部编版小学语文四年级下册第3课《天窗》试讲(模拟课堂)教学设计参考

部编版小学语文四年级下册第3课《天窗》试讲(模拟课堂)教学设计参考教师可以出示这些字词的书写规范，引导学生认真书写，注意笔画顺序和结构。同时，可以让学生自己动手写出这些字词，巩固记忆。2.整体感知【落实思考练习题二】（1）教师让学生自主阅读课文，并指导学生注意文章的结构和内容，理解天窗对孩子们的意义。（2）教师可以提问一些问题，引导学生思考，如：天窗对孩子们有什么作用？孩子们为什么喜欢天窗？孩子们为什么不想离开天窗？三、精读课文，深入感悟1.关键语句【落实思考练习题三】（1）教师指导学生找出文章中的关键语句，如：天窗是孩子们“唯一的慰藉”；天窗让孩子们“感到快乐”等。（2）教师可以让学生解释这些语句的含义，引导学生深入理解文章的主旨。2.情感体验【落实思考练习题四】（1）教师可以让学生朗读课文，感受天窗带给孩子们的快乐和慰藉，引导学生在情感上与文章产生共鸣。（2）教师可以让学生自由发挥，写下自己对天窗的感受和想法，鼓励学生表达自己的情感和思考。四、研读品读，体会表达1.语言运用【落实思考练习题五】（1）教师可以引导学生分析文章中的语言运用，如比喻、拟人等修辞手法，让学生体会语言的美妙和表达的力量。（2）教师可以让学生尝试模仿文章中的语言风格，写出自己的文章或作文。2.表达能力【落实思考练习题六】（1）教师可以让学生进行口头表达或书面表达，展示自己对天窗的理解和感悟。（2）教师可以对学生的表达进行评价和指导，帮助学生提高表达能力。五、总结迁移，尝试运用1.知识迁移【落实思考练习题七】（1）教师可以引导学生将所学的知识运用到实际生活中，如在写作中使用新学的词语和短语，或在阅读中理解文章的深层含义。2.课外拓展（1）教师可以推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读兴趣和知识面。（2）教师可以鼓励学生多进行语文实践，如朗读、演讲、写作等，提高语文素养和表达能力。【教学反思】本节课的教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，让学生在感知、理解、体验、表达等方面得到了全面的锻炼。同时，教师在教学过程中注重情境创设和思维引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。但是，教师在教学中也要注意控制时间和节奏，避免过度讲解或走神。在今后的教学中，教师还需不断反思和改进，提高自身的教学水平和素质。鹰的半包围结构需要注意横画的长度不要过长，同时“隹”的第一、四横笔右端不能超出“广”的右侧。另外，“鸟”的头部应该扁平一些，短撇的起笔应在横中线上，第三笔的点应在竖中线上，竖折折钩也不宜太宽。在初读时，同学们需要自由朗读课文，边读边思考，思考文中围绕哪句话来写的。预设的句子是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”接下来，指导学生理解“慰藉”的意思是安慰。研读第五自然段时，需要回答两个问题：这句话在文中出现了几次？分别是什么时候？此句话出现了两次，分别是下雨天和晚上。接下来，让同学们读出第四、六自然段，思考孩子们此时的心情，并标出最能表现孩子们心情的词语，如“顶、偏就不许、逼着、休息、忘不了，偷偷地，跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了”等。在精读雨天这一部分，同学们需要思考孩子们此时是否还是苦闷、孤独的，并思考孩子们是如何从天窗中获得“慰藉”的。同时，教师可以引导同学们体会雨滴的声音和闪电的一瞥，以及这些元素对孩子们情绪的影响。最后，教师可以引导同学们想象风雨雷电猛烈扫荡的场景，让同学们描述出这些元素的特点。教师小结：在这篇文章中，我们通过学习天窗的作用和孩子们的想象力，体会到了阅读中蕴含的情感和想象力。通过抓住关键词，我们可以更深刻地理解作者的意图，从而更好地享受阅读的乐趣。同时，我们也可以通过这种学习方法，扩展自己的想象力，创造更加美好的世界。同学们，想象真是美丽而神奇啊！如果你是夜晚在屋子里的一个孩子，透过天窗，你会看到什么呢？教师小结：天窗就像是一个万花筒，让孩子们看到了更广阔、更复杂的雨景和更真切、更确实的夜景。这种情感体验让孩子们陶醉、兴奋和新奇，正如课文中所描述的那样，“唯一的慰藉”。总结迁移，通过紧扣关键语句品悟情感，我们了解了天窗这种古老的房屋设计和慰藉这种独特的情感体验。感谢茅盾爷爷为我们打开了