河北省廊坊市工程技术学校介绍、教学情况、教学质量、就业情况

廊坊市高级技工学校廊坊市工程技术学校2023年质量年度报告2022年12月 1 4 4 4 5 7 8 8 8 9 22 27 29 32 49 49 49 51 52 52 54 55 55 55 57 58 59 60 61 61 612.6.2坚持“三结合、五落实”加强师资 2.6.3对接国内中德合作优秀学校，多种 2.6.4学校积极借助国家教育行政部门的 2.6.6组织、推荐教师完成职业名师工作室2.6.7贯彻“以赛促教，以赛促学”，以 2.6.8注重发挥集体教研的力量，面对突 81 83 83 84 86 86 3.1.2对接国内中德合作优秀学校， 87 96 96 96 97 97 97 100 100 100 101 101 102 102 103 104 104 105 107 107 108 111 114 114 114 115 115 121 122 122 122 124 128 128 146 149 152 159 165 5 7 10 11 13 13 14 15 15 16 18 19 19 20 21 21 23 23 24 25 25 26 26 27 59 60 63 103 103 105 109 110 111 112 112 113 113 129 146 29 29 33 51 62 83 161 163 164 30 41 43 44 47 63案例2-2技工院校教师职业能力大赛赛前演练 72案例2-3跨越疫情屏障“云课堂”架起教学桥梁 76 77 80 88 90 92 94 98 105 107 115 124 129 147 149 153 1为全面展示廊坊市高级技工学校履行责任担当、树立质量发展观、宣传发展成绩、接受社会监督，推进学校强化内涵发展，持续诊断和改进，全面提高人才培养质量，按照廊坊市教育局转发河北省教育厅《关于做好2023年中等职业教育质量年度报告编制发布和报送工作的通知》精神和要求，学校高度重视质量年报工作，专门成立由校长担任组长，主管校领导担任副组长的年报编制工作领导小组，负责全面部署和协调年报编组长：张建华副组长：黄贵新王学军邢玉珍何丽辉韩雪涛成员：各部门负责人年报编写由办公室牵头，对年报编写任务进行了全面梳理之后，按照部门分工进行了任务分解，提出具体要求，提出了具体完成时间，对年报编写工作进行了全面细致的培训和讲解。2022年是新冠肺炎疫情肆虐、学校资金极度紧张、发展压力空前的一年。在市委、市政府和主管部门的正确领导下，学校领导班子以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，认真贯彻落实习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，认真履行为党育人、为国育才光荣使命，抢抓京津冀协同发展和雄安新区建设有利机遇，坚持“对标先进、狠抓内涵、突出特色、打造品牌”的办学思路，科学应对疫情，全校上下攻坚克难，拼搏竞进，推动了学校事业实现新——社会声誉不断提升。该校被人社部批准为全国技工院2校工学一体化第一阶段建设院校、首批优质技工院校、技工教育联盟（集团）单位、技工教育数字化资源建设与应用优秀院校。受邀参加教育部-联合国儿童基金会“未成年人学校保护合作项目”调研活动，成为河北省两所试点中职院校之一。应邀参加制定《爱国主义教育法（草案）》座谈会，发表意见建议。被省级管理部门评为河北省中等职业教育质量提升工程项目学校2022年度办学绩效评价名牌学校。被市教育局授予“廊坊市中小学家庭教育示范校”和“廊坊市中小学心理健康教育实验——疫情防控决战决胜。面对3月份突然来袭的疫情，该校迅速实施全封闭管理。张建华同志带领54名勇毅逆行的党员职工坚守岗位47昼夜，每天工作到深夜，坚决打赢疫情防控阻击战、歼灭战，保证了1400余名在校师生零感染，教学、生活平稳有序。居家办公的党员干部坚持守土有责、守土尽责，努力克服困难完成各项工作。《廊坊日报》以“师生同心战疫携手冲出‘倒春寒’”为题报道该校抗疫工作。——师生队伍再创佳绩。该校师生在全国工业机器人虚拟拆装线上大赛中荣获全国一等奖。1支教师参赛队入围全国仪器仪表制造职业技能竞赛总决赛。2名教师在省技工院校教师职业能力大赛上喜获二、三等奖。1名党员被省委宣传部、省退役军人事务厅评为“河北省千名优秀退役军人”。省人社厅评选选出“最美技工教师”30人，该校1位老师获此殊荣。1名学生荣获人社部劳动出版“技能雏鹰”助学金，是河北省五名获奖者之一。1名学生被省人社厅评为“最美技校生”。——教学科研成果丰硕。承接人社部《技工教育“十四五”规划任务（项目）》中，该校获批建设数控加工、机电一体化技术2个优质专业、开发机电一体化技术专业教学标准1项、开发《CAD/CAM技术》、《机械测量技术》、《电子商务实用之商品知识》等8本全国技工教育规划教材、开发教育精品在线课程8科。数控加工（数控车工）、电子商务2个专业获批为全国技工院校工学一体化第一阶段建设专业。数控技术专业被省教育厅评为“省级骨干专业”、中餐烹饪专业被评为“省级特色专业”。曹永志数控加工技能大师工作室建设项目通过评3审。申请结项鉴定的2项研究课题均通过省人社厅专家组的评审验收，并荣获一、三等奖。4项省市级课题结题，19人次参与课题研究，4篇论文在国家级期刊上发表，4篇论文获得国家级优秀论文一等奖。3名教师被评为市级“双师型”名师，并向省教育厅申报名师工作室和技艺技能传承创新平台。——国际交流合作示范校建设取得佳绩。以全球化的视野、国际化的办学、市场化的运营、世界化的标准为目标，培养技能人才。2019级中德合作实验班全体学生以优良成绩顺利通过中期模拟考试，德国考官对该校考试组织工作、考生的整体水平和动手实操能力给予充分肯定。——学生素质教育亮点纷呈。3名学生获得技工院校国家助2人被评为市级优秀学生干部，3人被评为市级三好学生，18人获特殊困难助学金，1个班级被评为“省级先进班级体”，1个班级被评为“市级先进班集体”，1名教师被评为“省级先进德育工作者”，1名教师被评为“市级先进德育工作者”，完成“市级青年文明号”申报工作。——招生就业态势良好。以从严治校的办学成果、正气升腾的良好声誉吸引生源，招生1123人，超过计划40.37%，创近10年来最高。其中第四届中德合作实验班招生32人。在企业效益下滑、用工需求不旺的严峻形势下，克服疫情影响筛选实习岗位，为实习生推荐岗位人均2.1个。——办学环境上档升级。面对市财政极其紧张、办学需求极其旺盛的双重压力，以进取的状态、顽强的作风、扎实的工作赢得资金支持350万元，按时完成女生宿舍楼改造工程，缓解了办学压力。增建PLC等4个实习实训馆室，为高端发展提供了坚实的硬件保障。41.学生发展质量1.1党建引领该校始终坚持社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，不断加强学校党的1.1.1加强党的建设，落实全面从严治党责任加强政治建设。该校党委坚持以党的政治建设为统领，落实《关于开展政治生态建设的实施方案》，通过系统工作会议、专项检查不断严明党的纪律，教育引导教职工提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，坚决拥护“两个确立”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。加强思想教育。在参加专题培训学习和个人自学的基础上，党委理论学习中心组围绕党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想等内容组织10次集中学习，各党支部组织15次集中学习，认真读原文、学原著、悟原理。