四年级下册美术教学设计-第17课 虎头装饰-不对称的图形 ▏人美版（北京）

四年级下册美术教学设计-第17课虎头装饰-不对称的图形|人美版（北京）一、教学目标了解不对称的概念，能够感知不对称图形的美感；熟悉构造“虎头”形象的方法，培养学生观察和模拟的能力；培养学生的创造能力，鼓励其在设计虎头装饰时尝试不对称的设计元素；学习使用彩色纸张和剪刀与工具进行构造和装饰。二、教学重难点重点：转化不对称美感的理念，学会采用不对称的图形元素进行虎头装饰的设计；难点：学生们在使用不对称图形元素进行创作时出现的难度和挑战。三、教学过程1.拓展：不对称美感教师通过图片等方式向学生们展示一些不对称的例子，比如某些物件或建筑具有旋转对称或镜像对称，形式丰富多彩，一些学生们可能会提到“不对称的感觉有些怪，但有时候不对称的元素，会让人的感觉非常强烈”。之后老师进行辩证教学，引导学生们理解不对称的美感带来的视觉冲击感以及艺术的多样性。2.创意启示：虎头装饰老师介绍“虎”在中国特定文化中的含义，比如寓意勇猛、力量、吉祥等，之后通过展示虎头的图片，引导学生们认识虎头形象的特点。接下来，通过观察虎头的不对称性来启发学生们在制作虎头装饰时掌握不对称的设计元素。3.前期准备为了避免学生们在操作时浪费时间，老师在上课前应该做好以下几点的准备：准备一些颜色多样和质地优质的纸张，以及制作工具如剪刀、胶水等；为每个学生准备一份虎头的参考材料；准备工作桌、清洁工具、防护措施等。4.制作过程在前期准备完毕后，老师应该向学生们展示虎头制作的步骤和方法，首先，通过步骤演示折纸，将一张方形的纸折成相应的形状，成为连接虎头的基础电路板。其次，学生通过观察创意启示的各种虎头图案，已掌握虎头的各个特点和元素，模仿其样式或自己设计出各种充满创意的不对称虎头方案。最后，学生进行虎头的制作和涂装，在教师指导下进行一步步的施工和创意。5.结束与回顾学生制作完成虎头后，教师可以对课堂进行闭环设计，带领学生们一起回顾当天的学习内容和创意成果。在回顾的同时也希望学生们思考一个问题：不对称是非？任何事物中都带有不对称的特点？还是只有某些符合美学与设计的事物中才包含？之后，学生们可以互相交流彼此的创意作品，并共同欣赏各种不同的虎头装饰成果。6.作业安排老师布置作业后，可以将一些参考材料和思路进行梳理整理，发到每个同学或家长手中，以方便学生们在家里进行复习和巩固。作业可以布置成：每个同学制作一个自己的虎头装饰作品，选择几个用不对称设计元素的虎头图案，或根据自己的想法，发挥创意进行设计与制作。四、教学反思通过本次课程设计与实践，我相信：学生们继续在审美上得到了锻炼，也更加充分地感受不对称美感。学生们在制作虎头的过程中，了解了一个传统文化元素，对中国传统文化的积累和融入具有一定的作用。学生们的创造性思维得到了进一步的拓展和发展，无论是从视觉美感还是方式手段上都得到了提升。当然，也需要注意一些教学细节，比如制作虎头装饰的难度问题，有些学生在制作时可能会有困难，老师需要及时站在学生的角度上，帮助他们克服困难，并调整教学策略以便让他们更好地地掌握制作的技巧和方法。此外，也需要注意大型实验室的安全问题以及教学设施的完善问题，以