四年级上册心理健康教学设计-第九课 笑对烦恼-我是情绪的小主人｜辽大版_第1页
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四年级上册心理健康教学设计-第九课笑对烦恼—我是情绪的小主人｜辽大版一、课程背景情绪管理是儿童成长和教育的重要内容。针对四年级学生控制情绪上存在的困难，本次授课将引导学生重新认识情绪、了解情绪管理策略，从而让学生掌握自我情绪控制和调节的能力，使学生心理健康平衡发展。二、教学目标1.了解情绪，了解情绪和身体、情绪和行为的关系2.学会情绪管理策略，尤其是学会笑对烦恼的能力3.培养学生自我调节与控制的能力三、教学重难点1.教学重点了解情绪；学会情绪管理策略2.教学难点：授课中需要关注学生对自我情绪控制和调节的理解程度，能否掌握情绪管理策略。四、教学内容1.情境再现“你遇到了什么情绪上的困难？在什么时候遇到的呢？你又是怎样解决的？”2.情绪的认知与解释（1）身体和情绪的关系身体有许多地方，比如心脏、脑袋、眼睛、脚等等都与我们的情绪有关系。你们能想象一下当我们很害怕的时候，我们的身体会有什么反应吗？（2）行为和情绪的关系情绪和行为也有很大的关系。当我们感到高兴的时候，我们经常会笑出声来，而当我们感到生气、难过的时候，我们会发脾气或者哭出来。3.情绪管理（1）引入笑对烦恼的情景引导学生想象自己在森林里迷路了，独自一人的情况下遇到了烦恼，然后配合着音乐，引导学生尝试去对烦恼进行笑对的方式去化解。（2）笑对烦恼的方法告诉自己：是不是真的那么糟糕？还是自己太在意了？找出有趣的事情，在头脑中回忆回溯：想想之前搞笑过的事情4.行动计划学生输出情感管理方案及应对策略。每个孩子都可以制定一份属于自己心情管理和疏导的计划书，而且这个计划书应该具有可实施性。五、教学策略1.翻转课堂在课前提供一些基础知识性的学习资料，让学生课前先自学，理清课堂中重难点的定义、环节并编写相关的提问。之后在课堂中自由交流，以帮助学生快速掌握这堂课的核心要点。2.创设情景通过情景再现、积极演练和角色扮演等方式，将情绪管理策略贯穿于整个学科课程之中。3.互动式教学结合班级情境，让学生从游戏中体验不同情况下的情境，通过互动式教学，让学生更加深入地理解和应用情绪管理策略。4.激发思考适时地启发学生的思考，让学生在课程进程中有所发现和收获。引导学生进行交流和分享，提高课程的互动性，引发学生的思考与探索。六、教学评价1.课堂表现教师可以通过课堂观察与记录等方式，评价学生情绪管理能力的表现。例如课堂上学生是否能正确理解情绪管理策略和在实际情境中运用的情况等。2.作业评估教师不仅可以评估学生书面表达的能力，更重要的是评估学生在情绪管理环节中的思考能力和策略的可行性等方面。七、教学小结本节课教师通过创设情境和互动式教学，引导学生理解情绪与行为、身体的关系，并让学生掌握笑对烦恼的情绪管理策略。通过教学评价，可进一步提高教学质量，并帮助学生全

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