教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第二章 教学设计-第三节 初中美术教学设计范例（上）

教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第二章教学设计-第三节初中美术教学设计范例（上）[问答题]1.案例：在进行《中（江南博哥）国山水画》一课的教学时，刘老师先让学生欣赏某大师的作品，同时向同学们介绍这位大师的艺术经历，孩子们饶有兴致地听讲，可是没过多久就听到些许的嘘嘘声：“什么呀?这就是大师的画?!”“这画得是什么东西啊?!”“乱七八糟，难看死了!”这时老师要求同学安静，不要讲话，并且继续讲授他的课程内容。讲完课后，布置了课堂作业，临摹一幅书本上的范画。这时，有的同学开始画画，有的同学在做自己的事。问题：分析刘老师教学中存在的问题，并提出改进建议。参考答案：无参考解析：问题：(1)刘老师整个教学流程的把控是不成功的，案例中刘老师讲完大师经历后就开始让学生临摹范画，教学过程中缺少重要环节。(2)刘老师的教学方法是不符合新课标教学要求的。在教学过程中虽然准备了许多大师的优秀作品给同学进行观赏，但并未对作品展开讲解，也并没有教给学生欣赏的要点，导致教学未达到应有的效果。(3)刘老师没有主动地参与到课堂教学活动中去，学生的课堂积极反应和表达未获得正确反馈，所以这位教师在授课中满堂灌的教学方法是不符合新课标教学要求的。建议：(1)在教学过程中采用多媒体欣赏介绍艺术大师的作品时，应通过讲授、启发、提问等深入浅出的教学方法让学生理解这些作品的艺术特点，并根据学生的反馈适时地调整讲授内容。(2)在教学过程中应适当采用小组讨论的方式共同去研读、感悟作品的形式与内容，还可通过课堂发言的形式发表同学个人的审美感悟和体会，及时了解学生的学习情况。(3)在教学过程中对重难点的部分教师要进行适当地演示，让学生知道新技能的材料、方法、程序和要领，同时注重让学生参与交流互动，为学生的创作提供依据。遵循以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，激发学生学习兴趣等新课标的基本理念，最终达到课程目标。[问答题]2.案例：陆老师在进行《色彩的对比》一课教学时，首先带领学生做了一个关于“色彩”的游戏导入，同学们很喜欢，很快进入了状态。正式讲授时，陆老师首先展示了大量带有对比色的作品，请学生观察，感受并思考回答对比色带来的色彩感受，让学生徜徉在色彩的世界。接下来，用大量的时间讲解了对比色的定义，同学们都昏昏欲睡。之后，进入示范讲解的环节，陆老师现场创作作品，为学生讲解对比色配色的具体方法，然后让学生动手创作，陆老师巡视指导，发现问题并解决问题。问题：(1)陆老师运用了哪些教学方法?(2)分析陆老师在教学方法应用中的优点、不足，并提出改进建议。参考答案：无参考解析：(1)陆老师在教学中主要运用了游戏法、情境法、提问法、讲授法、示范法、练习和实践指导法。具体运用方式如下：①游戏法：陆老师在课堂开始带领学生做了一个“色彩”的游戏，属于游戏法。②情境法：陆老师展示了大量的美术作品属于情境法。③提问法：陆老师在展示作品时请学生主动思考并回答问题，属于提问法。④讲授法：陆老师在课堂教学中运用了大量的时间讲解了对比色的定义，属于讲授法。⑤示范法：陆老师在课堂上为学生示范创作方法并讲解，属于示范法。⑥练习和实践指导法：陆老师在让学生创作的过程中进行巡视指导，及时解决练习中出现的问题，属于练习和实践指导法。(2)优点：陆老师在教学过程中运用了多种教学方法，使课堂各环节较为丰富，在课堂伊始，能够运用游戏法引起学生兴趣；之后运用情境法和提问法展示了大量的美术作品，这种教学方法的优点是直观且能够调动学生，让学生运用自主、合作、探究的方式去主动学习，主动思考；之后还运用了示范法，直观的进行教学，以达到事半功倍的效果，最后的部分运用了练习和实践指导法，及时解决学生创作时产生的问题，使课堂教学达到事半功倍的效果。不足：陆老师在课堂教学过程中对于定义的讲解运用了较长时间，且只应用了一种讲授法，讲授法的优点是可以让学生在短时间内获取大量的知识，但不利于学生自主、合作、探究的进行学习，产生了不好的课堂效果。建议：建议陆老师在课堂教学过程中运用讲授法的时间适当缩短，合理分配时间，丰富教学方法，以达到更好的效果。[问答题]3.以下是初中美术“造型·表现”学习领域的内容，本课选自“家乡的春天”的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。(1)授课对象：初一年级学生(2)教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。(3)教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然资源结合教材内容进行色彩教学。引导学生进行自主学习、探究。学生在和教师积极交流、互动中获取色彩基础知识。高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起会特别鲜艳?”引出了有关色彩本质特征的问题，让学生思考、探讨。启发学生利用现有资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系。在此过程中，教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体形象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的感情。