应当用这样的语言：“我们小组讨论的结果是这样的”。D、改革评价促进合作。小组合作学习是一种重视分工协作、避免单兵作战的学习方式。在合作学习中，时机的把握非常重要，必须在真正需要的时候使用，而且不应过度使用。我们认为以下情况可以进行小组合作学习：（1）出现了新知识可以让学生合作探究；（2）遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；（3）当学生的意见不一致，而且有必要争论时不妨一起探究，准备与对方争辩。小组合作学习必须明确分工，充分体现个体在小组中的地位，让小组中的每个成员“有事可做”，否则无法发挥小组合作学习的“整合”功效。师生引导学生就每个环节及时进行评价，看哪个组配合最默契，完成速度最快，选择内容最准确。对完成任务的同学给予适当的表扬，对完成任务好的小组进行鼓励。在学生合作学习的过程中，教师应该是组织者、引导者、参与者，而不是旁观者或局外人。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，及时规范不良学习行为，善于发现学生思维的火花，及时排除学习上的障碍，并适当的进行启发和引导，使学生学习紧张而有序。实行捆绑式评价，根据各小组的综合成绩分配三好学生、优秀团员、优秀班干部等优秀指标。交流共享是小组合作学习中的重要环节。包括两部分：一是组内同学的交流，每个同学都应发表自己的观点与看法；二是组与组的交流，在教师的指导下，让每个小组选一个代表（轮流）来交流他们的成果。教师作为评判者，不要急于评价学生的结论是否正确，鼓励每一个小组都把自己的心得表达出来，以达到交换意见，甚至形成争论、辩论。最后能辩明白更好，辩不明白教师适时点拨评价。“快乐高效课堂”教学模式的六个环节包括激趣导入、预习定标、合作达标、互动展示、小结强化和反馈矫正。在这个模式下，学生需要预习并定标目标，自主探究并合作达标，展示交流并巩固训练，最终整合提高。教师则需要激趣导入、确认目标、引导探究、互动展示、小结强化和反馈矫正。这种教学模式贯彻了“以学为主、以练为主”的原则，实现了学生和教师的互动与合作。题目难度应该有层次性，以满足不同层次学生的需求。同时，应该明确规定某些题目必须由其他小组展示，以确保每个小组都有机会展示自己的学习成果。小组组长可以点名让学生展示，以激发学困生的学习热情，促进小组内的互帮互助。互动展示环节中，学生可以利用各种方式向全班展示小组合作研究的问题。教师应该随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。同时，应该及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。展示交流是成功的体验，各小组展示学习研究成果，获得成功情感体验。在这个环节中，需要注意以下几个方面。首先，各小组应该展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，落实“三讲三不讲”的要求。其次，需要指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。同时，需要明确强调需要记笔记。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。此外，要采取措施鼓励各层次的学生必须都要参与展示，避免优生独霸课堂。各组展示的问题可以是学习任务的一部分，以节约展示的时间。但任务的分配不要事先告诉学生，以督促各小组在上环节中全面完成学习任务，避免只为展示而学。展示的方式应该多种多样，可以是板书、讲解，也可以是英语、语文等文科类中的背诵、会话，甚至可以是表演、比赛、小品等等。要记录各小组和学生的表现情况，展开生生、组组之间的竞争，要面向全体开展学生之间评价和教师对学生的评价，使各层次学生获得成功体验。但是，特别注意该环节中展示是促进学生学习的手段，绝对不是目的，要避免为活动而活动的误区，不要为快乐而快乐、为展示而展示。小结强化环节中，教师应该用简短的语言对一节课所学知识进行概括总结，形成知识框架，强化学习目标。反馈矫正环节中，教师应该针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。在这个环节中，需要注意以下几个方面。首先，检测题要对教学目标全面检查，不要随便出几个题目，要切实注重双基。其次，检测题的形式应该多种多样，可以结合导学提纲刻印，可以小黑板示出，可以教师提前准备好进行课堂提问，也可以布置当堂的书面作业。最后，检测题要分层设计，要有学生选择的余地，允许个别学习目标部分学生达不到。一、实施目标本方案的实施目标是：通过创建高效课堂，促进教师教学理念和教学行为的转变，提高课堂教学效率，深入实施素质教育，推进课程改革，矫正新课程实施过程中个别教师教学方法陈旧、效率不高的现状。二、实施内容1.教师培训为了提高教师的教学水平，学校将组织教师参加各种形式的培训活动，包括教学方法、课堂管理、教学评价等方面的培训。同时，学校将鼓励教师自主学习，提高自身素质。2.课堂教学（1）课堂教学要注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性和创造性。（2）课堂教学要重视知识的整合和应用，让学生在课堂上学会灵活运用所学知识。（3）课堂教学要营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习。（4）课堂教学要注重课堂效率，让学生在较短的时间内掌握更多的知识。3.课堂管理（1）课堂管理要注重规范，让学生在有序的环境中学习。（2）课堂管理要注重激励，让学生在积极的氛围中学习。（3）课堂管理要注重互动，让学生在交流互动中学习。（4）课堂管理要注重评价，让学生在及时的反馈中不断提高。三、实施步骤1.制定实施计划学校将根据实际情况，制定实施计划，明确实施目标、内容、步骤和时间表。2.教师培训学校将组织教师参加各种形式的培训活动，提高教师的教学水平。3.课堂教学学校将注重课堂教学的效率和质量，营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习。4.课堂管理学校将注重课堂管理的规范、激励、互动和评价，让学生在有序、积极、交流和反馈的环境中学习。5.效果评估学校将定期对实施效果进行评估，及时发现问题，加以改进。四、实施保障