党委成员和党支部书记分别讲党课，教育全体党员干部汲取奋斗力量。推进民主集中制建设。坚持《党委会议事决策规则》，对“三重一大”问题、热点问题，广泛征求教职工意见建议后集体讨论决定。坚持“一把手”末位表态制，不搞“一言堂”，保证决策的民主化、科学化、程序化。落实“两个责任”。严格落实党风廉政建设责任制，一级抓一级、层层抓落实。突出抓教育示范、制度规范、5监督防范。2次召开中层以上干部警示教育会，党委书记和纪委书记结合案例作集体廉政谈话，做到挺纪在前、警钟长鸣。通过重要时间节点警示等形式，严明纪律要求。严格执行《关于物品集中采购的管理办法》，加大校务公开力度，促进权力在阳光下运行。图1-1集中收看党的二十大开幕会1.1.2全力抗击疫情，在实践中强化作风建设面对突然来袭的疫情，该校把做好疫情防控工作作为坚决拥护“两个确立”、自觉做到“两个维护”的政治检验，成立疫情防控领导小组，实施全封闭管理。校长、党委书记张建华同志带领54名党员职工坚守岗位47昼夜，充分发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用。1400余名在校师生零感染，教学、生活平稳有序，疫情防控阻击战取得决定性胜利。《廊坊日报》专题报道该校抗疫工作。使党旗亮起来。张建华同志2次发表国旗下的讲话，通过疫情防控阻击战誓师大会，号召全6体师生同心抗疫、共克时艰、决战决胜。1名中层干部坚守实习教学岗位，父亲突然病故未能见上最后一面。1名党员干部在父亲突发脑梗病情稳定后即返回学校。2名党员在爱人癌症康复期发布2封《致全校师生及家长的信》和明白纸，弘扬勇于担当、履职尽责、甘于奉献、众志成城的精神。邀请10余位书画艺术家参加三期书画作品网络联展，以书寄情、以画传意，弘扬正气。使综合保障强起来。召开碰头会40余次，检查、督导服务点80余处，发布各种信息800余条，为学生解决洗浴、理发等实际问题180余次。备足生活用品、防疫物资，为学生的学习、生活奠定坚实的物质基础。免费为师生熬制中药，助力疫情防控。廊坊电视台《生活帮》栏目作专题报道。使“战疫”合力聚起来。组织教职工参加心理健康教育视频培训，加强学生心理辅导，讲解防疫知识。丰富课余活动，组织学生每天运动一小时，每天与家长视频通话开展亲情交流。让学生读起来。每天清晨利用课前十分钟，班级集体诵读国学经典篇目，做到“读斗正当时》快闪视频在学习强国上发布，师生同唱一首歌——《我和我的祖国》，唱出中国心，表达爱国情。京津新闻网”等媒体作报道。该校抗疫工作受到很多家长和社会人士的关注、关心与关怀，由中国书协会员书写的四幅书法作品被送达学校，鼓励全体师生齐心协力、共克时艰。71.1.3加强意识形态工作，守住用好思想文化阵地该校党委高度重视意识形态工作，从维护国家政治安全和社会稳定的高度，牢牢掌握意识形态领域的领导权、管理权和话语权，落实《意识形态工作实施方案》，坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开宣传有要求”，对意识形态阵地建设、课堂教学管理、教师思想政治教育、校园文化活动和舆情研判等作出部署,坚决抵御防范宗教和“精日”思想向校园传播渗透。开展意识形态领域10个方面风险点全面排查，未发现问题。加强思政课改革创新。充分发挥思想政治理论课主渠道的作用，本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。加强媒体管理。坚持把党管意识形态原则落实到阵地建设中，建立健全舆论导向管理责任追究制度，落实《关于进一步规范学校微信群和QQ群管理的规定》，加强校园网络媒体、8师生网上活动、社团组织等方面的管理，杜绝错误思想言论的传播空间和渠道。办好学校微信公众号、校园网、校园广播、宣传栏等各种媒体，发布信息3000余条，主动发声确保正确导1.2立德树人以党的二十大精神为引领，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以践行社会主义核心价值观和培养服务地方经济发展人才为为目标，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，把对学生的思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环大育人工程”，总结“三校（全国未成年人学校保护试点校、全市心理健康教育实验校、全市家庭教育示范校）三室（班主任工作室、心理咨询室、老班长工作室）”创建经验，构建全员育人、全过程育人、全方位育人科学体系，打造育人特色品牌，全力推进学校人才培养高质量发展。1.2.1明确三条育人主线组织线：校党委—党支部—校团委—团支部；管理线：分管校长—学生处长—班主任—学生会—班委会；教学线：分管校长—教务处—各系部—任课教师。1.2.2建立三项育人机制1、建立全员育人机制。以新思政观引领教育改革，立足新9时代，科学认识把握思想政治工作的定位，通过挖掘各群体、各岗位的育人元素，整合各方育人力量，努力形成育人工作合力。学校全体干部、教师和职工都要自觉承担起对学生进行正确价值引领和优秀品质塑造的育人职责，把促进学生健康成长成才作为一切工作的出发点，将育人工作渗透到知识传播、行政管理、生活服务等各项工作中，落实到全体教职员工的职责规范中。2、建立全过程育人机制。坚持思想政治教育的整体性和连贯性原则，针对学生成长的不同时期，从入学、学习、生活、毕业、就业等各环节入手，把育人工作贯通融入到人才培养全过程，着力打通思想政治工作存在的盲区、断点，打通育人“最后一公里”，真正把各项工作的重点和目标落在育人效果上，切实使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度，更好地适应和满足学生成长需求和时代发展要求。社会教育资源加强和改进学校学生思想政治教育。从体制机制完善、项目带动引领、具体操作规范、组织条件保障等方面进行系统设计，一体化构建全方位育人工作体系，优化学生健康成长的生态环境，全方位辐射学生思想政治工作，实现各项工作的协同协作、同向同行、互联互通。1.2.3实施五大育人工程1、规范引领，实施合力育人工程（1）制度保证规范加强学校制度建设是以法治校的需要。学校要结合学生年龄和心理特征，为了使学生的生活有规律、行为有标准，修订完善《学生一日行为规范》；为了加强学生日常管理，严格纪律约束，配套出台《学生十分制管理办法》（见图1-3）；为了更全面系统、更准确客观的班级和学生管理效果，修订《班级量化考评办法》，丰富考核内容与形式，改进结果性评价、注重过程性评价、探索增值性评价、用好社会化评价；为了更好把全员育人、全程育人、全方位育人落到实处，重新修订《学生学籍管理规定》，激发学生的学习热情和自律意识。这些制度的修订和完善，充分体现灵活性与适应性的统一，教育性与严肃性的统一，约束性与规范性的统一，为学生的思想教育工作奠定坚实基础。（2）队伍引领规范以德育目标凝聚学管干部、班主任、教师、学生干部队伍合力。依托名班主任工作室建设，通过公开选拔、责任感召、制度激励等措施，实现意愿与能力、管理与效能、质量与效果协调发展；通过认真落实班主任行为规范，开展评教评学活动和班主任模块化管理，激发责任感与使命感；采取“走出去，请进来，自己讲”的形式开展学习培训，打造一支有高尚师德，有创新精神、有管理特色的育人先锋队伍，为学生思想教育工作提供坚强保障。