为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和欢快的《丰收锣鼓》的音乐片段。同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮番展示与之相应的色彩图片，如和《天鹅》相应的是冷色，和《丰收锣鼓》相应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕上的色彩图像，引导学生认识、强化音乐的旋律、节奏与人的情绪、情感的关系，并会运用色彩表现自己的情感。问题：(1)案例中的教学活动方式与新课程中“课程资源”的关系是什么?(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。(3)在案例中引进了音乐元素，你认为有必要吗?为什么?参考答案：无参考解析：(1)二者关系十分密切。美术教材已不再是学科与学生对话的唯一工具，也不再是唯一的课程资源。教师与学生都是具有巨大潜力的课程“活资源”，师生交往互动中时时生成新的课程资源。教师通过了解学情，采用活动方式创设各种适宜新资源生成的条件与环境，从而催生生成性资源。(2)案例一和案例二的教学模式，注重激发学生学习美术的兴趣，让学生在大自然中感悟生活，在音乐欣赏中酝酿情感，发现色彩美就在身边。教师带着学生到大自然中去，关注生活、关注自然，开发新的课程资源，是对课本资源的有益补充。这种教学模式既有利于激发学生的兴趣，使之转化成持久的情感态度，也有利于新的课程资源开发、利用，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应。(3)在美术教学中引入音乐元素是有必要的。因为音乐媒介是现代化的课程资源之一，音美以感耳，色美以感目，意美则感心。美术之美和音乐之美正是通过视觉、听觉等不同感官的作用引发心灵感动的。教师将音乐引入美术教学，引导学生在具体情境中探究与发现，从而使不同知识之间相关联，提高学生的艺术感悟能力和绘画表现能力。[问答题]4.请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【课题】弘扬真善美【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解艺术的主要功能和优秀的美术作品应当坚持的创作理念，掌握欣赏美术作品内涵和意蕴的评述方法，理解并阐述艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。过程与方法：通过小组探究和比较欣赏的形式，锻炼用专业的美术语言赏析作品内在深远的创作意图的能力。情感、态度与价值观：感受真善美是人类精神世界追求的永恒主题；体会美术作品通过弘扬真善美而体现出来的审美价值和社会文化价值；养成正确健康的审美取向和创作价值观。【教学重难点】教学重点：明白真善美是人类社会永远歌颂的主旋律，了解艺术的主要功能和美术作品应当坚持的创作理念。教学难点：用美术语言赏析作品的内在含义和深远意蕴，并体会其审美价值和社会文化价值。【教具准备】多媒体课件、艺术品评价表【教学过程】活动一：说文解字，导入新课大屏幕展示“美术”二字，向学生提问：“同学们,今天的大屏幕很朴素，没有华丽的作品,没有幽默的动画,只有大大的‘美术’两个字，可是你们是否想过.为什么我们这门课叫‘美术’?为什么不叫‘丑术’，不叫‘恶术’?”引导学生结合美术的学习经历思考得出，美术之所以“美”是因为它表达的都是真善美的主题,从而揭示课题：弘扬真善美。活动二：赏析作品，感知美丑1>.大屏幕展示《铜奔马》和《纺织女》，请学生观察感知，并提问：“这两件艺术品描绘了什么内容，给你什么感受?”学生回答，教师总结：《铜奔马》塑造了一匹正在飞奔疾驰的青铜骏马，蹄下踏着一只飞燕，表现出骏马风驰电掣的速度。作品巧妙利用力学支点,显示骏马的神速与轻盈，构思巧妙，给人以传神的美感。《纺织女》描绘了一群辛勤工作的纺织女工。远景壁毯中的神话和近景忙碌的劳作画面相互辉映，表现了劳动妇女特有的健康、质朴的美。2>.在得出这两件艺术品都是表现“美”这一主题之后，继续引导提问：“像这样的艺术品还有很多，那么我们为什么要把它创作出来呢?它对于人类，甚至人类社会有什么样的作用呢?”请学生根据对《铜奔马》和《纺织女》的赏析以及自己的美术学习经历，同桌之间进行讨论。学生回答，教师总结：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。3>.继而引导学生思考：“作为艺术文化重要组成部分的美术，它又应该秉持怎样的创作理念来满足艺术的基本功能呢?”学生回答，教师总结：美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。活动三：解读作品，体味意蕴1>.大屏幕展示《夯歌》，引导学生观察并思考：描绘了什么画面内容?运用了怎样的艺术手法?你能体会到怎样的内在含义和深远意蕴?艺术家是如何体现“弘扬真善美”这一理念的?四人一组交流探究。学生回答，教师总结：《夯歌》描绘了五个姑娘顶着烈日在水库工地一边唱着夯歌一边劳动的场景，画面将人物处理在视平线以上，以仰视的角度，呈放射状布局，给人以高大升腾的感觉。姑娘们衣服的颜色在阳光的映衬下纯净、明亮、富有装饰性，衣服线条勾勒出姑娘们健康结实的身体曲线，酱色的肌肤显示出劳动的美感特征，整幅作品情绪欢快，节奏热烈，从画面外就能感受到劳动号子的高亢和姑娘们劳动情绪的高涨，表现了对劳动的赞美和讴歌，体现出用劳动建设祖国的情怀，从而践行了美术作品“弘扬真善美”这一创作理念。2>.