湘教版六上美术教案

湘教版六上美术教案苏教版六年级美术上册教案青龙学校董小燕第1课我们去旅行教学目标：1.根据假定的旅行情境，画出自己的旅行物品，并以旅行包为主体，将其与其他生活用品合理地安排在画面中。2.能够根据客观物象的内在结构和比例，用流畅的线条塑造旅行用品。3.善于收集整理资料，能够用文字和图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。4.能够运用简单的平面设计原理，集体合作制作一个集锦本。5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活和艺术的情感。教学过程：一、激发兴趣1.教师讲述自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。2.学生分享自己最希望去旅游的地方。3.细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备，例如路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等。课件展示要准备的物品。二、观赏背包1.出示背包，引导观察和思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能和样式？(2)这些产品的结构、材质、构成和各部分的比例是怎样的？2.了解背包的结构。(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。课件展示不同种类的包：1.旅行包2.会议、公务包3.购物的手袋4.时装包5.书包课件展示背包的结构、构成、材质和样式。三、绘画指导1.教师示范画背包，学生总结步骤和方法。2.小结表现方法：(1)抓住背包的外形特点，找出哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添加生活用品，学生做教材中的小练习。课件演示步骤：背包摄影图片→背包的剪影→与背包近似的立体形→背包的线描作品→添加生活用品四、作品欣赏1.欣赏学生作品。2.分析学生作品的成功和不足之处：(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。3.展示学生作品。五、学生作业1.学生自由摆放自己的书包和水壶。2.学生进行观察性绘画。课件出示作业要求。六、评析交流1.学生作业展示。要求4-8人组成一个小组，以集体创作的方式画出周围的环境，突出景物的特点，色彩鲜明，表现形式不限，但要保持统一。教学过程：第一课时：1.引导学生欣赏课本中的图例，说明家园是我们生活和成长的地方，每个人都对家乡的每一棵树、每一片草都很熟悉，并对其有深厚的感情。因此，画出来非常有意义，可以激发学生的创作兴趣。2.分析课本中的图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》具有什么地方特点。其中，第一幅图用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景；第二幅图用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光；第三幅图则要求学生讲述自己家居周围有什么特别的景物，如小区的特色、儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。3.绘画步骤：首先，集体讨论绘画的题材和内容，确定选取哪些有特色的景物，以及用什么样的手法表现。然后，让一位同学先画出大体构图。接下来，根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。最后，选一位同学对画面作统一整理。4.作业要求：8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作，画出当地景物特色。本课要求完成草稿。5.学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。6.讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。第二课时：1.分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。2.学生继续进行集体创作。教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最好、最美。3.讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。把作品展览在学校中心的地放，让全校师生共欣赏。第三课时：本节课重点教授编花篮的基本方法和技能。1.学生了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。2.学生养成精心制作的良好习惯，培养热爱生活的情感。3.学生掌握编花篮的基本方法和技能，能编出一个小花篮。教学重点：1.秦兵马俑的发现发掘过程。2.秦兵马俑的艺术价值。3.文物保护意识的提高。教学难点：1.如何让学生理解秦兵马俑的艺术价值。2.如何引导学生养成文物保护意识。教学准备：1.图片、视频等展示资料。2.文物保护相关的资料。教学过程：一、导入1.引入话题：你们知道秦兵马俑吗？它们是中国古代的一项伟大发明，也是世界上著名的文物之一。2.展示图片或视频，让学生感受秦兵马俑的神秘与壮观。二、知识传授1.介绍秦兵马俑的发现发掘过程，让学生了解秦兵马俑的历史背景和意义。2.讲解秦兵马俑的艺术价值，引导学生欣赏秦兵马俑的造型、色彩、纹饰等方面的艺术特点。3.介绍文物保护的重要性，让学生了解文物保护的基本知识和方法。三、讨论互动1.让学生自由发言，分享自己对秦兵马俑的认识和感受。2.组织小组讨论，让学生探讨如何更好地保护秦兵马俑等文物。四、拓展延伸1.引导学生了解其他中国古代文物，如敦煌壁画、青铜器等。2.让学生亲身体验文物保护，如制作文物保护盒等。五、总结反思1.让学生总结今天所学的知识和体会。2.引导学生思考如何将文物保护意识融入日常生活中。六、作业布置1.让学生撰写一篇关于秦兵马俑的文章，介绍其历史背景、艺术价值和保护现状。2.让学生制作一份文物保护手册，介绍文物保护的基本知识和方法。1.师生对话老师：谁知道“俑”这个字是什么意思？学生：它是指古代殉葬用的木制或陶制的偶像，例如陶俑和女俑等。2.导入课题在1974年3月，一个位于秦始皇陵东侧西杨村的农民在挖井时偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着秦始皇兵马俑震撼了中国和世界。今天我们将一起关注这一气势磅礴的艺术创举。一、观察分析、研究讨论1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。(1)学生观看现代化的文物保护大厅结构和考古工作人员的工作场景。(2)学生讨论：大厅的各处有什么功能？考古任务非常艰巨，考古队员应该分成哪些工种？(3)展示铜车马的全图，并简要演示出土的铜车马复原的全过程，让学生了解考古队员的艰辛工作。教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。2.展示出土的各种物品(1)学生讨论：这些艺术珍品可以分为几类？它们各自有什么特点？(2)学生总结：这些珍品可以分为三大类，包括陶俑、陶马和兵器。