（3）干部带动规范学校非常注重学生干部的培养与使用，加强对学生干部的思想教育，教会他们如何关心集体、关心同学；组织召开各种培训会，教给他们具体的工作方法，教育他们要虚心诚实、工作主动、严于律己、以身作则；利用集中座谈和个别谈心的方式，要求他们正确处理个人与集体的关系，辨证的看待自己工作中的成绩与不足；在学生干部队伍中，建立高于普通学生的规章制度，提出高于普通学生的要求，并在他们中间积极开展为学生服务、为班级服务、为学校服务的活动，使他们在实践中接受锻炼、增长才干、提升素质；在日常管理中定责、定编、定制度，形成了有专人管理，有常规工作，有制度约束，有奖惩措施的良性循环；在考核评价上，重人才、重实干、重创新，建立了个人档案和以实际贡献为依据的考核标准，通过评选德育品牌学生、学期评优、参赛加分等形式，调动了他们的工作热情，在师生互动的过程中形成了育人合力。（4）课程强化规范学校公共基础课程均采用国家级规划教材，努力提高思政课程教学质量，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教学校、进课堂、进头脑。注重培养学生的道德水平、价值观念、法纪意识、人格修养、身心素质、创新能力等核心职业素养和综合职业能力。不断丰富完善思政课程内容，在一年级开设德育一《道德法律与人生》和《红色基因代代传》、《劳动创造美好生活》；二年级开设《经济与政治常识》和《职业道德与职业指导》；三年级开设《创新创业教育》和《劳动创造美好生活》等课程，为学生扣好“人生第一粒扣子”。（5）科研助力规范在新时代背景下，随着职业教育向现代化、类型化和社会化转变步伐的不断加速，思政工作要在新理念理论的演化中进行再定位，完善已有的理论建树，升华现存的实践成果，开拓新兴的科研领域。学校引导师生树立正确的政治方向、价值取向和学术导向，发挥产学研用合作育人功效，推动实施科研创新育人团队培育支持计划，培养选树一批科研育人示范团队。（6）活动培养规范开展丰富多彩的校园文化活动对于增强学生思政工作的针对性与实效性，加强思想道德建设、促进全面发展有着十分重要的意义。学校要从培养学生职业理想出发，从陶冶品质情操入手，从规范行为习惯做起，通过开展爱国主义教育活动，培养学生的爱国精神和爱国情感；开展法治教育活动，使同学们懂法、遵法、守法、用法；开展文明礼仪我先行活动，使学生知恩、明礼、讲诚信；开展体育竞技活动使同学们强健体魄、学会竞争、懂得协作；开展文艺娱乐活动，让同学们展示才华、弘扬个性、体验成功；开展公益服务活动，培养同学们的真心、爱心和诚心，增强社会责任感；开展职业生涯教育活动，使学生树立正确的择业观、就业观和职业观。2、培植社团，实施阵地育人工程系统完善学生社团成立标准、审批制度、考核激励制度、指导教师聘用制度、社团干部和社团成员管理制度，保障社团科学、健康、有序发展。二是学校大力支持，校团委负责社团工作的协调指导和宏观管理，从时间、场地、经费等方面给予大力支持。三是充分发挥社团联合会职能作用，在对社团日常事务进行细节管理服务的同时，尽量实现社团自治。四是科学考核评价，社团工作要做到有计划、有活动、有记录、有展示、有总结，把考评纳入个人成长档案、纳入班级量化考核、纳入整体德育教育体系中，社团成员按要求完成活动课程，学校统一颁发结业证。（2）有序组织开展活动。用特色鲜明、主题突出、形式多样的社团活动丰富学生的课余生活，用社团活动自身的价值陶冶学生品质情操。各社团根据自身特点组织开展文艺晚会、红歌大赛、师生书画展、羽毛球赛、乒乓球赛、班级篮球赛、爱心募捐、志愿服务等活动，使学生社团成为学生展示自我，完善自我，超越自我的亮丽舞台。（3）整合社会教育资源。对社会资源进行整合，增强社团育人承载力。学校要与学生家长、兄弟院校、隶属社区、社会组织、合作企业建立共建关系，共同组织开展活动，形成优势互补、合作共赢、协同育人的良好局面，有效促进学生社3、关心关爱，实施心理育人工程（1）广泛宣传营造氛围。学校要通过心理教师团队进行心理专题讲座，普及心理健康知识；通过书籍学习，影视观摩，修身沙龙等形式组织学习研讨；每两周一次“心境传奇”心理广播；开设“心语心愿”心理专栏，包括：心理知识、心灵故事、悄悄话信箱、囧事天地、你问我答等多个栏目，创设和谐健康的心理疏导氛围。（2）建强队伍专业支撑。学校建有以专职心理教师、班主任为骨干，中层干部和思政教师为主体的专业心理健康教育工作队伍。按照每10个班级配备1名专兼职教师的标准配备心理教师。在管理、培训、评价上采用“三三三机制”，三级管理：校级管理、年级管理、班级管理；三全原则：全员培训、全员参与、全程关注；三个纳入：纳入规划、纳入培训、纳入科研。采用认知法、讨论法、角色扮演法等，让学生在和谐、亲切的氛围中懂得认识自我、了解自我和发展自我的重要性，进而提高自己的心理品质。（4）咨询服务关心关爱。学校建有心理辅导站，每天下午4：00~晚上8：30对外开放。辅导内容主题要涉及：青少年应变力提高、手机成瘾倾向辅导、沟通技巧、认识未知的自己、反对校园欺凌等多个方面，科学巧妙的解决好学生教育管理中的焦点、重点和难点问题。形成班级、学校、家庭心理辅导网络；建立学生心理教育预警机制，学校定期对学生心理健康情况进行调查分析，发现问题及时预警，防于未然；建立学生心理危机干预机制，落实危机干预专业人员、措施和设备，一旦发生心理危机立即启动预案。（6）资助抒困真情帮扶。按照财政部、教育部、人力资源社会保障部关于《中等职业学校国家助学金管理办法》财科教〔2019〕35号的文件要求，健全完善资助育人工作环节，制定精准资助，动态管理办法。把“扶困”与“扶志”结合起来，创新资助育人形式，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的长效机制，形成“资助-育人-成才-回馈”的良性循环。积极组织开展“自强之星”品牌学生评选活动，定期选树一批自强不息、奋发成才、勇于担当的学生先进典型。4、文化浸润，实施特色育人工程（1）把企业文化引进校园党的二十大报告首次把教育、科技、人才一体部署，充分体现了党和国家对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化中的重要地位作用。学校要构建资源共享、文化互补、管理互通的校企深度合作机制，深化实施“学校课程”与“企业课程”业师傅”联合，“学校评价”与“企业评价”融合的中国式现代学徒制人才培养模式，要建成国家级、省级高技能人才实训基地、省级技能大师工作室不少于3个。同时，把优秀的企业文化引进校园。在学生中共同组织开展拓展训练、职业生涯分享、企业开放日、工匠精神宣传、模拟面试、实地参观、现场实习等活动，将思想教育与激发学生参与职业选择的主体意识结合（2）把传统文化引进班级学校要主动与地方图书馆、电视台、朗诵协会、文化传媒等单位合作共建，共同打造阅读文化示范校，开展各种诵读活动，弘扬阅读文化；加强国学教育，依托《诵读经典》校本教材，利用课前诵读、美文赏析、吟诵比赛等形式强化认知，培养学生传统文化素养；开展去敬老院、福利院、为贫困地区捐衣捐物、环保宣传等公益活动，践行社会主义核心价值观，不断深化传统文化教育内涵；在校内开设国学讲堂，每月一期名家讲座，借助传统文化独特的德育功能，通过学生对文化教育资源的有效吸收和教育方式的有效体验，唤醒学生道德成长的主观能动性。（3）把军队文化引进宿舍在学生宿舍管理中，要参照军队的管理理念、管理条例和管理模式，结合宿舍现有的资源条件，从吹哨起床、整理内务、餐前唱歌、走路成列、三声三相、早操、间操到就寝，严格按照军队的内务、队列、纪律条例来约束学生，用军队的一日生活制度规范行为，培养学生自理能力和自律能力。