信息化教学设计教案-人体解剖学泌尿系统

年江苏省信息化教学设计大赛《正常人体结构》泌尿系统—肾教案2017年6月

教学方案课题名称泌尿系统—肾授课课时2课时授课时间2016年××月××日授课班级16护理13班课程名称《正常人体结构》专业护理（620201）授课地点数字解剖实验室授课形式网络教学，讲练结合参考教材《正常人体结构》米健主编，第二军医大学出版社，2015年8月第2版。《系统解剖学》柏树令主编，人民卫生出版社，2013年9月第8版。《组织学与胚胎学》，邹仲之主编，人民卫生出版社，2013年6月第8版。设计理念我们从高职院校学生主动探求知识的愿望，自我管理能力和运用知识能力的实际情况出发，进行基于数字解剖的网络教学模式，以能力为本位，注重学生的发展需求，将专业基础教学内容与后期专业技术课程及护理岗位相结合；注重职业素质教育，遵循学生认知规律。作品特色1.针对刚入学不久，接触人体解剖时间不长的护理专业学生，我们先用数字解剖学软件和平台，塑化标本等不宜使学生产生恐惧的教学资源和器具进行教学，为之后过渡到真实标本和尸体做准备。2.超星学习通网络课堂的应用，该网络课堂可用于课程的课前、课中、课后，可进行详细的过程性评价。3.网络课堂在线微课，方便学生随时课上课下点播，通过微课所讲内容在数字解剖学软件和平台进行查找验证。4.针对学生对智能手机的依赖，我们在教学上采用“疏”的方式，引导学生在课上和课外借助手机进行学习资料的获取、提交作业、师生互动、考核等；而不是以“堵”的方式禁止学生在课堂使用智能手机。学情分析本课程教学年级为高职护理专业一年级（第一学期）学生，她们刚刚接触基础医学内容，充满好奇和兴趣。学生在前面刚刚学习了运动系统、消化系统和呼吸系统，并且泌尿系统同消化系统、呼吸系统同属于内脏学内容，已经掌握了学习解剖学的基本方法，这些都为泌尿系统的学习奠定了必要的基础，同时泌尿系统也为后续的正常人体机能、异常人体机能、健康评估，尤其是成人护理等学科的学习奠定了形态学基础。教学目标知识目标技能目标素养目标1.掌握泌尿系统的组成，肾的位置、形态、被膜，肾的剖面结构，肾单位的组成及功能。2.熟悉泌尿系统的功能，肾的毗邻，肾的微细结构；3.了解球旁复合体的组成及功能1.培养学生辨识标本的能力，通过学习能够指出肾门、肾冠状切面结构、肾三层被膜。2.培养学生分析问题、归纳总结问题，如学习完后“描述尿液的产生及排出途径”。1.珍爱生命，爱护肾脏，远离不健康的生活方式（憋尿、酗酒、滥用药物，不规律作息等），培养学生积极向上的生活态度。教学重点肾门，肾的位置、被膜、剖面结构，肾区，肾单位，滤过屏障。教学难点肾的剖面结构，滤过屏障。教学环境与教学资源1.教学环境：数字解剖实验室（无线网络、学生用计算机、教师用一体机、数字解剖平台服务器），布局如下图。2.教学资源内容：（1）超星学习通正常人体结构网络课堂（以下简称“学习通”）（2）泌尿系统相关微课（同时发布于学习通）（3）3D人体解剖学软件（4）人体解剖学网络自主学习系统（大体标本学习用）（5）医学形态学数字化教学平台（器官组织学结构学习用）（6）肾剖面结构分层着色图片（7）其他：读秀在线数据库，多媒体课件，肾的塑化标本等教学法设计本次课基于“互联网+教育”的课堂教学，使传统教学方法焕发生机：1.PBL教学法：通过学生感兴趣的案例和临床疾病，激发学生主动探求问题、解决问题的积极性。2.直观教学法：多媒体课件、塑化人体标本、数字人体解剖软件展示与理论讲授相结合，此法是形态学主要的教学方法，既可增强学生的直观感受，又能加速理解和记忆。3.协作讨论法：针对肾如何产生尿并排除，分组讨论，将给定结构按顺序排列并指明各结构在尿液生产和排出中的作用。