大屏幕展示中国现代作品《铁肩担道义》，请学生结合上面的赏析方法和解读过程，小组讨论赏析作品。着重理解在这幅作品中，艺术家是如何借助艺术形象表达真善美这一主题的，然后将讨论和赏析的结果填写在艺术品评价表当中。学生代表展示本小组的评价表，分享看法，教师总结：作品描绘了汶川地震时解放军战士、抢险队员、医护人员与志愿者等全力以赴地投入到抗震救灾的繁重工作中。艺术家用刚劲繁密的笔触刻画了几十个处于不同救灾场景的人物，却表达了一个共同的主题：众志成城，抗震救灾。运用合理的构图形式使画面繁丽不乱，层次分明，从而集中显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌，以突出中国人民在天灾面前不屈不挠的真善美的精神。这幅作品不仅具有艺术性，更具有时代性和历史性。活动四：课堂总结。实践作业1>.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，然后教师总结：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品深层次的内涵，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。2>.课后请学生自己选取一幅喜欢的古今中外的艺术作品，利用艺术品评价表分析其作品内容和特点、作品主题和意蕴、个人对于这幅作品的见解和评价，下节课一起分享交流。【板书设计】[问答题]5.请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。(5)对教案中的主要环节做出设计说明。参考答案：无参考解析：小伙伴一、教学目标1>.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2>.通过分工合作与自主练习，学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3>.通过人物全身姿态的写生练习感知人体结构的和谐美和人体的动态美。二、教学重难点教学重点：用速写的形式把握与表现小伙伴的动态特征。教学难点：把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征。三、教学准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。学具：画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。四、教学过程环节一：引导阶段1>.引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征并相互表演一下这些动作姿态。学生之间互相讨论，回答教师问题。2>.利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，进行测量。人体在正常状态下的立姿、坐姿和其他各种姿势的大致比例是多少?教师做模特，学生进行测量。(引导学生借助铅笔为工具进行测量)得出人体比例结构——立七坐五盘三半。3>.用录像或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。教师播放多媒体，学生仔细观察。设计意图：通过实际测量，使学生了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的变化。环节二：发展阶段1>.教师示范教师请一位同学做模特，进行人物速写示范，并提问：速写的一般步骤是什么?学生通过观察得出结论：(1)观察比例，找准重心；(2)根据画面，确定构图；(3)深入刻画；(4)局部调整。2>.学生练习(1)教师提出作业要求：根据今天所学习的人物速写方法，以速写的形式，借助教师提供的绘画工具画出身边的小伙伴；(2)仍旧选择学生作为静态模特，引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定，并进行速写练习。还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。3>.展示讲评交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性问题。提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准如下：(1)是否基本掌握了人体比例的大体测量方法并正确运用于对人物的描绘中。(2)课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。(3)在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。设计意图：通过教师示范和学生练习，让学生掌握用简单的线条描绘人物动态基本方法和人物写生的一般步骤。环节三：拓展阶段1>.利用多媒体展示图片，提示学生用不同的绘画工具均可以表现出速写的形式，如教师展示的运用毛笔所画的人物场景速写。2>.教师继续播放图片并引导学生观察，找出所展示图片与今天学习的绘画形式有什么不同。3>.布置课后作业(1)随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作积累素材。(2)运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。设计意图：鼓励学生在课后进行巩固练习。[问答题]6.