学校要主动与廊坊市退役军人事务局，市、区武装部等部门建立共建关系，通过邀请驻地部队军官来校讲座、组织学生深入军营实践学习、成立国旗班、培养学生教官自主军训等形式，来体验军队严格的组织纪律性，雷厉风行的工作作风和令行禁止的服从意识，提高学生宿舍正规化管理水平，打造独具特色的居住育人5、开放德育，实施协同育人工程（1）开放德育即德育社会化，按照《中等职业学校德育大纲》和《国家职业教育改革实施方案》等文件要求，遵循和运用社会主义核心价值观标准来定位德育社会化。正确认识和深刻理解社会约束性、情境真实性、教育核心性等要素，把准德育社会化特征。（2）把公益活动+德育、企业活动+德育、公共文化活动+德育、家校社共建活动+德育，四个实践指标进行计划链接，探索由学校及社会组织通过一定的运作机制、实施方法，将学校德育的内容内化为社会行为过程的有效途径，构建德育社会化（3）要把“德育社会化”上升到“中职院校德育共同体”的高度。不仅是考虑自身建设和发展，而是把同等院校作为一个整体通盘考虑和统筹推进，突出共建共育、合作共赢，打造“公共产品”，形成德育社会化引领。1.3在校体验学校重视学生在校体验满意度，开展在线问卷调查全面监测、持续追踪，2022年学校借助智慧校园平台发放问卷调查2100份，收回有效问卷1940份，主要从课堂育人满意度、课外育人满意度、思想政治课教学满意度、公共基础课教学满意度、专业课教学满意度等方面监测学生在校期间学习、生活等感受进行调查问卷，统计结果如下：课堂育人满意度调查问卷非常满意、满意占总数的96.79%,一般满意占总数的2.99%，不满意为0.22%,总体满意度99.78%；课外育人满意度调查问卷非常满意、满意占总数的95.16%,一般满意占总数的4.44%，不满意为0.4%,总体满意度99.6%；思想政治课教学满意度调查问卷非常满意、满意占总数的96.94%,一般满意占总数的2.85%，不满意为0.21%,总体满意度99.79%；公共基础课教学满意度调查问卷非常满意、满意占总数的97.11%,一般满意占总数的2.69%，不满意为0.2%,总体满意度99.8%;专业课教学满意度调查问卷非常满意、满意占总数的97.13%,一般满意占总数的2.75%，不满意为0.12%,总体满意度99.88%。1.4就业质量按照上级部门疫情防控要求，2022年实习生岗位实习安置工作以线上宣讲面试的形式展开。今年该校共有458名(计算机系88人、机械系151人、电气系143人、餐服系76人)学生进入岗位实习，自主实习157人，需要学校推荐301人，结合该校专业，筛选出27家优质企业，覆盖京津冀地区，共计635个基本对口实习岗位供实习生选择。整个实习生岗位实习安置工作为期14天，共组织召开3场协调会，20场合作企业线上宣讲会和45场线上面试,通过学校推荐上岗299人。图1-24企业线上宣讲近两年，为了保证学生充分就业，我们始终遵循“以学生为本”的工作总原则，围绕着学生的职业发展，严格按照“专业对口，优生优分，合规安置”的要求安置学生，近两年毕业生就业情况如下：2021年毕业生加工制造类专业就业率在98%以上（含对口升学和当兵学生对口就业率98%以上（含自主择业学生人数，以下同）；电工电子类专业就业率在96%以上，对口就业率98%以上；信息技术类专业就业率在94%以上，对口就业率96%以上；餐饮服务类专业就业率和对口就业率均在90%。2022年毕业生加工制造类专业就业率在98%以上（含对口升学和当兵学生对口就业率96%以上（含自主择业学生人数，以下同）；电工电子类专业就业率在96%以上，对口就业率98%以上；信息技术类专业就业率在95%以上，对口就业率96%以上；餐饮服务类专业就业率和对口就业率均在95%以上。该校学生2022年初次就业起薪为2800元/月（以上比2021年略有增长。数据情况分析如下1）受疫情影响，经济大形势下滑严重，企业裁员减员较多，就业压力较大。（2）服务业不景气，造成信息技术类专业和烹饪专业学生就业困难。（3）个别学生个人身体或家庭影响因素，造成不愿就业。各专业类专业就业就业就业毕业就业就业类类类类月工资（元）数控加工技术（数控车方向）2900数控加工技术（数铣、加工中心方向）2900电气自动化设备安装与维修专业3000电子技术应用专业2800计算机广告制作专业2800计算机应用与维修专业2600电子商务专业2600300028251.5创新创业学校始终注重学生创业意识、创业精神、创新思维和创业能力的培养，具体做法是：一是以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发学生的创新意识和创业精神。充分发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。二是构建创业教育课程体系，开设有专门的创业课程和培训讲座，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。三是加强创业实践活动环节，鼓励学生积极参与自主创业。在电子商务专业指导学生开设网店、微店等形式培养学生的创业能力。四是组织指导学生参加第一届、第二届全国技工院校学生创业创新大赛,连续两届荣获河北省一等奖2次、三等奖2次、全国三等奖2次的好成绩。1.6技能大赛教师技能大赛方面：学校高度重视教师教学能力提升，致力于不断提高教师的业务水平，促进教师专业成长，通过新老教师结对拜师、青年教师教学能力比赛、公开示范课展示评比等活动，充分发挥骨干教师的带动作用，以老带新，提升教师专业素养，打造可持续发展的优秀教师团队。通过教学能力比赛，教务处积极动员新入职年轻教师参加教学能力比赛，推动“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，在参赛中历练教学能力、提高教学水平，促进年轻教师快速成长。2022年度教师在各级各类教学能力比赛和技能比赛中，获得国家及省市级技能奖励59人次，指导学生参加各级各类技能大赛获奖35人次。在教师教学能力比赛中，2名教师参加全国行业职业技能竞赛—全国工业经济应用创新职业技能竞赛，获二等奖2项；2名教师参加第三届河北省技工院校教师职业能力比赛，荣获二等奖1项，三等奖1项。柴建伯老师荣获2022年度有出突出贡献的中青年优秀人才称号；杨春鸿、杜芳被授予廊坊市高技能优秀人才称号；王海燕被河北省人力资源和社会保障厅授予河北省”最美技校教师”荣誉称号；李娜被中共廊坊市委教育工委评为学校思想政治工作先进序号1234赛5赛6789让人际关系成为你的翅膀师”“青春护航法润成 学生参加技能大赛方面：积极组织各系部开展学生技能月比武活动，提前发现和培养潜力学生，形成学生梯队，科学训练，精心指导，为参加国家省市级大赛奠定基础。在全国技能赛场上再创新成绩，共有35人次荣获国家、省、市级奖励。在第二届全国技工院校学生创业创新大赛中，机械系共选派两只参赛团队，其中由赵海东、柴建伯、邵建凯老师指导，柴誉泽、王海潮、张宇、李绍杰等同学完成的《混凝土强度现场快速检测系统》参赛项目荣获全国三等奖、河北省一等奖的好成绩；由曹永志、王英、杜芳老师指导，毕学景、王培企、李润泽、刘庆、王志斌等同学完成的《焊接机器人》参赛项目荣获河北省三等奖；电气专业学生在全国第二届“慧阳杯”工业机器人虚拟拆装线上大赛获得全国一等奖；电气自动化设备安装与调试专业学生荣获全国工业经济应用创新职业技能竞赛河北省选拔赛4个二等奖；荣获全国工业和信息化技术技能大赛--工业机器人系统运维员技能大赛河北省选拔赛4个三等奖；电子商务专业学生荣获河北省职业院校学生技能大赛中职组电子商务技能比赛4个三等奖的好成绩。别122022年“技能雏鹰”3456789师专业成长，推动新入职教师快速提升教学能——餐服系烹饪专业学生技能比赛纪实为进一步落实好学校品牌学生培养计划，提高学生的职业素养和专业技能水平，机械系以技能月比赛为载体，通过竞赛展示学生教学成果，达到“以赛促教、以赛促改、以赛促学、以赛促练”的目的。