小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计

小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动。下面以小学语文三年级课文《荷花》一课的教学为例，介绍如何运用录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。[教学目标]1.知识技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。2.过程方法目标：(1)通过配乐朗读感悟，感受荷花的美丽。(2)通过观看视频，情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。(3)通过老师的指导，化身荷花，展现荷花姿态之美，感受作者对荷花的喜爱。3.情感态度价值观目标：观看荷花图片和视频，欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。[教学重点]通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和欣赏满池荷花的静态美和动态美。[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。[教学准备]1.多媒体课件；2.贯穿课堂始终的音乐素材、视频。教学过程:一、听荷花（音乐导入，激发兴趣）课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！老师问学生：音乐带给你什么样的画面？学生回答：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！学生回答：我仿佛就在荷花池里采荷花！老师解释：荷花的确极美，人们喜爱荷花是因为荷花不但美，而且有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起去学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。（板书课题）删除了明显有问题的段落和格式错误，同时对文章进行了小幅度的改写，使文章更加流畅易懂。在语文课中，导入环节非常重要，可以根据教材内容进行情境创设，不同的导入方式会产生不同的教学效果。为了激发学生的学习兴趣，我们可以在导入环节中运用多媒体技术，播放优美动听的轻音乐《出水莲》。学生听着乐曲，展开想象，激活了形象思维，从而更好地理解课文。在观荷花环节，我们可以播放荷花录像，同时播放背景音乐《采莲》，让学生在观看时指指点点，交流议论，课堂气氛十分活跃。学生们用不同的词语形容荷花，展示了他们的诗意和想象力。在赏荷花环节，我们让学生自己读课文，找出最能表现荷花美的句子，并勾画出来。然后让他们与朋友分享，互相读课文，互相分享感受。通过这种方式，学生们更好地理解了课文，同时也增进了彼此之间的友谊。在这节《荷花》课上，学生们通过阅读文本，感受荷花的美，探讨语言的表达方式。他们喜欢文中写荷叶“挨挨挤挤”的形象，喜欢荷花“含苞欲放”的姿态，还能想象出荷花从荷叶中长出来的样子。他们也学会了用不同的词语来描述荷花的不同姿态，比如“冒”、“跳”、“探”等。这样的课堂教学不仅激发了学生们的阅读兴趣，也提高了他们的语言表达能力。在这堂小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》的课上，老师通过引导学生想象，让学生们展开了对荷花的想象和表达，从而更好地理解文本。学生们用“蹦”、“伸”、“钻”等词语来形容荷花从大圆盘中冒出来的样子，老师展示了荷花的图片，让学生更好地理解了荷花的美丽。在课堂的最后，老师让学生们变身成荷花仙子，配合音乐进行即兴表演，让学生们更好地体验到荷花的美丽和生命力。教师让全班学生站起来，边做动作边读书，引导学生进入课堂氛围。接着，教师提出问题，让学生闭上眼睛，用心灵去感受荷花的世界。在背景音乐《采莲》的伴奏下，学生自由想象，教室里显得非常安静。当音乐结束时，教师引导学生分享自己的感受和想象，让学生在想象中感受荷花的美丽。教师赞扬学生的想象力，并引导学生再次欣赏荷花的美丽。通过多媒体技术，教师呈现多幅荷花照片和背景音乐，让学生在优美的音乐中欣赏荷花，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。这样的课堂设计能够使学生重视实践操作，科学地记忆知识，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。不同的教学方式对学习效果产生不同的影响。在我的教学中，我使用了多媒体课件，向学生展示了大量的荷花实景图片，并配以悦耳动听的音乐。学生在欣赏五彩缤纷的荷花同时，也听着优美的音乐。这种视觉和听觉的冲击激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。因此，合理运用多种媒体课件能够将课文内容以声感、形感直接作用于学生的感官，使其在大脑中留下鲜明的形象。再加上老师的点拨，学生更容易理解和掌握，从而优化了课堂教学，提高了课堂教学质量。在阅读教学中，学生的个性化行为需要在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。在这个环节中，多种媒体的综合使用能够将课文内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在大脑中留下鲜明的形象。从而突破教学难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生的理解能力。例如，在“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......”这一段中，我通过多媒体课件向学生展示了一幅会声、会色、动静结合的三维动画。学生看到“我”穿着雪白的荷花衣服，在荷花中随风起舞，蜻蜓和小鱼也向“我”飞过来和游过来。我适时提问点拨，引导学生去想像：蜻蜓在飞行中有哪些快乐？小鱼做了什么好梦？在这样的情境中，学生的想像空间和