请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求，(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：弘扬真善美一、教学目标1>.了解艺术的主要功能和优秀的美术作品应当坚持的创作理念，掌握欣赏美术作品内涵和意蕴的评述方法，理解并阐述艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。2>.通过小组探究和比较欣赏的形式，锻炼用专业的美术语言赏析作品内在深远的创作意图的能力。3>.感受真善美是人类精神世界追求的永恒主题；体会美术作品通过弘扬真善美而体现出来的审美价值和社会文化价值；养成正确健康的审美取向和创作价值观。二、教学重难点教学重点：明白真善美是人类社会永远歌颂的主旋律，了解艺术的主要功能和美术作品应当坚持的创作理念。教学难点：用美术语言赏析作品的内在含义和深远意蕴，并体会其审美价值和社会文化价值。三、教具准备多媒体课件、艺术品评价表。四、教学过程活动一：说文解字，导入新课大屏幕展示“美术”二字，向学生提问：“同学们，今天的大屏幕很朴素，没有华丽的作品，没有幽默的动画，只有大大的‘美术’两个字，可是你们是否想过，为什么我们这门课叫‘美术’?为什么不叫‘丑术’，不叫‘恶术’?引导学生结合美术的学习经历思考得出，美术之所以“美”，是因为它表达的都是真善美的主题，从而揭示课题：弘扬真善美。活动二：赏析作品，感知美丑1>.大屏幕展示《铜奔马》和《纺织女》。请学生观察感知，并提问：“这两件艺术品描绘了什么内容，给你什么感受?学生回答，教师总结：《铜奔马》塑造了一匹正在飞奔疾驰的青铜骏马，蹄下踏着一只飞燕，表现出骏马风驰电掣的速度。作品巧妙利用力学支点，显示骏马的神速与轻盈，构思巧妙，给人以传神的美感。《纺织女》描绘了一群辛勤工作的纺织女工，远景壁毯中的神话和近景忙碌的劳作画面相互辉映，表现了劳动妇女特有的健康质朴的美。2>.在得出这两件艺术品都是表现“美”这一主题之后，继续引导提问：“像这样的艺术品还有很多，那么我们为什么要把它创作出来呢?它对于人类，甚至人类社会有什么样的作用呢?”请学生根据对《铜奔马》和《纺织女》的赏析以及自己的美术学习经历，同桌之间进行讨论。学生回答，教师总结：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。3>.继而引导学生思考：“作为艺术文化重要组成部分的美术，它又应该秉持怎样的创作理念来满足艺术的基本功能呢?学生回答，教师总结：美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。活动三：解读作品，体味意蕴1>.大屏幕展示《夯歌》，引导学生观察并思考：作品描绘了什么画面内容?运用了怎样的艺术手法?你能体会到怎样的内在含义和深远意蕴?艺术家是如何体现“弘扬真善美”这一理念的?四人一组交流探究。学生回答，教师总结：《夯歌》描绘了五个姑娘顶着烈日在水库工地一边唱着夯歌一边劳动的场景。画面将人物处理在视平线以上，以仰视的角度，呈放射状布局，给人以高大升腾的感觉。姑娘们衣服的颜色在阳光的映衬下纯净、明亮、富有装饰性，衣服线条勾勒出姑娘们健康结实的身体曲线，酱色的肌肤显示出劳动的美感特征。整幅作品情绪欢快，节奏热烈，从画面外就能感受到劳动号子的高亢和姑娘们劳动情绪的高涨，表现了对劳动的赞美和讴歌，体现出用劳动建设祖国的情怀，从而践行了美术作品“弘扬真善美”这一创作理念。2>.大屏幕展示中国现代作品《铁肩担道义》，请学生结合上面的赏析方法和解读过程，小组讨论赏析作品。着重理解在这幅作品中，艺术家是如何借助艺术形象表达真善美这一主题的.然后将讨论和赏析的结果填写在艺术品评价表当中。学生代表展示本小组的评价表，分享看法，教师总结：作品描绘了汶川地震时解放军战士、抢险队员、医护人员与志愿者等全力以赴地投入到抗震救灾的繁重工作中。艺术家用刚劲繁密的笔触刻画了几十个处于不同救灾场景的人物，却表达了一个共同的主题：众志成城，抗震救灾。运用合理的构图形式使画面繁而不乱，层次分明，从而集中显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌，以突出中国人民在天灾面前不屈不挠的真善美的精神。这幅作品不仅具有艺术性，更具有时代性和历史性。活动四：课堂总结，实践作业1>.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，然后教师总结：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品深层次的内涵，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。2>.课后请学生自己选取一幅喜欢的古今中外的艺术作品，利用艺术品评价表分析其作品内容和特点、作品主题和意蕴、个人对于这幅作品的见解和评价，下节课一起分享交流。五、板书设计弘扬真善美艺术的功能：精神、文化、道德—促进社会发展美术作品的创作理念：弘扬真善美，鞭挞假恶丑美术作品的含义和意蕴一利用艺术形象表达真善美[问答题]7.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】发现与创造【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：能够了解特定材料的形状、色彩、肌理等，利用材料原有的特性，设计制作成生活物品。过程与方法：通过寻找、发现材料的特性，选择恰当的制作方法，在保留原材料自身美感的基础上，进行再创造。