为组织好本次技能竞赛月活动，机械系精心策划，组织专业教师研制大赛工作方案、细化比赛评分细则，比赛分为CAD比赛、钳工比赛和数控车床比赛，三个赛场同时进行。比赛现场气氛紧张，同学们纷纷争分夺秒、一丝不苟地完成比赛任务。机械工程系技能月CAD比赛现场机械工程系技能月钳工比赛现场机械工程系技能月数车比赛现场技能大赛作为深化教学改革、提升教学质量、展示教学成果的重要平台，对新时期弘扬“工匠精神”，培养高素质技能型人才的具有十分重要的意义，希望同学们以比赛为契机，进一步强化自身技能水平，做一名德技双馨的高技能人才。2教育教学质量2.1专业建设质量2.1.1专业设置情况学校根据国家的产业政策和本地区的产业结构，本着“突出特色、打造品牌、稳定基础、提升层次、注重质量、和谐发展”的原则进行专业建设规划。目前教学系统设有机械工程系、电气工程系、计算机科学系、餐饮服务系、基础部四系一部，开设数控加工技术（中专业代码0106-4）、数控加工技术（高专业代码0108-3）、机械设备装配与自动控制（高）（专业代码0116-3）、机电一体化技术（高中德专业电气自动化设备安装与维修（中专业代码0203-4）、电气自动化设备安装与维修（高专业代码0203-3）、电子商务计算机技术应用（中专业代码090100）、机电技术应用（中）（专业代码051300）、烹饪（专业代码0501-4）、3D打印技术应用（专业代码0130-4）、幼儿教育（中专业代码1501-4）等14个专业。其中，2005年12月数控加工技术专业、维修电工（电气自动化设备安装与维修）、机电一体化、服装设计与制作（已取消）被评定为廊坊市职业技术教育首批示范专业；2006年4月中餐烹饪、数控技术应用被评为廊坊市职业技术教育特色专业，2006年12月数控加工技术专业、维修电工（电气自动化设备安装与维修）机电一体化、服装设计与制作（已取消）4个专业被评为河北技工院校重点专业；2021年12月数控技术应用、中餐烹饪被河北省教育厅分别评为河北省中等职业学校省级骨干专业和省级特色专业。机电一体化技术（高中德）、工业机器人应用与维修、机械设备装配与自动控制（高）、数控加工技术、电气自动化设备安装与维修为培养高级技工层次专业，开设数控加工、电气自动化两个技师层次专业；2022年继续与廊坊职业技术学院就数控加工、电气自动化、电子商务三个专开展“3+2”分段培养工作达成一致，双方共同制定人才培养方案,经教育局审核批准,于9月开始招生三个教学班。基本形成中、高、技师三级层次并举，“3+2”分段培养的中技、大专学历并重的多元化办学格局。2.1.2专业动态调整学校定期组织各专业根据市场导向、开展广泛调研、科学论证，在专业建设上建立了“充实完善、改造升级、增设创建”的动态调整机制。结合市场调研2022年学校对开设专业进行动态调整，开设数控车工等市场需求量大的15个专业。针对市场需求，适度的扩大了数控专业的招生规模。2019年9月经省人力资源和社会保障厅批准工业机器人应用与维修(高)、机电一体化技术（中德高）专业开始招生。2020年9月经省人社厅批准增设幼儿教育专业，在招生专业中，在校生数量增幅排前三位分别是：电气自动化、数控加工和机电技术应用。在校生数量降幅排前三位的分别是：3D打印技术应用、电气自动化设备安装与维修（高）、烹饪专业。有有有有机电一体化技术（中德高）有有有有有有有无有有有有有有有有有有有有有有有有有有有有2.2课程建设质量2.2.1课程体系建设情况学校始终坚持面向科技进步、面向市场需求、面向岗位需要、面向学生综合职业发展的“四个面向”原则推进课程体系改革，全面整合基础课，系统强化专业课，着力突出实训课，适当增设选修课，适时开设劳动美育课的改革措施。2022年5月23日人社部印发《技工院校公共基础课程方案（2022年）》，学校按照该文件要求，修订完善2022级新生各专业教学实施计划，开足开齐思想政治、语文、历史、数学、英语、数字技术应用、体育与健康、美育、劳动教育等9门必修课程，并根据各专业人才培养需要结合学校实际，开设选择性必修课程。近年来学校不断改革教育教学内容，形成了“实用为主、应用为度、能力为本、注重发展”的课程体系。在全力推进人才培养模式改革的同时，以中德合作交流示范校建设为契机，大胆实施了德国“双元制”职教模式的课程体系和教学内容改革，打破了以学科体系为中心的组教模式，采用基于行动导向的“双元制”教学法模式，构建以职业规范为标准，以岗位能力为导向，以典型工作任务为载体，以技能项目内容为模块的教学课程体系。学校本着够用为度、实用为先、需用为准的原则，注重培养学生道德水平、价值观念、法纪意识、人格修养、身心素质、创新能力等核心职业素养和综合职业能力。所有公共基础课程均采用国家级规划教材，使学生掌握必要文化课基础知识，具备职业发展所需的核心技能与关键能力，为学生更有效的学习专业理论知识、掌握职业技能奠定基础。由于22版的三科统编教材尚未完全出版发行，德育课在一年级开设德育一《道德法律与人生》和《红色基因代代传》、《劳动创造美好生活》；二年级开设《经济与政治常识》和《职业道德与职业指导》；三年级开设《创新创业教育》和《劳动创造美好生活》等课程；近两年尤其注重心理健康教育和创新创业教育的教学比重，继续坚持与天津职业技术师范大学职业教育学院开展合作，由该学校应用心理学系的研究生或导师定期到校开展学生心理建康咨询讲座，共建阳光心理咨询室。体育与健康课程是学校公共基础平台一门重要的课程，坚持贯穿教学全过程。包括田径操（男）、健美操（女）、排球、篮球、羽毛球等体育锻炼项目，增强学生体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼意识、能力与习惯，全面促进学生身体健康、心理健康社会适应能力。此外为弘扬传统文化，自编教材《诵读经典》，于每天早晨晨读时间，在所有班级开展诵读活动，每年组织一次“书香满校园，经典助成长”为主题的全校性学生诵读比赛，截至今年共成功举办了7次。2.2.2强化精品课程建设，积极开发信息化资源。业对接市场、课程对接岗位、教师对接技师”，特别是以中德国际交流合作示范校建设为载体，引入中德机电一体化“双元制”模式教学课程模块，实施基于行动导向的教学法，构建了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。课程结构符合培养目标要求。学校数控加工、烹饪、电气自动化、3D打印4个骨干专业均有校级精品课程。2022年6月烹饪专业制作完成的100个《中式烹饪》、《中式面点》《刀工技术》微课程视频资源，被河北省人力资源和社会保障厅征集选用为职业技能培训线上精品课程资源，面向全省职业技能培训进行推广，供有职业技能提升愿望的人士进行在线学习培训。3D打印专业开发制作了国家级《Solidworks精品网络视频课程》，共制作了31个视频文件，可供学员在线进行学习培训，已在国家科技部制造业培训中心3D动力网站进行推广；2021年底又完成《多轴数控加工设计实例——MasterCAM造型与应用》课程44个精品网络视频、32个多媒体教学课件，上机练习图库229个，图片库113个，测试图库234个。2022年6月，机械工程系李海军老师把车工技能训练教学内容划分成几十个细小的知识点，并录制成视频，通过学习通云盘上传，用于授课及学生课后复习，极大丰富了数控加工专业的教学内容。为学校深入推进计算机类课程内容每2年更新15%左右，其他专业课程内容每2年更新10%左右，紧贴企业岗位的变化。2022年上半年，由于新冠疫情影响，大部分时间开展线上教学，所有科目按照线上教学要求完成课程数字资源的综合整理，全部应用于网课教学。