第4课《古代诗歌四首-观沧海》 统编版语文七年级上册

观沧海曹操人物简介曹操（155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。往往以旧调旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。其他代表作有：诗歌《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等，军事著作《孙子略解》等。作者生平经历曹操少年间任侠放荡，到二十岁时举孝廉为郎，授洛阳北部尉。后任骑都尉，参与镇压黄巾军，调济南相。董卓擅政时，散尽家财，起兵讨董卓。初平三年，据兖州，分化诱降黄巾军三十余万，选取其中精锐组建青州军。建安元年，迎汉献帝至许县，从此用献帝名义发号施令，总揽朝政。建安十三年进位丞相。同年率军南征，收服荆州，但在赤壁之战中败于孙刘联军。建安二十年，取汉中，次年自魏公进爵魏王。建安二十五年，曹操病死于洛阳，享年六十六岁

。曹魏建立后，被追尊为太祖，谥号武皇帝，葬于高陵。诗歌赏析

划分节奏按照节奏有感情地朗读诗歌！观沧海东/临/碣石，以观/沧海。水/何/澹澹，山岛/竦峙。树/木/丛生，百草/丰茂。秋/风/萧瑟，洪波/涌起。日/月/之行，若出/其中。星/汉/灿烂，若出/其里。

幸/甚/至哉！歌以/咏志。学习目标1.走近作者，了解创作的时代背景2.把握全诗的主要内容3.精读全诗，剖析写作特色4.总结和归纳全文表达的思想内涵5.合作探究，巩固提升写作背景乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。题目解说乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。读古诗，尝试翻译东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。东临碣石，以观沧海。临：登上，有游览的意思。碣石：山名，在今河北昌黎西北。沧：通“苍”，青绿色。海：渤海。释义：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。水何澹澹，山岛竦峙。何：多么。澹澹：水波摇动的样子。竦峙：高高地挺立。竦，高起。峙，挺立。释义：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。百草：各种各样的花草。丛：葱茏、茂盛。释义：树木和百草丛生，十分繁茂。秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟：树叶被秋风吹的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪。释义：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。日月之行，若出其中；日月：太阳和月亮。行：运行。若：如同，好像是。释义：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。星汉灿烂，若出其里。星汉：银河，天河。释义：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。幸甚至哉，歌以咏志。幸：庆幸。甚：非常。至：极点。幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内容与感情。释义：太值得庆幸了，就用这首诗歌来表达自己内心的志向学习重点探查走进作者的视角观察到的景物有：沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉。全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹”至“洪波涌起”实写，动静结合。“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。（虚写）“日月之行,若出其中。星汉灿烂，若出其里”，表现了诗人博大的胸怀。哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体现了诗人怎样的情感？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气势和胸怀。两个“若”字表明这写的是虚景，表现大海有包容天地得气慨，更显示了诗人的博大胸怀和抱负。主要内容这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所