情感、态度和价值观：提高观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识，提高对生活用品和自己周边环境的审美评价能力。【教学重难点】教学重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。教学难点：根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，根据制作用品的需要，寻找、发现合适的材料。【教学方法】提问法、讨论法、示范法等。【教学工具】生活中常见的各种材料；剪刀、小刀等所需工具；绘画所需用具等。【教学过程】一、导入新课教师指导学生将课前搜集的材料进行展示，引导学生触摸、观察自己带来的材料，按不同的质地、质感等进行分类。组织学生分析下列问题：1>.这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉?2>.利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义?学生思考讨论并回答问题，教师总结。二、新课讲授1>.教师追问：“想一想，用这些材料可以做成什么日用品来美化自己的学习、生活环境?”学生同桌之间讨论问题，发表各自见解。2>.教师展示范例图形、图片，讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理地运用。引导学生欣赏教材中的范例，再次体会对材料的巧妙使用。三、学生实践1>.作业要求教师出示创作要求：确定创作构思，选用最简便的加工工艺进行创作，注意构思巧妙，造型美观。2>.学生创作学生根据已有的材料，构思、创作一件实用的作品。教师巡视各组，师生共同讨论、构思，帮助学生解决疑难。3>.展示作品教师提供展示台，发评价表，组织学生评价。学生各组展示并讲解自己作品的设计思想、用途(重点讲自己设计、制作的巧妙之处和实用性)。四、小结作业教师提问学生回答，教师总结本课重要知识点，提示学生生活中要多留心观察，发现材料的特殊之美，利用身边的常见材料设计制作生活物品。【板书设计】发现与创造了解材料的特性了解形式原理动手创作[问答题]8.请按所提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】富于创造力的造型艺术【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解美术作品的创作过程，感受美术作品的立意和表现。过程与方法：从多角度赏析美术作品，理解美术作品与文化、自然之间的关系。情感、态度和价值观：感悟作品的思想内涵，培养对造型的理解能力，激发创作意识。【教学重难点】教学重点：美术作品产生的过程，立意与表现方式和手法之间的关系。教学难点：理解美术是富于创造力的造型艺术。【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法。【教学工具】多媒体、课本及课件、不同质感的石头等。【教学过程】活动一：情景引导教师播放中华人民共和国成立70周年大会的视频片段，然后让学生朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》，之后让学生谈谈祖国的变化并思考如何用画笔表现祖国的壮丽山河。进而引出课题一《富于创造力的造型艺术》。活动二：感知理解教师多媒体展示绘画作品《江山如此多娇》，并介绍其尺寸、绘画技巧，然后让学生欣赏并思考问题：“从中国画构图上分析该作品的近景、中景、远景是什么?”学生回答，教师总结：“画的前景采用传统青绿法画高山、青松，两道瀑泉飞流而出；长城、江河随群山渐渐淡去；远方是茫茫云海和绵延的雪山；太阳从东海破云而出，染红了天空，山河、大地都罩上了一层曙光。”教师让学生以小组形式讨论：“画中的形象有哪些具体象征?”教师进行总结：“这幅作品是用来装饰人民大会堂，向新中国成立10周年的献礼。画面中既有祖国东南西北风貌，又体现了四季的变化。挺秀的山岳苍翠雄浑，万里长城蜿蜒深远，莽莽雪山体现了山河的雄伟壮美，辉煌的红日象征新中国如朝阳跃然升起于世界东方。”活动三：造型理解教师展示不同的石头及不同质感石头的作品，让学生用观察、触摸的方式感受石头的质感及纹理。然后进行提问：“这些作品表现的分别是哪种质感的石头，是怎样表现的?”小组将作品与对应石头进行划分，教师讲解皴法的相关知识。教师让学生类比树木的表现手法。学生继续思考，体会不同质感的不同表现手法。教师总结：“美术也称造型艺术或视觉艺术。它是运用一定的物质材料，通过一定的造型手段，创造出来的具有一定空间和美感的可视的平面或立体形象。美术作品的产生一是源于对现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧，着重强调造型的手段。”活动四：拓展延伸教师展示范宽的《溪山行旅图》和李可染的《万山红遍》.教师讲解作品，引导学生观察这两幅作品的不同和相同之处，理解“笔墨当随时代”的意义。活动五：小结作业小结：师生共同总结本节课的重难点。作业：用本节课所学的知识赏析一幅西方作品，感受中国传统绘画与西方作品之间造型的不同。【板书设计】富于创造力的造型艺术一、了解作品的基本内容二、解读作品传达寓意三、学习作品造型表现方式[问答题]9.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】漂亮的手工灯饰【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，学习灯饰的制作方法。