2023年品德科学教研工作总结

2023年品德科学教研工作总结品德科学教研工作总结1

本学期我校全体《品德与社会》老师坚持以《课程标准》为指南，依据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成教化。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教化资源、优化教学行为，提升教研品位。

一、贴近生活，贴近社会。

生活是学生了解社会，相识社会的起点，也是学生阅历的主要来源。我们依据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象动身，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面视察社会生活。

二、注意体验和活动。

注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

三、抓好教研体现课程理念。

自参与课程改革以来，我们接触了大量的'先进的教化教学理论，使广阔老师开阔了眼界，增长了见识，对教化教学规律有了更深刻的相识。然而，理论假如不变成广阔老师的教学实践，再先进也是没用的。为了促进广阔老师把理论转化为教学实践，本学期教研组重点以解读五年级第一单元《诚信是金》，观看优质课、评优质课绽开研讨，集思广益，把握教材的性质，找寻更符合学生的切入点，更能调动学生的主动性，自主地投入到活动中去。听好课后，结合教者的教学反思，在教研组内进行评点，分析。

四、注意学生的品德行为，用教室文化熏陶学生。

一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化，并结合德育教化，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，进一步提高教化的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。

品德科学教研工作总结2

一、多方整合打造多元立体的教研团队。

我校思想品德教研组一共有5位专任老师和12位兼任老师组成，绝大多数老师兼任语文、班主任工作，这是一支浩大而困难的队伍。为了组织这样一支队伍有效地开展教学探讨活动，我们依据年级不同分别开展教研活动，做到了“五有”。

1．有安排依据教学大纲、课程标准钻研教材，制定切实可行的具体的教学安排、备课组安排、教研组安排。中考复习安排

2．有落实进行备课本、听课本、作业本批改的状况的检查，协作年级组，学校教务处对教案、作业批改状况、听课本、备课本、备课组活动、教研组活动再进行一次检查，并记录备案，每一次的检查都有具体的反馈，使得组员能进一步完善自我。

3．有学习组织组内成员集体备课，加强教学设计。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等。组织老师开展对课堂教学有关问题的探讨，努力提高教学的实效。引领中提升自我。搞了教学模式参考。

4．有合作全组老师团结一样，不怕吃苦，不怕累，没有勾心斗角，心往一处想，劲往一处使。遇到困难，遇到不好的班级，大家没有讽刺挖苦，大家一起想方法、动脑筋，全体教研组老师一起解决。与班主任亲密协作，知道每个班级的尖子生，特殊留意不让学生在中考中在这个科目上缺胳膊短腿。

5．有反思我组老师在平常备课中除做到实效性的内容外，还做到每节课后有反思。每一次考试结束，尤其是初三年级的每一次重大考试后，都要进行全体组内老师的质量分析会。老师之间的成果公开公正，大家聚在一起分析好与不好的缘由和对策。在反思中发展自我，提升自我。

整个教研组又以教研组为龙头，各教研小组长详细落实，全体品德老师共同参加的网状教研结构和教学探讨管理机制。这种结构分工明确，组合有序，各司其职多元立体的教研团队的建立，是教研活动得到了很好的运作。

二、狠抓常规确保教研组规范运行。

1、抓常规管理。做到有教研安排、有落实、有检查、有总结，强化过程管理。实施“四个一”的安排，即每课一反思，每月一札记，每学期一教研课，每学期一教学论文。在本学期的听评课活动中，老师们都能自觉更新教化、教学观念并体现在教学中，也能全部娴熟运用多媒体协助教学。老师们大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和难点，能处理好这些教学中的重难点，且方法各异，方式敏捷，各有亮点；教学中层次清晰，能比较娴熟地讲授课程的内容，在讲课时，大部分老师的语言表达清楚流畅，有的还非常诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的主动性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注意讲练结合，把味同嚼蜡的学问较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际动身，不摆花架子，不求喧闹好看，让学生学有所得，学有所用，实力与学问双赢。复习课中注意双基的落实和学生学科思维的培育。初三年级几位老师的专题复习课注意实效，导学案教学效果显著。张丽玲老师的复习课亮点之一就是复习课教学例题典型，方法指导到位，学生乐学，接受快。郑军老师的课件制作形式新奇，敏捷多样，能调动学生的留意力和学习爱好。张睿老师的课沉稳老练，例题选题经典，贴近中考，注意题型及答题规律的总结。总之，老师们都上出了高质量高水平的课，展示了自己扎实的教学功底，也使听课老师从中获益匪浅。

2、抓教学探讨。依据品德学科特点，我们每周二开展一次教研活动，要求老师仔细听课，主动参加互动式评课研讨，要求老师做好具体的听课笔记，谈观后感，通过探讨融合进集体的才智，经过对课程的理解和重新组合，教研组推出一名老师将集体的备课结晶在本校进行展示。

