1-1《小熊购物》大单元教学设计 北师大数学三年级上册

一、教学目标1.1小熊购物教学设计1.学习目标描述：结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性；会运用“先算乘法，再算加减"的运算顺序正确地进行计算.解决问题的能力。一、教学目标1.1小熊购物教学设计1.学习目标描述：结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性；会运用“先算乘法，再算加减"的运算顺序正确地进行计算.解决问题的能力。2.学习内容分析：对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先乘除后加减。所以本节的重点是在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。本节课内容分四个层次呈现.一是在用画图和分步解决第一个问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘法，后算加法”的合理性；三是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性；四是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切联系。3.学科核心素养分析：初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和三、教学过程教学目标设计意图效果评价教学活动IB(1)放鞭炮。flwIB1.重点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。2.难点：理解乘加、乘减混合运算的算理。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。■MMlMM(2)看图列式。"里3导入新课教师观察学生的参与程度，2.导入新课给予及时的鼓励与表扬。师：今天，小熊胖胖和壮壮听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。课件出示：通过交流，培养学生获取数学信息的能力，关注学生读图的有序性和表达能力的培养，并体会数学与现实生活的密切联系通过交流，培养学生获取数学信息的能力，关注学生读图的有序性和表达能力的培养，并体会数学与现实生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望与积极性。算什么？师：那么怎样列算式？想想先算什么，再课件出示：师：小熊胖胖和壮壮准备买一些食物，你师：你们看，商店里都有什么？学独立读图，找到图中的数学信息，然后自由说说：商店里有饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，花生每包7元教师观察学生的活动参与程度和提取己有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。学生：胖胖要买1个蛋糕和4个面包。师：买这些东西需要多少钱呢？在练习本能帮它们算算吗？学生：能。板书课题：小熊购物任务一：算算胖胖应付的钱数师：小熊胖胖要买什么呢？课件出示：上画图表示。借助画图的方式引导学生分析数量之间的关系，让抽象的知识直观化，学生容易理解、掌握，并为后面的列式计算打基础。学生独自完成，师巡视指导。学生：买4个面包需要12元，再买一个蛋糕一共需要18元。探究新知表示的实际意义学生独自思考，然后回答：先算4个面包多少元，3x4=12（元再算一共要多少元，12+6=18（元）。任务二：理解乘加混合运算算式每一部分师：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了课件出示表示的实际意义学生独自思考，然后回答：先算4个面包多少元，3x4=12（元再算一共要多少元，12+6=18（元）。任务二：理解乘加混合运算算式每一部分师：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了课件出示：3x4+66+3x4学生独自观察，并与同伴思考，师巡视指老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。通过说一说，让学生体会“先算乘法，后算加法”的合理性，为后面的计算做准备。吗？与同伴说说。师：谁来说说？学生1：3x4表示4个面包多少元，6表示买蛋糕的钱。我知道了，淘气是用买面包的钱加上买蛋糕的钱。师指出：像这样把两个算式合在一起组成学生2:笑笑用买蛋糕的钱加上买面包的的算式是综合算式。任务三：探究乘加运算顺序和书写格式师：这两个算式有乘法又有加法，先算什么，再算什么？为什么？课件出示：3x4+66+3x4引导学生得出：先算乘法，得出4个面包多少钱；再算出和一个蛋糕一共多少钱，再算加法。的过程的先后顺序呢？通过进一步的交流，让学生明确乘加运算顺序，掌握脱式计算的书写格式，师：说的真好！那么怎样才能表示出运算教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励师讲解脱式计算的格式和方法：3x4+6=12+6=18列一个综合算式是•…？让学生充分经历了知识的发展过程，发展分析和解决问题的能力。与表扬。师讲解：这样计算叫脱式计算。脱式计算时，左侧等号要对齐。先算哪一步就把哪一步的得数写在下面，不参加计算的局部直接写下来列一个综合算式是•…？让学生充分经历了知识的发展过程，发展分析和解决问题的能力。与表扬。师讲解：这样计算叫脱式计算。脱式计算时，左侧等号要对齐。先算哪一步就把哪一步的得数写在下面，不参加计算的局部直接写下来。学生独自在练习本上完成，然后集体展示什么，后算什么？引导学生得出：有加法又有乘法，先算乘算第二个算式。法，再算加法。师：请仿照老师刚才的计算方法，脱式计师：现在你能说说有加法又有乘法，先算找回多少钱？课件出示:试一试学生尝试画图，师巡视指导，然后展示：4元|4元|4元|师：观察上图，想想怎样列算式？学生独立思考，然后组织学生全班交流：先算买3包饼干多少钱，3x4=12（元•再算应找回多少钱，20-12=8（元）。师：如果把这两个算式合在一起，就可以师：你能用画图的方法表示出数量之间的任务四：探究乘减运算顺序和书写格式师：小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应借助学生己有的知识经验，通过解决问题探究乘减的计算方法，符合学生的认知规律，同时让学生获得成功的体验，提高学生学习数学的积教师观察学生的活动参与程度和提取己有知识经验的能力，给予及时•的鼓励极性。学生独自思考，然后得出：20-3x4极性。学生独自思考，然后得出：20-3x4。师：这个算式有乘法又有减法，先算什么，再算什么？为什么？引导学生得出：先算乘法，得出3包饼干多少钱；再算出拿20元应找回多少钱，再算减法。师：请用刚才的计算方法，脱式计算。学生独自完成，然后展示反馈。师：原来有减法又有乘法，先算乘法，再算减法。任务五：结合小熊购物图，说说每个算式的意思，再算一算师：结合小熊购物图，说说每个算式的意思。课件出示：20-2x75x3+44x6-20学生独自观察，然后自由说说。学生1:20-2x7,用20元买两包花生应找回多少钱？学生2:5x3+4,买3袋糖果和一包饼干多少元？师：关于第二个算式，大家还有不同的想法吗？学生：一个面包3元，还可以说买5个面包和一包饼干多少元？师：观察的真仔细！第三个算式呢？学生1：用20元买4个蛋糕，还差少钱？学生2:还可以说用20元买6包饼干，还差少钱？师：你能用脱式计算吗？打开课本第3页算算。与表扬。借助小熊购物图，让学生明确体会乘加、乘减混合运算顺序的合理性，同时沟通混合运算与现实生活的密切联系。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。学生独自计算，然后展示反馈。师：观察上面三个算式的计算过程，说说在一个算式中，有加减法，又有乘除法时，要先算什么，学生独自计算，然后展示反馈。师：观察上面三个算式的计算过程，说说在一个算式中，有加减法，又有乘除法时，要先算什么，再算什么？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：在一个算式中，有加减法，又有乘法时，要先算乘法，再算加减法。任务六：课堂练习基础题：1.算一算，连一连。,J1】[Wjr•ruE2.看图列式。提高题：3.先填一填，再列综合算式。•PW<yvWV«---------M--------拓展题4.红红今年6岁，爷爷的年龄是红红的9倍还多4岁，爷爷今年多少岁？分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。【知识技能类作业】作业设计必做题：42+7x32.列式计算。9x9-8050-5x8<D2.老师有4盒乒乓球，每盒6个，<D2.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？【综合实践类作业】找找生活中