3.观察陶俑(1)学生讨论：陶俑可以分为哪几种？每种陶俑的神态、服饰和姿势有何不同？（例如将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑和御手车左车右俑）(2)分析陶俑的形体结构。学生总结：陶俑由头、颈、躯干和四肢几个部分组成。课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。展示出土的各种物品的图片，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑，并重点展示不同的陶俑。二、创造表现1.仿照陶俑的大体形状，让学生尝试制作自己的陶俑。2.学生相互评价作品，交流心得。3.教师进行示范。(1)团泥。(2)整体捏塑脖子和头。(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生制作神情生动、各部分装饰精细的陶俑作品。5.学生创作，教师巡视指导。课件播放古典音乐。出示姿势不同的几种陶俑（例如将军俑、跪射俑、说唱俑和歌舞俑）供学生参考。三、作品反馈和总结拓展。学习目标：本课旨在培养学生的记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力，通过体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，让学生尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，最终能够用多种色彩描绘出一片想象中的田野，体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。学习内容：本课属于造型·表现学习领域。学生将通过认识颜色、流畅的运用曲线或直线交织出田地，以及运用各种颜色效果表现出不同的田地等方式，用各种颜色涂画出一片田野。教学准备：水彩笔、油画棒、展示板。教学程序：一、线线交织，构成田野：1.让学生想象画纸是一片肥沃的土地，引导他们随意走动，踩出弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走，将这片土地分成许多块田地。2.示范用直线分割田地，让学生跟着练习。二、色彩认知，参观田野：1.通过抢答的形式让学生认识不同颜色的田地，如蓝色的水田、绿色的未成熟水稻、橙色的成熟水稻、棕色的土壤等。2.让学生想象自己坐在农机上，俯瞰整片田野，选择自己最喜欢的一块田野，并分享原因。三、启发想象，涂画田野：1.让学生尝试使用不同的涂色方法，如大片涂色、线条排列、点点播种、颜色叠加等，画出自己想象中的田野。2.引导学生思考，自己的田野里种些什么，是什么颜色的。1.这几片中间应该留出一块什么颜色的区域呢？相邻的颜色要有变化。2.如果你愿意，可以在画中加入田野守护精灵、收割机、稻草人或谷仓等元素。3.欣赏其他小朋友的画作，了解他们心中的理想田野。4.作业要求：线条交织，颜色块状，画出你心中的田野。5.学生完成作业后，老师巡视指导。6.最后，在歌声中结束本课并展示学生的“希望的田野”展示板。本课的学习目标包括：了解地球水资源现状，认识水对生命的重要作用，培养学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯，学习并设计保护水的招贴画。在情境创设环节，教师通过课件展示我国西南地区干旱造成的可怕景象，让学生深入认识生命与水的重要关系。在预习反馈环节，教师出示问题引导学生思考如何节约用水和保护水资源。在探究方法环节，教师教授招贴画的一般格式要求，并让学生欣赏、比较和总结课本中的招贴画。在自主设计环节，教师出示作业要求和设计提示，并让学生设计一幅招贴画，以唤醒人们珍惜生命甘露、保护生命之源的意识。最后，老师巡视指导学生完成作品，并在歌声中结束本课并展示学生的招贴画。如果没有水资源，田地将无法生长作物，江河将干涸，大自然将失去平衡，天上的飞鸟将无法栖息，水生物将失去家园，人类将面临生存危机。因此，我们必须重视水资源的保护。展示学生作品并进行评价交流是本节课的环节五。通过展示历史题材美术作品，学生能够更深刻地理解美术与情感、时代和历史等方面的关系，进而理解美术的社会功能。同时，学生也能够通过美术语言描述作品，表达民族自豪感和热爱祖国的情感。本节课的重点是分析革命历史题材美术作品的内容和形式，难点是学会分析其人文内涵。在课前准备方面，学生需要准备美术常规课本，而教师需要准备相关图片。在情景导入环节，教师出示汉白玉浮雕《虎门销烟》、《抗日游击战》和《胜利渡长江解放中国》，让学生说出各自表现的历史事件。通过简要讲述，教师引导学生产生红色情绪，引入新课《红色记忆》。在深入理解环节，教师放映《开国大典》视频和历史照片，引导学生产生情感共鸣。接着，教师引入董希文创作的油画作品《开国大典》，并举例分析其构图和色彩。通过欣赏《启航》和《占领总统府》，学生能够自主尝试从色彩和构图等方面去欣赏作品。最后，教师引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容、创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。在分析讨论环节，教师放映《太行山铁壁》和《狼牙山五壮士》，引导学生从构图、情感和题材等方面分析作品。接着，教师放映《支柱》和《艰苦岁月》，引导学生思考艺术家为何选择这样的场景表现战争，体会艺术家的独具匠心的创作。在欣赏评述环节，教师通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。本节课的设计思路是通过学习人物在劳动中的动态美，激发学生热爱劳动的情感，并初步了解劳动时的动态规律，提高学生的观察和表现能力。重点是学习人物动态的画法。教学过程一、音乐导入，回忆交流在这一节课中，教师将播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。学生将回忆自己参加过的劳动以及所使用的工具，并表达当时的心情。二、欣赏感受，研究体验在欣赏作品《夯歌》后，师生一起讨论画中人物在干什么，人物具有怎样的心情，以及整张画给人带来怎样的感受。教师指出，在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。接着，教师进行了动作模拟的活动，让部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。教师结合图片和学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。随后，小组内的同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。最后，学生交流作品，分享自己在生活中观察到的动作以及画这些动作时身体各个部分的变化。三、尝试练习在这一节课中，教师要求学生用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。教师提出建议，指出人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。四、作品交流在这一节课的最后，学生将展示自己的作品，师生共同评价。：观察身边的废旧材料教师可以引导学生观察身边的废旧材料，比如废纸箱、塑料瓶、旧报纸等等，并让学生分析这些废旧材