2.2.3以开展“双创”工程为契机，建设精品在线课程。2022年6月，学校按照省人社厅《关于组织做好承接<技工教育“十四五”规划>任务（项目）的通知》要求积极承接技工教育“十四五”规划任务，高质量完成项目申报。经过省人社厅组织专家评审，学校申报的《创建优质技工院校》、《创建优质专业》、《技工教育精品在线课程》、《开发技工教育精车实训》、《面点技术》、《烹调技术》和《PLC应用技术》等技工教育“十四五”规划精品在线课程建设任务，目前正按照既定计划稳步推进。2.3.1推进“工学一体化”教学改革，提升技能人才培养2022年8月，人力资源和社会保障部发布《关于推进技工院校工学一体化技能人才培养模式工作安排和启动第一阶段工作的通知》（人社厅函〔2022〕88号），学校被确定为全国技工院校工学一体化技能人才培养模式第一阶段建设院校，数控加工（数控车工）、电子商务两个专业获批为全国技工院校工学一体化培养模式第一阶段建设专业。为深入贯彻落实人社部及河北省《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》目标要求，学校制定《关于深化“工学一体化”教学改革的实施意见》。组织数控加工和电子商务两个专业教学系，遴选2022级新生数控、电子商务两个专业班级进行“工学一体化”技能人才培养模式改革试点，深入推行基于行动导向的工学一体化教学模式改革，以提升学校专业人才培养质量，实现技工教育高质量发展。目前学校正在按照教学大纲，开发教学模块，在试点专业和试点班级稳步推进“工学一体化”教学改革，按照省人社厅的计划安排开展教学活动，按时提交“工学一体化”教学改革进度，接受省人社厅的监督和指导。2.3.2以中德合作示范校建设为契机，以点带面，全力推进教师教学能力提升和教学方法改革，取得突出效果。学校是被河北省人社厅批准的国际交流与合作示范校，开展中德合作项目建设，项目充分借鉴德国职业教育课程体系开发的经验和方法，结合学校自身的特点、优势及本地区企业的需求，以职业岗位对技能的需求为出发点，体现能力为本位的职业教育特色，学校引入德国双元制课程体系，德国工商协会保证教学质量。教学中践行行动导向教学理念，从课程大纲、教材开发、师资能力建设、考试认证、实训室建设引进德国职业教育标准，利用德国双元制人才培养体系及德国工业4.0企业领先技术的优势，培养符合企业用工标准的机电一体化高技能复合型人才。中德班日常管理规范，教学环节、教学内容、教学实践定期上传网络，接受德国专家的检查和指导。中德合作班采用德国职教模式，模块化的教学内容，学生需要取得德国职教协会的认证考核，考取相应的认证证书；同时，中德合作班的教学管理资料、培训手册、教案设计等软件资料要求完整、齐全，定期上传，接受德国专家的检查和指导。通过中德合作办学,教师双元制教学理念得到提升,基于行动导向的教学模式在教学中推广应用,引导文教学法、项目教学法、合作探究教学法等教学方法更趋多元化，学生成为课堂教学的主体，多元化考核评价更加客观反映教学质量，教学效果显著提升，学生操作更加规范，效果日趋显现。2.4教材建设质量以中德班为载体，积极推进新教材形态，引领并鼓励教师开发使用活页式教材，工作手册式教材。此外中德合作班还引入了德国原版教材，加之教师不断进行挖掘整理，研究创新，使得课堂教学设计图文并茂、深入浅出，课堂应用效果良好。学校一直重视教材的建设，学校制定了《教材开发使用制度》，学校除选用国家规划教材外，还鼓励教师编写符合廊坊区域经济发展的、适合岗位发展需要的、反映新知识、新工艺、新技术、新方法、新标准的专业课校本教材。近年来，通过学校立项、劳动出版社和机械工业出版社出版的教材共有12部，教师自编的讲义8部，形成了教材开发、使用和更新机制。2022年新增出版教材1部。2.5数字化教学资源建设学校数字化教学资源建设工作的重点是开发使用新形态活页式教材以及数字化资源平台建设，目前学校正组织数控专业、机电一体化专业、烹饪专业、幼教专业骨干教师组成开发建设团队，深入开展新形态活页式教材的研究与开发，研究数字化资源平台，将各教学团队开发建设的数字资源包，上传数字化资源建设平台进行整合，实现资源共享。通过共享交流合作平台，建设优秀课程、促进优质资源共享、推动课程教学改革、完善智慧教育体系方面做出贡献，实现院校学生及社会学员课程学习的选择及开放、共享、交流、共赢，极大地促进学校信息化教学资源建设。2.5.1强化精品课程建设，积极开发信息化教学资源库学校数控加工、烹饪、电气自动化、3D打印4个骨干专业均有校级精品课程。2022年6月烹饪专业制作完成的100个《中式烹饪》、《中式面点》、《刀工技术》微课程视频资源，被河北省人力资源和社会保障厅征集选用为职业技能培训线上精品课程资源，面向全省职业技能培训进行推广，供有职业技能提升愿望的人士进行在线学习培训。3D打印专业开发制作了国家级《Solidworks精品网络视频课程》，共制作了31个视频文件，可供学员在线进行学习培训。2021年又完成《多轴数控加工设计实例——MasterCAM造型与应用》课程44个精品网络视频、32个多媒体教学课件，上机练习图库229个，图片库113个，测试图库234个。2022年6月，机械工程系李海军老师把车工技能训练教学内容划分成几十个细小的知识点，并录制成视频，通过学习通云盘上传，用于授课及学生课后复习，极大丰富了数控加工专业的教学内容。为深入推进计算机类课程内容每2年更新15%左右，其他专业课程内容每2年更新10%左右，紧贴企业岗位的变化。2022年上半年，由于新冠疫情影响，学校大部分时间开展线上教学，所有科目按照线上教学要求完成课程数字资源的综合整理，全部应用于网课教学。2.5.2以开展“双优”工程建设为契机,开2022年6月，学校按照省人社厅《关于组织做好承接<技工教育“十四五”规划>任务（项目）的通知》要求积极承接技工教育“十四五”规划任务，高质量完成项目申报。经过省人社厅组织专家评审，学校申报的《创建优质技工院校》、《创建优质专业》、《技工教育精品在线课程》、《开发技工教育精车实训》、《面点技术》、《烹调技术》和《PLC应用技术》等技工教育“十四五”规划精品在线课程建设任务，目前正按照既定计划稳步推进。2.5.3组建各专业数字化试题资源库，实现在线考试根据疫情防控需要，同时保障期末教学质量检测的有序推进，教务处充分利用智慧校园平台组织全校学生进行期末考试测评，将线下考试转移到了线上，突破纸质考试形式的约束与限制。教务处周密计划，明确考试时间、组织形式、评价反馈形式等，统筹协调考试各项事宜。共安排期末考试97场次，录入各专业试题5843道，生成试卷147套，形成完善的考核评价数字化试题库建设，在第二学期期末考试中共有8348人次完成在线测评，试题库建设与应用取得初步成绩。2.6师资队伍建设2.6.1教师队伍结构学校共有教师142人，其中专职教师118人，兼职教师24人，兼职教师比例17%。生师比为18：1，专业课教师中“双师型”教师比例79%。专任教师中具有本科学历的106人，占专任教师的75%，具有硕士研究生学历或学位的教师共有30人，占专任教师总数的比例为21%。专任教师中，正高级职称教师5名，副高级职称教师82名，占比61%。2.6.2坚持“三结合、五落实”加强师资队伍建设、改善教学工作、提高教学质量。在具体工作中做到了：一是组织落实。学校的各教学系、部即是教学工作的实施机构，也是教研工作的组织机构，每学期制定教研工作计划并着力组织实施；二是制度落实。学校注重制度建设，制定了教研工作制度和教研成果奖励办法以及《教师职业能力培训手册》等教师激励培训相关制度,出台了教师量化考核制度，规范了新入职教师、青年教师培养培训办法，实施了名师培养工程，从体制和机制上激励教师成长。