过程与方法：通过欣赏各种灯饰，关注生活中的设计，感受实用与审美的统一，掌握灯饰的表现方法和构成元素。情感、态度和价值观：培养热爱生活、热爱自然的态度，增强美化生活的意识，提高艺术素养和生活品位。【教学重难点】教学重点：了解灯饰的构成元素等，掌握制作灯饰的方法。教学难点：通过学习，能够制作一盏漂亮的手工灯饰。【教学方法】讲授法、讨论法、演示法。【教学工具】多媒体、可透光卡纸、剪刀、麻线、铁丝等。【教学过程】活动一：导入新课教师讲述爱迪生发明灯的故事，并引导学生探讨灯光给我们生活带来的便利。顺势引出课题——《漂亮的手工灯饰》。活动二：直观感知教师展示不同风格的灯，提问：“灯在生活中的作用是什么?”学生回答，教师总结：“灯在我们的居家生活中有着重要的作用，一个漂亮的灯不仅能点亮我们的生活，同时还能起到美化居室的作用。”教师继续展示不同风格的灯，让学生按风格进行分类，并说明风格特点及适用范围。活动三：造型分析教师展示一个具有代表性的灯饰，引导学生观察并思考灯饰的制作要素。教师总结：“首先灯的造型要有创意，有一定美感，材料要环保易得；其次制作时要注意用电及安全使用工具；最后就是要采用冷光做光源。”活动四：讲解制作教师讲解并示范步骤：①选材：选择合适的材料，注意材料的透光性与环保性。②造型：采用立体造型设计剪裁出灯饰的造型，预留出灯管的位置。③装饰：用绘画、剪裁或粘贴的形式对灯饰的外形加以装饰。④安装灯管：将灯管及电线进行安装，注意用电安全。活动五：实践展评1>.实践练习以小组为单位，设计一个圆形灯饰，规定创作时间。教师进行巡视辅导，提醒学生注意灯饰的实用性、色彩搭配及用电安全，并及时解决学生难题，适当提出建议。2>.展示评价引导学生积极主动上台展示自己的作品，从内容构思等方面进行小组互评。最后，教师从多方面对学生的作品进行评价并提出合理的修改意见，鼓励学生多观察生活中的设计且多进行创作。活动六：小结作业1>.小结：师生共同总结本课的学习内容，对重难点着重回忆。教师鼓励学生多发现生活中的美。2>.作业：教师提议用本节课所学知识给父母做一盏台灯。【板书设计】漂亮的手工灯饰一、认识灯饰造型二、制作手工灯饰[问答题]10.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】构图的作用【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解美术作品的构图形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格的美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。过程与方法：通过欣赏感受、思考探究等方式分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图基本方法。情感、态度和价值观：提高美术鉴赏能力和美术创作能力，激发学习兴趣，感受形式美的美感，逐步提高美术素养。【教学重难点】教学重点：了解构图的基本方式及作用。教学难点：能够合理构图，使作品具有形式美。【教学方法】讲授法、讨论法。【教学工具】多媒体、教材、教案。【教学过程】一、导入新课教师展示作品《自由引导人民》，并提问：“画面中的主要人物是谁?处于画面什么位置?除了她之外还有谁?他们的位置是如何安排的?”学生自由回答，教师总结：“这幅画是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如此人物众多、宏伟而又动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。”教师顺势引出课题——《构图的作用》。二、新课讲授教师展示图片并提问：“什么是构图?”学生讨论后回答，教师总结：“美术创作中的构图是在平面的空间上，安排和处理形象的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。在中国传统绘画中称为章法或布局。”教师展示教材中出现的几幅作品，让学生小组讨论：“这些作品怎样用构图传达作品主题的?用了什么构图形式?”学生回答后教师归纳总结：‘《初踏黄金路》是现代画家李焕民的版画作品，‘s’形的构图使画面结构丰满，具有一种独特的节奏美、韵律美。《舞蹈》是法国画家马蒂斯的油画作品，以圆形构图来安排作品中的人物形象，使画面看上去更加活泼而富有动感。《露气》是现代画家潘天寿的中国画作品，如果我们用横式、竖式的黄金分割线来分割画面，就会发现，其左下部是密，右上部是疏；这两部分如果是实，右下和左上两部分则是虚。《阳关三叠》是现代画家王宏剑的油画作品，画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、沉寂的画面。《吉祥蒙古》是现代画家韦尔申的油画作品，画家采用垂直构图的形式，将画面中的人物形象分割开来，表现了宁静、安详、自然的气氛。”教师追问：“总结这些构图，构图形式可以划分为哪几种?”学生回答：“一种是几何形的构图，如三角形、圆形；一种是利用黄金分割率的构图。”教师让学生思考问题：“画家为什么要采用这样的构图?原则是什么?”教师运用绘画软件将原作在构图上进行更改，让学生分析回答。教师归纳总结：①突出主题：为了更加形象地表现作品的主题思想，使画面形象获得突出而理想的艺术效果。②追求形式美：为了增强作品的艺术魅力，绘画的构图应符合造型艺术中的均衡、和谐等形式美法则。教师让学生从构图的角度对熟悉的作品进行分析，而后让其他学生进行评价，最后教师从多角度对学生的总体表现进行评价。