教学活动组织路径教学环节（用时）主要内容活动技术手段或教学资源教师学生课前自学1.学习通本次课课前模块点播微课，明确泌尿系统概况和肾的概况。2.肾的相关案例：江宁在线微博辟谣盗肾事件。3.两个问题：日常生活中对损害肾的习惯；肾的相关疾病。1.搭建学习通本单元各模块。2.制作准备微课并上传于学习通。3.发布课前任务。1.登录学习通点播微课学习。2.分组讨论案例，并给出“辟谣”依据。3.检索读秀数据库，各组讨论给出问题的答案，并反馈到学习通。1.学习通网络课程2.微课3.读秀数据库课堂导入泌尿系统概述10分钟1.总结评价课前内容。2.深入探讨何为内脏，泌尿系统为什么也属于内脏？1.简述盗肾辟谣依据和本次课的联系。2.总结评价同学问对课前问题的解决。3.用3D人体软件同时展示泌尿和消化系统，提出问题请同学回答。1.听老师对课前内容总结。2.思考回答内脏问题。1.3D人体解剖学软件2.学习通教师端3.多媒体课件肾的大体结构（45分钟）1.微课播放肾的大体结构视频（包含：肾的形态，位置，肾门及出入什么的结构，肾区，肾的被膜，肾的剖面结构）。2.视频所讲内容在人体解剖学网络自主学习系统的验证。3.本部分内容的学习通测验。4.教师讲解，及重点知识与护理岗位相关病例举例。1.播放微课。2.引导学生人体解剖学自主学习系统使用和完成测试题。3.从后台查看测试结果。4.根据学生反馈和测试总结性讲解和重难点讲解，并讲述相关临床疾病。1.观看微课。2.依微课、教材、课件所示内容在人体解剖学自主学习系统中查找验证。3.完成测试题。4.听老师总结讲解和重难点讲解。5.完成肾的剖面结构尿液输送排序。1.微课2.人体解剖学网络自主学习系统3.学习通（学生端和教师端）4.多媒体课件5.肾的剖面分层着色图片6.肾的塑化标本肾的微细结构（35分钟）1.flash演示尿液形成的过程。2.微课讲解肾的微细结构（包含：肾单位，泌尿小管，球旁复合体，滤过屏障等）3.学生需在肾的组织学切片中找到的结构（此为动物完整肾切片包括：肾皮质，肾髓质，肾门，肾小体，集合小管，尿极，致密斑等）1.准备及播放flash。2.播放微课视频。3.布置微细结构镜下结构查找任务。4.总结讲解肾的主要组织学结构功能，用逐级放大图片重点讲解滤过屏障的各层结构和临床病例。1.观看动画和微课。2.根据老师给定的任务在医学形态学数字化教学平台找到相关结构并截图或拍照到学习通。3.听老师总结讲解和重难点讲解。1.flash动画2.微课3.医学形态学数字化教学平台4.学习通（学生端和教师端）5.多媒体课件课后拓展学习通本次课的课后测试和拓展模块：1.本次课课后测试。2.与课上肾的结构相关疾病和症状的延伸阅读（包含：肾移植取肾手术入路，肾区叩击痛，肾结石，血尿等）。3.本次课微课视频点播学习。1.准备学习通模块内容。2.课后测试评阅与反馈。1.用学习通完成课后测试。2.延伸阅读。3.微课视频点播回顾1.学习通（学生端和教师端）学习评价本次课所有评价均由学习通网络课题自动记载，期末本单元和其他单元累积，