全国甲卷（语用和写作）-2023年高考语文真题解析及选文特点初探

2023高考全国甲卷试题解析

语言文字运用和写作【四川、广西、贵州等】2023年高考全国甲卷

语言文字运用一、语段特点：

三个老师讲“破釜沉舟”（张志公《说工具》）二、命题特点：题型：一拖五（一个语段，拖带五个题目）17题俗语填空；18题修改语病；19题补写句子；

20对讲解作出评论；21拟写讲解成语的要点。阅读下面的文字，完成下面17~21题。

事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”

第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”17.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（）A.

干打雷不下雨

B.

又吃鱼又嫌腥

C.

前怕狼后怕虎

D.

首尾不能兼顾原文：如果（），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。A项，干打雷不下雨，意思是只造声势而不采取实际行动。B项，又吃鱼又嫌腥，意思是比喻得到了好处还不满意。C项，前怕狼后怕虎，意思是顾虑重重，畏缩不前。D项，首尾不能兼顾，意思是顾此失彼，不能兼顾两个或多个需要或目标。C

积累有趣的俗语俗语，指民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语。三字：炒鱿鱼、吃错药、替罪羊、眼中钉、唱反调、揭盖子、八辈子；四字：吃哑巴亏、正儿八经、隔墙有耳、反咬一口、打退堂鼓、当耳旁风；五字：吹胡子瞪眼、穿一条裤子、吃饱了撑的、不打不相识，对事不对人；六字：不分青红皂白，不见兔子不撒鹰，陈芝麻烂谷子，穿新鞋走老路；七字：此地无银三百两，打狗还得看主人，豆腐掉到灰堆了，肥水不流外人田；八字：捡了芝麻，丢了西瓜；福不双降，祸不单行；儿女情长，英雄气短；

端人家碗，受人家管；地在人种，事在人为；东一榔头，西一棒槌；九字以上：到什么山上唱什么歌；丑媳妇早晚见公婆；撑死胆大的，饿死胆小的；

佛烧一炷香，人争一口气；刀枪药虽好，不破手为高。18.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。【原句】①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。【修改】④“我们不能跟古人相提并论”病因是主客颠倒（不合逻辑），应改为“古人不能跟我们相提并论”。不合逻辑的五种类型：1.概念混乱。例如：床上用品和生活用品2.否定失当。例如：缺乏的是勇气不足3.数词误用。例如：下降了两倍多4.主客颠倒。例如：雷锋对于我很熟悉5.有悖事理。例如：国际航班的取消仍在增加19.请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。

曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，____________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”【解答】柳宗元（1分）《江雪》（1分）里有“孤舟蓑笠翁”（1分）的句子

苏轼（1分）《赤壁赋》（1分）里有“驾一叶扁舟”（1分）的句子【解析】仿写句子，应做到与例句形似神似。

本题例句中包含三个信息：作者，篇目，含“舟”的语句。

＠这就要求考生积累古诗文时，不仅要背会写对句子，还要记得住作者和篇名。积累有趣的诗句与“舟”有关的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）小舟从此逝，江海寄余生。（苏轼《临江仙·夜归临皋》）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春·春晚》）兴尽晚回舟，误入藕花深处。（李清照《如梦令·常记溪亭日暮》）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）亲朋无一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）移舟泊烟渚，日暮客愁新。（孟浩然《宿建德江》）20.三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。参考答案：第一位教师，只讲道理来鼓舞学生，未讲字词知识。（23字）第二位教师，只讲字词知识，未讲整体含义和用法。（23字）第三位教师，把道理和知识结合起来讲，言简意赅。（23字）【解析】

关于成语的讲解，一般包含这样几个方面：字面义，整体含义，具体用法，有的还会涉及到典故及出处。根据第21题题干，显然第三位教师的讲解较为全面，值得借鉴。【解析】借鉴第三位教师的讲解方法，既要讲人物典故，又要讲整体含义，注意字数要求。卧薪尝胆：越王勾践立志报仇，夜里睡柴草上，饭前尝一尝苦胆，不断告诫自己不能忘记报仇。后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。（58字）庖丁解牛：庖丁为文惠君宰牛，刀法精准灵活，令人赞叹。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。（58字）一鼓作气：曹刿认为作战时勇气最重要，擂响第一遍战鼓时，士气最为高涨。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。（57字）

请想一下，这三个讲法哪个好些？在我看来，三位老师的修养都很好，讲的都对，第一位讲的那番道理，第二位老师讲的那些知识，于学生都是有用的。不过，要是处处都像第一位那样，只说些大道理，不讲字句的本身的意思，恐怕不太好；要是像第二位那样，只讲字句的知识，不管这些字句合在一起表达一种怎样的思想感情，用在什么场合，效果怕也有问题；要是把两种讲法加在一起，每句话都这样讲起来，费时过多且不说它，恐怕对于学生的理解掌握也不见得有好处。因此，我觉得，一般说来，第三位讲法可能好一些，话说得比较少，可是把知识、道理结合在一起了。我找了一些学生测验了一下，证明这个想法大体上符合实际。这三位老师对这个成语的不同讲法，给了我很大的启发。——摘自张志公《说工具》