三、小结作业构图对造型艺术尤为重要，好的构图能更好地体现创作意图，诠释主题思想，让作品有更强的表现力和感染力。寻找其他作品进行分析研究，分析其构图形式，这一构图形式对表达作品主题起到的作用。【板书设计】构图的作用一、概念二、形式三、原则[问答题]11.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】传统民居的艺术魅力【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解我国传统民居的形式和特点，学会欣赏传统民居的艺术魅力。过程与方法：通过小组合作的方式搜集我国传统民居图片，体验并感受美术学习活动的乐趣。情感、态度和价值观：获得对美术学习的持久兴趣，激发对民族传统艺术的热爱之情。【教学重难点】教学重点：感受传统民居的艺术魅力。教学难点：认识种类多样的传统民居，区分不同地区的民居特色。【教学方法】提问法、讨论法等。【教学工具】演示文稿、多媒体器材。【教学过程】(一)激发兴趣，导入新课教师挑选并展示一组窑洞的图片导入本节课，并对同学们提出问题：这些造型特别的建筑有什么居住优点?大家觉得这些朴实的窑洞外形好看吗?激发学生的兴趣。学生回答问题，教师总结。由此引出课题——《传统民居的艺术魅力》。(二)欣赏入门，直观感知1.教师展示福建土楼与广东开平碉楼的图片，提问：“它们有哪些相同及不同之处?”学生讨论回答，教师总结：“从外形上看，福建土楼是圆形的，广东开平碉楼是长方体楼式建筑；从构成要素上看，福建土楼中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一规格的卧房，并以走廊相连。碉楼上部则运用类似外国建筑的穹顶、山花、柱式等建筑元素。福建土楼和碉楼在居住之外都有一定防御功能，它们都饱含古代劳动人民对家园的热爱。”2.教师展示北京四合院图片，并提问：“四合院有几个组成部分?有哪些寓意?”学生回答，教师总结：“北京四合院分为正房、厢房、中心院落、中门、大门。四面房子都朝中心院落打开，给居住者一种和和美美，其乐融融的感受。”(三)小组讨论，思考练习教师继续展示上海石库门、蒙古包、藏族碉楼的图片，并提问：“传统民居的美感来源于哪里?”学生从造型、寓意、色彩、居住功能等方面进行分组讨论。学生自主发言，教师总结：“传统民居因地制宜，具有独特的地方特色，造型流畅，兼具舒适性和实用性。”(四)拓展欣赏，发挥个性教师提供更多传统民居图片，让每个小组选出自己喜欢的民居进行讨论：如果让你选择，你愿意住哪种民居?从多角度分析这种民居的艺术特点。讨论结束，学生推荐代表发言，教师进行总结：“传统民居体现了人与自然的和谐统一，蕴含丰富的文化精神。传统民居是古代劳动人民智慧的结晶，值得我们尊重与传承。”(五)课堂小结，布置作业师生共同回顾本节课学到的传统民居相关知识内容。鼓励学生和父母一起周末到附近古镇欣赏传统民居，感受它的独特美感。【板书设计】传统民居的艺术魅力福建土楼：水井、祖堂、房间、侧门、大门门厅广东开平碉楼：穹顶、山花、柱式北京四合院：正房、厢房、中心院落、中门、大门认识赏析其他传统民居[问答题]12.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】编结艺术【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解编结艺术的特征与文化内涵，学会编结工艺的简单制作技法并进行创作。过程与方法：通过欣赏编结艺术作品，分析理解其中的文化内涵，体验创作乐趣和编织带来的成就感，思考文化传承的方式方法。情感、态度和价值观：感受中华民族优秀文化的传承，产生对古代人类智慧和文明的敬仰之情，能够用编织表达美好心意。【教学重难点】教学重点：了解编织的发展，对中国结的寓意进行思考解读。教学难点：学习编织技法，能够创作一个编织作品。【教学方法】讲授法、演示法。【教学工具】多媒体、编织绳。【教学过程】(一)设置情景，导入新课教师播放带有中国结的视频，引导学生观看并提问：“中国结的形象会让你联想到什么?”学生自由回答，教师总结：“中国结已经成为喜庆节日的象征。‘结’和‘吉’谐音，因此由绳和结产生的艺术，有着吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊含义。”教师顺势引出课题——《编结艺术》。(二)追溯历史，认识古代编结教师介绍中国结的发展历程，讲述“结”在中国古代的运用。教师展示秦始皇兵马俑中的发结及西王母、伏羲、女娲画像砖中的同心结图片，让学生思考问题：“这些结传达的寓意是什么?”学生思考后回答，教师总结：“不同形状的结有不同的寓意，比如在秦始皇陵兵马俑人物上的发结，就为立志结，雕像专注、严肃、坚定的神情也传达了其志向已定，二者在立意上相辅相成，共同向我们传达这一人物思想。所以编结除了美观之外，能够运用它的艺术语言向我们传达作品思想。”(三)展望当代，探索编结传承教师提问：“我们认识了古代的编结之后再来回想一下现代的编结运用，你所见到过的编结都有哪些?”学生回答：“在装饰挂坠上面、在发饰上面……”教师展示花瓣结的雕塑，结合其产生背景，向学生阐述编结在现代的运用及传达的思想情感。(四)示范练习，创作编结作品教师示范平结的制作方法：①14两根绳交叉，互相缠绕。②再把其中一根绳弯曲成半圆形。③把另一根绳端穿入半圆形后结束此结。④经过整理、拉紧绳索后即完成一个结。(五)展示评价，小结作业参考教材小组形式讨论、学习双结的制作方法，并两两一组完成一个编织作品。最后由教师点评。总结编结的特点，谈谈各种结传达的寓意。教师多媒体展示一些复杂的编结作品及编结在其他领域的运用。作业：搜集不同的编结形式。