Unit 3 It has a short tail A Story time 单元整体教学设计

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2AUnit3单元整体教学设计

课题：English2AUnit3IthasashorttailAStorytime

教材：OxfordEnglish(YilinEdition)

课型：AStorytime（阅读课）

年级：二年级

上课时长：40分钟

辅助教学材料：Multi-media,wordcards,flash,animalphotos,animaltoys,etc.

单元整体教学设计思路

单元课时项目和话题：

课时话题项目来源

Period1AnimalsinHappyZooStorytime

Period2AnimalsinthezooFuntime,Songtime

语篇研读（附图）

What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2023年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit3Ithasashorttail第一课时Storytime.本部分学习的核心语言是描述动物外貌特征的句型：Ithasalong/short...课文呈现了LiuTao和爸爸妈妈一起到动物园游玩，他们看到了棕熊、猴子和长颈鹿，还观察了动物们不同的外貌特征。调皮的胡子想抢爸爸的帽子，逗得一家三口哈哈大笑。通过学习如何描述动物外貌特征的日常用语，有助于学生了解动物的相关特征，调动学生们的学习积极性，引导学生关心、爱护动物朋友。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:“AnimalsinHappyZoo”这一话题是第三单元She’smyaunt的阅读部分，通过呈现LiuTao一家在HappyZoo游玩的场景，学生学会了描述动物外貌特征的日常用语。动物园里的动物这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。

How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式(PWPmodelofteachingreading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。

学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。

学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。

在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit7(What’sthat)和本册Unit2(Ihavearabbit)已学过动物类词汇和表示“有”的单词have，对展示自己玩具的句型有了初步的了解，但对于has表示“有”，用在he,she,it或单数名词后，并不熟悉。本单元学习过程中，学生主要学习如何描述动物外貌特征。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述动物外貌特征的句型：Lookatthe…Ithasashort/…(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人介绍和描述动物的外貌特征，引导学生学会关心、爱护动物。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Lookatthe…

Ithasashort/…

教学重难点

1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：bear,giraffe，monkey，tiger，long，short

2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：Lookatthe…Ithasashort/…来描述动物，发音正确。

3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。

教学过程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-taskPreparation1.Greetings2.SingasongQuickresponse1.Greetings2.观看视频，学唱歌曲Animals,animalsareeverywhere3.抢答游戏，复习、学习单词LiuTaoandhisparentsgotothezoo.如果你想跟刘涛一起去动物园玩，先完成老师的两个任务哦！ReadyGo!任务1：大声读出你见到的动物单词！看见，就赶紧抱头！Learnthenewword:tiger任务2：学会描述动物的特征！Lookatthe…Ithasa….歌曲导入，切入主题，为下面的学习环节作铺垫设置情景，将学习置于真实的情景中进行教学，使课文的学习更具有逻辑性

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

2.While-taskProcedurePROCEDURESWatchandanswer2.Careful-reading观看视频，回答问题Welcometothehappyzoo!Whatanimalsdotheyseeinthezoo细读课文，把握文章细节Para2Q1:WhichanimalisitQ2:What’sitlikePara3Q1:WhichanimalisitQ2:What’sitlikePara4Q1:WhataretheanimalsdoingQ2:Whatarethereactionsofthechildren视频播放，训练学生的听说能力，泛读课文的能力问答活动，引导学生关注课文的细节，更深层次理解课文

4.DrillTime1.Let’sread2.Let’sact1.听录音，跟读课文教师播放课文录音，要求学生跟读课文，并提醒学生注意模仿语音语调。在学习第四幅图的对话时，教师应指出Ohno!表示惊讶，是“哦，不！”的意思，鼓励学生模仿LiuTao的爸爸惊讶的语气。2.小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Storytime的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备

3.Post-taskActivitiesDrawandsay我的动物园教师指导学生每人画一幅“动物园”，学生可以任意画自己喜欢的动物。“动物园”画好后，教师将学生分成三人一组，每人轮流向小组成员介绍自己的“动物园”里的动物。小组活动后可邀请几位学生在全班面前展示和介绍自己的“动物园”。如：S:Thisismyzoo.Ihaveagiraffe,abearandarabbit.Lookatthegiraffe.It'sbig.Ithasalongneck.Lookatthebear.It'sfat.Ithasashortneck.Lookattherabbit.It'scute.It'swhite.Ithasashorttail.通过设置真实情景，让学生设计自己的动物园，将