第一种讲法，着重于讲话言所表达的思想，而且发挥得有点过分，不注意语言这个物质外壳本身，第二种讲法，只注意了语言这个物质外壳、忘掉了它所负载的思想内容。这两种讲法从不同的方面都忽略了语文这个工具的性质。第三种之所以比较可取，正是由于那种讲法大体上是符合语文这个工具性质的。

教一篇文章，必须让学生透彻理解全篇思想内容，并且从中得到思想上的教益，知识上的启迪，感情上的陶冶，不这样是不对的。——摘自张志公《说工具》语言文字运用特点初探1、一个语段，五个题目，个个出彩。

一个六百多字的语段，三个教师讲成语“破釜沉舟”，讲解各具特色。五个题目难易度不同，都有较好的区分度，17题拓展了成语考查的范畴，用客观题考俗语，许多考生会觉得有点懵。18题考语病，不合逻辑往往被忽视。19题考仿写与古诗文背诵积累相结合。题目个个都出彩！2、依据课程标准，强调语文实践

材料摘自张志公的《说工具》，介绍了三位教师对成语“破釜沉舟”的不同的教学方法。第20题要求对教师的讲解作出评论，第21题要求从“卧薪尝胆、庖丁解牛、一鼓作气”三个成语中任选一个，借鉴材料中第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。不仅考查了考生语言积累、梳理的能力，还考查了迁移运用能力。3、认识语言学家学张志公

张志公(1918-1997)，河北南皮人，当代著名语言学家、教育家。50年代以来，张志公在语言学和语文教育领域进行了辛勤的耕耘，取得了丰硕的成果。他坚持用唯物辩证法指导自己的学术研究，他重视实用和普及，注意知识的继承和革新；他尊重前人，学习今人，博采众长；他平等待人，提倡学术民主等，历来为学术界所称道，是一个教育、语言方面的伟人。2023年高考全国甲卷

写

作一、话题：人·技术·时间二、难点：三者的内在关联

三、写作角度：1、人借助技术掌控时间2、人远离技术掌控时间3、人依赖技术被时间掌控4、人漠视技术被时间掌控22.阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。考查逻辑思维，提高思辨能力试题从能否形成观点、能否合理推理、能否严谨论证、能否准确表达等多个方面对逻辑思维能力进行考查。如全国甲卷写作试题材料给出“人·技术·时间”的话题，但未给出明确观点，需要考生调动联想、迁移、实证、推理等能力，发现问题、找准问题、形成观点、展开论证。学生作文来自网络，在此略作修改，主要剖析文章的思辨能力。从能否形成观点看：本文题目“去主仆之论，做时间之友”，即为文章的核心观点，紧扣材料，个性鲜明。第1段，先阐述从古至今技术与时间的关系，再来谈当前技术背景下人与时间的关系。语言亮点：开篇四字短语迭出，展现了作者驾驭语言的能力。

②是做时间的主人，杀伐决断掌控一切；还是做时间的仆人，被机械划分的时间节点驱赶着争分夺秒？//我以为，以上二者均不如"做时间之友”合适。//既不片面夸大科学技术的无往不胜，也不陷入“反技术化”的舆论陷阱，我们要勇于汲取科技的力量，与时俱进地借助高科技产品，合理规划时间，做到张弛有度，从容生活。//从能否合理推理看：第2段，紧承上一段，论述“做时间之友”的观点。本段分三个层次展开推理：先运用“是……还是”这一选择未定的复句提出问题，引起读者注意；然后再亮明观点——“做时间之友”，并加上引号来突出强调；最后用一个长长的复句从正反两方面阐述核心观点——合理规划+张弛有度。从能否严谨论证看：第3段，围绕“掌控时间”展开论证，分出三个层次。其中引用笛卡尔的话，使论证更严谨；列举生活中高效学习的具体做法，证明人们掌控时间的强烈欲望，也很有说服力。

④“掌控时间”有错吗？没有错。只是过于强调精细划分时间的态度，恰恰是人们对时间的过分依赖和服膺。如果一个人仅仅满足于在特定的时间节点完成特定的任务，而从未思考过特定任务之上的人生目标，那么，这个人岂不成了时间机器的提线木偶吗？看似“高效”完成了任务，看似掌控了时间节点，而本质上却成了追求功利的“时间的仆人”。从能否准确表达看：第4段，作者要说清楚人们如何从“掌控时间”变成了“时间的仆人”。

观点表述确有难度，但至关重要。表述准确合理，作文会升格到一类偏上，表达力度不够，就会滑落到一类偏下。

总体看，作者把“特定任务”与“人生目标”对立起来，把“时间的仆人”与追求功利联系起来，逻辑上还是自洽的。⑤那么该如何建立人与时间的平等关系呢？如何摆脱一方主宰、一方服从的奴仆关系呢？莎士比亚曾说过：“不论这饕餮的时间怎样吞噬着这一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取，使时间的镰刀不能伤害我们。”//

诚然，我们首先要明确人类代代传承的终极目标——诗意地栖居于大地，其次要明确每个阶段“特定任务”的完成，都是为终极目标服务的。只有这样，人们才会在淡定从容与争分夺秒中找到平衡点，才会成为时间的朋友，让生活张弛有度，让生命充盈厚重。从能否严谨论证和能否合理推理看：第5段写得很好，中心突出，逻辑思维能力很强。前半部分引用莎士比亚的话，论证我们对“时间”的重视；后半部分把“特定任务”与“终极目标”结合起来，论述找到平衡点，成为“