三是时间落实。每双周五下午为各教学系、部教研活动时间，年底或年初举行教研成果评选、教学经验交流、教学论文发布和教研成果奖励活动；四是课题落实。除积极承担省、市级教研课题外，学校每年根据教学工作特点自行制定校本课题，鼓励广大教师积极承担教研教改任务。五是经费落实。各系部教研活动经费列入学校预算，保证教研活动的顺利实施。——记新任教教师教学培训2.6.3对接国内中德合作优秀学校，多种形式开展师资培训，把疫情影响降到最低。2021年12月14日，聘请江苏省仪征技师学院陈隶源老师为学校教师进行德国标准机电一体化专业师资专业能力线上培训。陈隶源老师作为江苏省仪征技师学院引入德国“双元制”职教模式的专业教学核心成员，经过多年的摸索总结，专业教学组不仅实现了“双元制”教学的本土化，还打造了中德合作办学的品牌亮点。陈老师就双元制教育体系、教育宗旨、职业教育教学结构和教学行动导向六步法等双元制教育理念、过程、方法进行了解读与剖析。2021年12月23-30日，邀请阿巴玛斯工业文化（苏州）有限公司培训师房立昌和苏州富纳艾尔科技有限公司培训师张文杰老师来校开展为期8天的教学现场指导。全面提升了我院中德班专业课教师机械加工装配、电气控制系统及程序编制方面的综合能力。参训教师扮演学生角色体验理论笔试、工作计划提交、机械部分的加工和组装、电气部分的布局和接线、机电系统的调试、模拟考试、综合评分等项目。2.6.5以中德合作机电一体化实验班课堂教学为切入点，规范教学标准，提升教师教学能力水平。2022年9月，学校招收第四届中德合作机电一体化实验班学生32名。中德合作班采用德国职教模式，模块化的教学内容，学生需要取得德国职教协会的认证考核，考取相应的认证证书；同时，中德合作班的教学管理资料、培训手册、教案设计等软件资料要求完整、齐全，定期上传，接受德国专家的检查和指通过四年的中德合作办学,教师双元制教学理念得到提升,基于行动导向的教学模式在教学中推广应用,引导文教学法、项目教学法、合作探究教学法等教学方法更趋多元化，学生成为课堂教学的主体，多元化考核评价更加客观反映教学质量，教学效果显著提升，学生操作更加规范，效果日趋显现。截至目前,学校2019级机电一体化中德合作实验班学生在完成了教学实施计划的规定教学模块、结束了暑假期间5周的考前集中培训和为期5天的中期模拟考试等各项准备之后，完全符合进行德国工商协会（IHK）认证考试第1部分的全部要求，于2022年10月11-21日分别参加理论与实操考试。参加此次考核的27名学生不仅完成了考核要求的全部内容，还充分展示了中德合作实验班的高超技能和工匠精神。最终，所有学生以优良的专业素养和严谨的工作态度完成了全部考试项目并顺利通过。德国考官对学校在考试的前期准备、执行等各个环节的工作给予高度评价，对学生的整体水平表示肯定，对学生动手实操能力大为赞赏。2.6.4学校积极借助国家教育行政部门的政策支持开展国培省培，不断提升师资队伍教学能力水平。截至目前，共完成包括河北省中职教师国家级培训13人次、河北省教职业教育教师教学创新团队高级研修班培训36人次、河北省职业教师能力提升培训20人次，2022年河北省中职学校公共基础课课程教学培训23人次，技工院校教师专业（课程）教学能力提升培训26人次，中德合作实验班相关师资校本培训33人次，2021年11月11至2022年11月10日累计完成共计259人次教学业务能力培训。通过形式多样，内容丰富的培养培训，打造了一支专业底蕴雄厚、专业技艺精湛、专业素质过硬的教师团队。学校技能大师赵海东领衔的数控技术专业教学团队被河北省教育厅确定为第二批立项建设的省级职业教育专业教师教学创新团队。2022年8月，人力资源和社会保障部职业能力建设司下发《关于公布全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校及建设专业名单的通知》，学校成功入选全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，数控加工（数控车工）、电子商务两个专业获批为全国技工院校工学一体化第一阶段建设专业。根据《关于推进技工院校工学一体化技能人才培养模式工作安排和启动第一阶段工作的通知》要求，经各技工院校申报、省级人力资源和社会保障部门推荐，最终确定363所申报第一阶段31个建设专业的技工院校为工学一体化第一阶段建设院校。我们将以国家工学一体化建设院校建设为契机，进一步加强专业建设，扎实做好工学一体化课程及资源开发及应用、师资队伍建设、技能训练等工作，充分发挥自身优势，不断深化校企合作，促进产教融合，进一步提升技能人才培养水平，培育更多德技并修、技艺精湛的技术技能人才。2.6.6组织、推荐教师完成职业名师工作室项目申报，充分发挥名师的示范引领作用，形成一批以名师为核心的高层次教学团队和专家型教师群体。根据廊坊市教育局关于《廊坊市职业教育名师评选暨名师工作室建设实施方案》的要求，为了充分发挥高水平专业教师示范带动作用，打造学校具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教学科研能力的教师队伍，提高职业院校技术技能人才培养质量，教务处遴选推荐机械工程系赵庆雨、电气工程系张岩国、计算机科学系黄艳华、餐饮服务系姚玉梅和基础教学部赵欣艳等五位教师申报职教名师工作室。以职教名师工作室为依托，组建专业教师团队，发挥传帮带作用，加强专业教师培养；以职教名师工作室为纽带，大力推进校企深度融合，积极探索引企入校、进厂办校、订单培养等多种校企合作形式，不断推进校企专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育。2.6.7贯彻“以赛促教，以赛促学”，以大赛为契机，提升教师职业能力及业务水平。学校高度重视教师教学能力提升，致力于不断提高教师的业务水平，促进教师专业成长，通过新老教师结对拜师、青年教师教学能力比赛、公开示范课展示评比等活动，充分发挥骨干教师的带动作用，以老带新，提升教师专业素养，打造可持续发展的优秀教师团队。通过教学能力比赛，教务处积极动员新入职年轻教师参加教学能力比赛，推动“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，在参赛中历练教学能力、提高教学水平，促进年轻教师快速成长。2022年度教师在各级各类教学能力比赛和技能比赛中，获得国家及省市级技能奖励59人次，指导学生参加各级各类技能大赛获奖35人次。在教师教学能力比赛中，2名教师参加全国行业职业技能竞赛—全国工业经济应用创新职业技能竞赛，获二等奖2项；2名教师参加第三届河北省技工院校教师职业能力比赛，荣获二等奖1项，三等奖1项。王海燕被河北省人力资源和社会保障厅授予河北省”最美技校教师”荣誉称号；李娜被中共廊坊市委教育工委评为学校思想政治工作先进个人。案例2-2技工院校教师职业能力大赛赛前演练2022年7月21日下午，教务处组织省技工院校教师职业能力大赛参贾顺芝老师赛前演练教务处处长邵建凯、教务二支部书记柴建伯、基础部主任谢书卓、计算机科学系副主任崔英德对参赛教师进行点评、指导，并提出修改建议。他们从教学内容、教学手段及实施过程，给出了看法与建议，深最后，邵处长进行了赛前动员，为参赛教师加油鼓气。他希望参赛教师特别是新入职教师不断更新自己的知识储备，综合运用教学手段，开拓创新，把比赛当作一种锻炼，“以赛促教、以赛促学”，不断提升自身的综合素质、专业水平和教学创新能力。2.6.8注重发挥集体教研的力量，面对突发疫情，开展形式多样的教研活动。