基于DEA的“大创计划”项目绩效评价与提升策略研究-以S大学为例

#二）高校1.创业阶段细分，强化过程指导创新创业的过程复杂，容易偏离方向，理论指导相对简单，但高校学生由于实践能力较差，在实际操作的过程中会遇到不同的问题。为了高效完成创新创业目标，应该将创新创业的过程根据不同群体、各阶段的特点进行细分，确定阶段性的操作步骤与目标。通过针对性的指导，可以帮助高校学生树立创新创业的意识与理念，指导创新创业的过程。（1）开展相关讲座创新创业从初期中期到后期的情形相差很大，并不能“一视同仁”地采用一样的思维方式和态度，创业也并非一蹴而就的，这是一项具有多项特点的活动，让学生学会正确认识创新创业活动能够帮助高校学生面对难题时稳定心态，增强其实践能力。（2）导师分阶段指导在聘用导师时，高校应当寻求具有不同专长的人才，不同阶段具有不同的难度与特点，应该在不同的创新创业阶段任用适合的导师，能够做到强化创业过程的指导，使其指导更具有针对性。2.使资金投放更具针对性，重点扶持优势学科大学的科研经费管理非常重视科研投入和项目设置，却忽略了科研成果和转化，对所有学科投入都一样，导致科研能力较差的研究群体浪费了大量资金，而科研能力较好的研究群体资金不够用，出现两极分化的情况。因此各高校在资金投入上应有一定的侧重，让该大学最具创造力的研究小组获得更多研究成果。高校创新创业活动必须充分考虑市场需求，优质的科学技术成果不能转化为实际的生产力，这必然会浪费有限的科研经费。只有使科技创新符合相应的市场需求，才能加快科技成果的有效转化。开展校企合作我国现阶段严峻的就业形势与大学生的实践能力和创新创业意识不足相矛盾，不利于社会的稳定发展。校企合作采用企业专家和专任教师的联合指导建立项目组的方式，通过校企联动、明确分工、细化技术指导等运行策略，应用“合作学习+专题制作”的活动模式，系统地优化科技创新人才培养方案。学校与企业之间的合作可以为企业有针对性地培养实效性人才，有助于满足公司内部对人才发展的需求，解决大学生的就业难题，提高社会生产力。（三）学生从大学生自身来说，大学生创业者应该尽量养成良好的做事习惯，有意识地通过多种途径塑造成功创业者性格，提升创业能力。除此此外，大学生还应注重知识积累,不仅要掌握专业和管理方面的知识，还应该加强自身能力的全方位培养，为开展创业活动奠定良好的能力基础[17]五、结论与展望（一）结论随着“大创计划”的重要性越来越被高校认可，“大创计划”成为高校本科师资队伍素质和师资改革中规模最大，影响最大的项目。在此背景下，本研究将S大学作为研究对象，建立“大创计划”绩效评价指标体系，运用DEA方法对“大创计划”效率进行评价。根据各学院的绩效结果，从投入和产出方面分析相应的原因，以期找到提升“大创计划”效率的对策，提升本科教育质量。通过实证分析，本研究发现一些学院在投入方面存在不足，如信息科学与工程学院减少了人员和资金的投入后，绩效相应地下降。本研究认为，在人力投入方面应加强激励机制，例如大创项目在专业评估中对教师指导的优先性，优秀教师的表彰和奖励。加强对“大创计划”的审查和管理，筹集专项资金，并明确使用这些资金的方式一些学院资源利用率不高，投资巨大，但绩效却很低，例如，物理与电子科学学院需要加强资金的有效利用。本研究建议对过程指导加大监控力度，针对过程中出现的问题及时地作出反应。进一步完善跟进评估机制，以协助学生解决创业问题。例如，数学和统计学院举办了几次创新和企业家精神培训课程以及创新和企业家精神论坛和其他活动，并开设了“种子课程”，为项目内容和实施过程中的问题提供了适当的指导。（二）展望本研究根据“大创计划”的特点，确立了“大创计划”绩效评价指标体系，并构建了E-RDEA模型，以山东省S大学为例进行了实证分析。根据实证结果，分析各个学院“大创计划”效率及改进方向，以期为高校调整创新创业投入产出策略提供依据，最后从政府、高校、学生三方面提出提升大学生创新创业绩效的策略。因为课题完成时间有限制、精力有限，还存在一些不足，比如对于大学生创新创业绩效提升策略的研究尚浅，需要多维度、进一步加深此研究。作为本研究的继续，下一步的研究可包括：（1）将搜集更多与创新创业相关的指标，完善评价指标体系，扩大研究对象的范围，可以涉及高中生、研究生等，研究生是兼具成熟的专业知识与素质的高质量人才，他们比本科生更具有创新创业的意识