高中语文《百合花》教学课件7

百合花（上）激趣导入三次退稿经典《百合花》

《百合花》可以说是结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。……《百合花》有它独特的风格，它的风格清新、俊逸。……我以为这是我最近读过的几千余短篇中间最使我满意、也最使我感动的一篇。1.风格独特

2.讴歌青春3.赞美真情

4.艺术细腻课程定位一、作为叙事类文学形式的阅读，读小说首先要读懂故事，了解作者讲述的主体。

小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。阅读落实

1.要用自己的话详细地叙述出故事的来龙去脉。要掌握故事的要素、过程，还要生动地描述出细节、人物语言，甚至可以加上自己的合理想象，进行再创作。

2.剖析品味叙述的匠心。（1）以小见大，避实就虚。作者选取普通的人，平常的事，通篇不见硝烟弥漫的前线战场、不见惊天泣地的英雄壮举、不见温柔眷恋的情感交流，取而代之的是以柔情娟细的笔端刻画的真挚情感和百姓的平淡生活，在诗一样的氛围中让我们感受到了震撼的美。

（2）第一人称“我”的叙述方式。“我”既是事件的参与者，也是见证者。正是“我”对通讯员和新媳妇的认识越来越清晰，人物形象才像茅盾所说的那样，“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。”

（3）女性视角。文中无论是作为军人的“我”还是作为百姓的“新媳妇”都是情感丰富、性格鲜明的女性，对于小通讯员这个男性来说，在交往中自然而然地具备了多重角色属性：有时候像母亲，有时候又像大姐姐，有时候则像蛮横的女友。这样的视角让作品中的人物和主题都更加丰富鲜活，更让人回味无穷。二、阅读这篇小说，我们要重点把握一下茅盾所言的“清新、俊逸”的风格。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。春日忆李白杜甫茅盾以“清新俊逸”赞美他对《百合花》的阅读感受，说明茹志娟的创作在当时所起到的作用类似于李白诗歌创作的时代价值，即与众不同的创新意识、艺术创新追求和能力、似闲实精的景物描写、飘然不群的惊险剪裁等。素养提升1.事美：按小说的情节发展阶段，《百合花》分为“带路”“借被”“牺牲”“献被”四部分。这四部分的内容安排，作者做到了张弛有度、虚实相生，形成一种独特的审美感受。2.人美：年轻的小通讯员，漂亮的新媳妇，他们身上洋溢着青春的美。3.情美：这里有思乡情，战友情，军民鱼水情，文中到处是浓浓的真情美。4.心美：通讯员舍身救人，新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆——新被子，都是淳朴高尚的心灵之美。链接拓展

一、叙事角度的同工异曲。

两部作品都选取当时流行的“战争题材”，但不是宏大叙述，而是从大处着眼，小处取材，以小见大，从平凡的人物塑造中表现出不平凡的独特魅力。

二、人物塑造的异同。

从两部作品中，我们看到作家们都通过淡化战争场面的巧妙形式，写战争中的普通人，通过平民化的英雄人物的塑造，写出战争中的人性，战争中的女性。但是细细看来，两部作品在人物形象的塑造上是不同的，主流思想一致，但在作家的个性塑造和潜意识表达中还是有区别的。

1.水生与小通讯员：

水生是当时后方根据地革命战士的典型代表，朴实、乐观、勇敢，孝顺父亲，热爱妻子，在外敌入侵