【板书设计】编结艺术一、古代编结艺术二、现代编结艺术三、编结的制作[问答题]13.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】蜡染与扎染【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解蜡染与扎染的基本原理，并且能够掌握其基本技法并进行简单的艺术创作。过程与方法：通过学习与制作，了解蜡染与扎染的基本原理并且进行艺术创作。情感、态度和价值观：学生能够感受到传统工艺特有的艺术魅力，从而产生对传统工艺的兴趣，提高审美能力。【教学重难点】教学重点：掌握蜡染与扎染作品的艺术风格和制作工艺。教学难点：能够用创新的手法进行艺术创作。【教学方法】提问法、讨论法等。【教学工具】多媒体课件、棉布、棉线、针、染料等。【教学过程】活动一：播放视频，导入新课教师视频导入并讲解，在少数民族，有多种传统纺织印染手工艺品，染制的图案形象生动，晕纹自然，蓝地白花，青里带翠，呈现素雅凝重之感。特别是大理古城中大街小巷摆满的扎染装饰品，为风景如画的高原小城平添了几分美丽的色彩。教师提问学生：“你们还知道哪些纺织印染手工艺品?”学生交流，教师总结回答：“他们的制作工艺包括蜡染、扎染等。”从而引入课题——《蜡染与扎染》。活动二：赏析作品，引导想象1.感知蜡染与扎染风格教师让学生欣赏多媒体展示的扎染作品，提问学生：“这些作品有什么风格特点?”组织学生进行小组讨论。学生回答，教师进行总结：“扎染以蓝白二色为主，给人以平和宁静之感，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以‘青花瓷’般的淡雅之感。染成图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。体现了艺术与技术完美结合的整体美。”学生欣赏多媒体展示的蜡染作品，教师提问：“蜡染与扎染的不同点是什么?”学生回答，教师进行总结：“蜡染和扎染都是少数民族中流行的传统印染方式，两者的原理相似，工艺上略有不同。蜡染布面呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的‘冰纹’，尤具魅力。”2.探究蜡染与扎染工艺教师提问学生：“你们有没有想过，扎染的制作都有哪些步骤呢?”学生回答，教师进行总结。紧接着教师利用课件展示扎染的步骤，并且对扎染进行简述：扎染又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，也是我国传统的手工染色技术之一。扎染是在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包捆，然后浸入色浆，在染色的过程中由于织物受到轻重、松紧不同的压力，色浆浸渗于织物纹理中的程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端的色晕。通过这样的设计，学生能够更加深入地感受扎染艺术。教师利用多媒体展示蜡染的步骤，让学生分小组探究蜡染的工艺流程。学生讨论后回答，教师总结：“蜡染的工艺流程有画蜡、点蜡、染色、去蜡。”活动三：实践展评，小结作业1.课堂练习教师让学生用自己喜欢的图案完成一幅扎染或蜡染的作品。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。2.展示交流(1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的作品的含义。(2)学生进行自评和互评。互评可以以拍卖会的形式进行，教师提问学生：“如果你是一位买家，你会买哪件作品，并且说出原因。”教师建议可以从扎染制品的颜色、图案等方面进行评价。(3)教师进行总结，可以从创意性的角度对学生的作品进行点评。对优秀的作品进行表扬，其余的作品进行鼓励。3.小结作业(1)教师和学生一起回顾本节课的内容。(2)课后学生将自己的作品展示分享给家人。【板书设计】蜡染与扎染一、感知风格特征二、了解工艺三、创作作品[问答题]14.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。教师资格考试美术学科知识与教学能力(初级巾学)参考答案：无参考解析：【参考设计】【课题】写意花卉【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解写意花卉的基本知识，提高对传统写意花卉作品的领会、感知能力。过程与方法：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法学习中国画技法，掌握笔墨基础知识，完成一幅写意花卉作品。情感、态度和价值观：培养用写意花卉表现自然花卉的兴趣，提高对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注度。【教学重点】对传统笔、墨、生宣纸的性能及对写意花卉构图的了解。【教学难点】用基本笔墨技法造型，完成一幅写意花卉作品。【教学方法】提问法、示范法等。【教学工具】多媒体课件、中国画工具及颜料等。【教学过程】(一)新课导入教师用多媒体播放视频《荷花》，并配合背景音乐朗诵古诗《爱莲说》，引导学生欣赏。教师讲述荷花的寓意，引导学生思考如何用中国画的方式来表现荷花之美，从而引出课题——《写意花卉》。(二)讲授新课教师播放课件，进行名家作品赏析，依次展示下列美术作品：(1)王雪涛的《荷花小鸟》(2)吴昌硕的《葫芦》(3)潘天寿的《凌霄花》教师提问：这三幅绘画作品有一个共同的