（1）2022年2月27日，开学伊始，教务处组织引领中德班授课教师开展集体教研备课活动，以头脑风暴、群策群力方式，集广大教师集体智慧深入研讨中德实验班教学模块及专业实训模块教学，通过集体教研，互相交流，促进知识、技能的互通互补；促进学科之间循序渐进的逻辑关系，构成完整的体系，做好教材开发；做好教学设计，以新思路、新方法研究设计教师怎么教学生怎么学的问题；充分考虑学习领域及生产领域，做到产教融合。通过集体备课活动，充分调动专业教师的参与意识，形成教学成果，稳步推进一体化教学改革、行动导向教学模式深入（2）为降低疫情影响，开展线上教学“云教研活动”，稳步推进教师线上教学方式方法及教学平台的运用水平。线上“云教研”为教师搭建了相互借鉴、交流的“云端”学习平台。八“操作实践类课程线上教学设计”、“线上教学的课堂互动”、“双账号登录教学平台，双摄像头切换展示经验分享”、“如何提高线上教学效果”、“多媒体教学资源在实训教学中的应用”和“如何有效的进行线上、线下教学融合”等主题进行了线上交流，分享了心得体会。教学系统共计90余人相约云平台，线上教研，云端研讨。此次活动广泛探求与交流线上教学的经验与方法，加强教师之间的相互沟通学习，共享线上教学经验，促进信息化教学技术的熟练运用与提升，提高线上教学效果，实现“交流共享，互通有无，取长补短，共同提高”的目的。（3）“云观摩”、“云优课”进一步夯实了教师“云教学”基础，提升了线上教学质量。因疫情防控需要，今年3月学校实行封闭管理，学校教学采取线上线下相结合的教学模式，实训课采取线下教学模式提高技能水平，多数理论课采取线上教学模式。“云课堂”跨越疫情屏障，架起了疫情之下的教学桥梁。“云观摩”、“云优课”加强了教师之间的相互沟通学习，促进了信息化教学技术的推广与应用。全校200余人次分别以线上、线下方式参与教学活动。15位教师综合运用了腾讯会议、作业布置与评阅、发布通知、课前考勤、课堂教学、师生互动和在线答题等全流程教学。案例2-3跨越疫情屏障“云课堂”架起教学桥梁2022年4月4-8日教务处组织开展疫情防控期间线上教学“云观摩”活动，教师在线观摩、云端研讨，共享线上教学经验。婧五位老师进行了线上授课。五位老师综合运用了腾讯会议、微信群、枯燥乏味；王一霖老师分析某品牌网络营销实例讲授网店俊新老师对比内、外螺纹的不同，归纳画法，问题抢答，好；闫璐婧老师自制教具，模型演示，以纸笔代替黑板粉笔，在视频、自3月9日实行封闭管理以来，学校教学采取线上线下相结合的教学模式，实训课采取线下教学模式提高技能水平，多数理论课采取线上教学模式。“云课堂”跨越疫情屏障，架起了疫情之下的教学桥梁。此次线上教学“云观摩”活动进一步夯实了教师“云教学”基础，提升了线上教学质量，加强了教师之间的相互沟通学习，促进了信息化教学技术的推广与应用。次调整、上课时间的多次变更、教学内容的多次改动，教师服从大局、外聘教师共计2074人次完成线上教学5246课时，线下教学和教书育人的恒心。“云教研”为教师搭建了相互借鉴、交流的“云端”来自教学一线的十位老师分别以《带螺纹孔的正六棱柱零件图》、堂，不断创新教学方法，持续提升教学能力，确保本学期教学计划高质2.6.9教研成果丰硕2021年11月至今，学校共有5项教学研究课题荣获省级立项或结项，9篇论文在省级以上期刊发表，参与撰写、出版教材3部。其中苏颖教师主持，张岩国、何亚轩、柴建伯老师参与研究的课题《新发展阶段技工院校学生工匠精神培育模式》和李永建主持，孙秀菊、王琮老师参与研究的课题《“十四五”期间我省技工院校（学院）改革和技能人才培养模式研究》均已顺利通过省厅专家组验收，并分获河北省人力资源和社会保障研究优秀课题一等奖和三等奖；张岩国老师主持，苏颖、闫璐婧、尹建友、邵建凯老师参与研究的《大国工匠精神背景下的中职院校文化建设—基于工匠精神高技能培养模式》和贾顺芝老师主持，周琦、赵刚、崔英德、黄艳华、朱闪闪老师参加的课题《中等平面设计专业金课建设实践研究》通过专家组验收，顺利结项。姚玉梅老师主持，孙秀菊、沙英老师参加的课题《中职院校烹饪专业企业合作与产教人才培养》获得2022年河北省职业教育科学研究“十四五”规划课题。王丹丹老师应邀参与编写职业教育规划教材《平面设计基础知识》（第一副主编，天津科学技术出版社）一书，完成该教材第5章约十万字内容的编写；高志林老师担任副主编参加编写的教材《电气识图》和《电工基础》已经分别由哈尔滨工业大学出版社和郑州大学出版社面向全国职业院校出版发行。学校坚持以课题研究、校本教研促进课堂教学改革，形成以教研行为自主化、教研主题专题化、教研内容系列化的“三化”教研特色，不断强化教师的科研意识，提高教学业务能力，达成教师与学生共同进步、共同发展的目标。奖国家级省级国家级省级国家级省级国家级省级国家级省级市级国家级篇篇人5项4项3部篇人5项1项1部篇人5项2项3部2.7校企双元育人学校坚持以综合职业能力发展为培养目标，牢固树立“就业有优势、创业有技能、发展有基础、成才有保障”人才培养观念，构建“单项能力、岗位能力、综合能力”为一体的技能人才培养体系，实施人才分类别、分层次培养，初步形成体系开放、机制灵活、渠道互通、校企融合的人才培养模式。2.7.1推行校企合作、工学结合的人才培养模式。按照培养高技能人才的要求，以突出发展学生社会适应能力、培养职业素质为本，积极推进“校企合作，工学结合”的人才培养模式。与北京滨松光子技术股份廊坊分公司、北京北方华创微电子装备有限公司、北京航天广通科技有限公司易县分公司、北京凯恩帝自动化科技有限公司、百斯图工具制造有限公司、润泽科技发展有限公司等38家知名企业签订了人才培养模式、实习基地协议，现有就业基地166个。企业为学校的专业建设提供设备支持，企业专家来校授课，传授企业文化，把学生的学习过程与工作过程有机融合，努力做到“学中做，做中学”，打造了校企合作、工学结合、顶岗实习的校企一体化人才培养新模式。学校电气专业与天津职业技术师范大学、天津领智科技有限公司开展合作洽谈，聘请天津职业技术师范大学李全利教授担任专业开发建设咨询专家顾问，参与指导“工业机器人”与“3D打印”两个新专业的开发建设工作；学校烹饪专业与廊坊金沙银贝公司开展“企业助学”合作模式，在降低烹饪专业实习耗材经费的基础上，提升学生专业技能操作水平；此外数控专业与北京精雕科技集团签订校企合作协议，成为该企业技能人才培训基地，为校企合作双赢奠定坚实基础。2.7.2创新管理机制，深化校企合作，双元育人。通过积极探索德国“双元制”职教模式本土化路径，推进“任务驱动、项目引导、工学结合、学做一体”的教学模式改革，构建教、学、产、研相互融合“四位一体”的课程体系，打造集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务“五项全能”的高水平校内实训基地。以三维数字化创新设计能力为基础，依据“管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化”的原则，搭建校企合作平台，建设符合现代制造企业运作方式的“一体化教学创新工作室”，健全设计方案竞争机制、团队小组合作机制和质量效益奖励机制，师生相互合作，承接企业产品、项目研发，实现以企业生产管理模式为样板的“六个结合”，全面提高学生的职业技能和综合素养。具体措施：一是深化工学结合的一体化人才培养模式。开发出适用于企业、学校、社会的岗位人才培养模式，以就业为导向，以提高人才综合素质为目标，培养应用型人才，形成以企业生产管理模式为样板的“六个结合”人才培养模式，满足本地区经济的快速增长和人才的大量需求，结合“学中做、做中学”的教学方式，使学生快速、轻松的掌握专业技能，为社会输送可持续发展的技能人才。二是构建工学结合的一体化专业课程标准。对传统的基于学科的课程体系进行解构，在与行业专家一