三、高效课堂促进老师专业成长。

课堂教学是促进老师专业成长的最好的摇篮，这是我们在教学探讨过程中不断得到验证的可以称之为真理的阅历。我们首先确定上课内容，让执教者独立开展课前调查活动，做学情分析、独立设计教学方案，进行第一次教学；然后，同组成员在仔细听课的基础上主动参加互动式评课，献计献策，并邀请年级主任陈早平、教科室主任杜小松、刘涛进行现场指导，促使执教进行第一次反思；接着，执教者修订教学设计，进行其次次教学，并通过互动式研讨引起其次次反思；最终，依据二次反思体会再次修改设计教案，进行第三次教学，形成比较成熟的教学方案。在课堂教学中，郑军老师除了必要地讲解传授外，留给学生肯定的时间进行自主学习、思索、练习，特殊是其中的有效训练，因为学生须要付出肯定的时间接受肯定的训练才能够理解所学内容。为了实现这一志向的课堂标准，他加大课前打算的力度，将有效训练的详细落实往前延长到备课层面上，要细心预设习题；其次从课堂教学层面上，要保证每节课都要有1520分钟的学生独立练习时间；再者从老师的指导层面上，要注意收集学生刚好的反馈信息，在课堂教学的第一时间刚好作出调整。在教学中，他潜心探讨教材，学习教学理论，细心备课，细心设计教案。每一次都把教案改了又改，力争做到尽善尽美。运用现代多媒体教化手段，给学生创设了轻松开心的学习氛围，力求使整个教学生动情趣盎然，充分调动了学生的主动性，激发了学生的'学习热忱。采纳敏捷多样的教学方法。学生作业的布置和批改，是学生消化巩固学问以及老师了解学生学问是否过关的重要手段。郑军老师对做错的学生要求其随堂更正。有代表性的在培优补差中重点讲解，做好反馈信息记载，发觉问题刚好予以订正。培优补差，利于贯彻因材施教的原则。郑钧老师利用课外时间，在抓中下生方面下了大量功夫，做了很多艰苦而细致的工作。仔细辅导学生完成作业，解答疑难问题，耐性细致地辅导中下生，依据学生的爱好特长赐予辅导和培育。

四、中考复习发挥教研组集体才智。

九年级中考教学，是思想品德教学工作的重中之重。因彭老师生病2月，我们剩下的3名老师担当了全年级16个班的教学任务。老师们克服困难，保质保量完成了中考复习任务。我们是这样做的：

一、研读《课程标准》和《考试大纲》以及近几年的中考试题，找准复习的“方向”。《课程标准》和《考试大纲》是中考复习的最重要的资源。中考命题考试的依据，更应当是我们进行中考复习备考的依据。中考复习时间紧、任务重，我们应当有效利用《课程标准》和《考试大纲》，发挥其导向功能。历届中考试题历来是我们复习备考的范本，也是信度最高的试题，它反映了中考思想品德命题的特点和规律，改变中保持了较强的稳定性。分析中考试题的命题思路和解题方法，是我们复习备考不行缺少的环节。

二、培育实力、驾驭技巧，激活中考。在复习的最终阶段，是搞好整个中考复习工作的关键，要全面提升复习效果。不仅要进行回来基础复习，查漏补缺，更重要的是强调解题方法的总结和积累，力求做到解一道题，落实一种方法；同时，要针对性地进行考前模拟测试，找规律、理思路，触类旁通，变习题训练为思维训练，从而培育各种实力。让学生学会复习方法与解题方法，这是复习的重要任务和难点所在。中考复习过程中，有效开展教研组工作，通过多种途径促进该校老师业务水平的提高，取得了显著成效。

一份耕耘，一份收获，教研工作苦乐相伴，我们经验着风雨，也收获着彩虹。在今后的工作中，我们将一如既往，再接再厉，沐浴着春风，和着时代的节拍，在学校领导多方面的关切支持下，不懈地努力，去构建又一道思品教化教学的亮丽风景线。

品德科学教研工作总结3

工作安排：

一、加强学习，促进老师的专业成长组织老师进一步加强教化教学理论和专业学问的学习，学习课程改革的文件，课程标准及解读、新教材及相关的学科学问，更新教学观念，转变教学行为，促进老师的专业成长。要留意把理论学习与教学实践改革、反思总结融为一体，提高学习的实效。

二、主动推动新课程的实施，提高课程的实施水平期初，将做好科学五年级上册的'教材培训工作。通过各单元教材分析及互动式探讨、沟通，进一步明确教材的编写意图及教学要求。期中，将分别实行科学、品德与生活学科课堂观摩研讨活动，探讨新课程实践的思路及相应的教学策略。本学期，将组织课改中心组成员到1～2所学校进行校本培训的指导。充分发挥学科基地学校示范和辐射作用，主动进行课程改革的探究和实践，定期向兄弟学校进行观摩开放活动。各校要加强校本培训、校本教研，开展形式多样的教研活动。要把培训和教学探讨的重心放在课堂，解决教学中的真实问题，探讨教学中的详细策略。大力提倡同伴互助、自我反思，加强案例分析，提高老师的教学水平。

三、主动做好“做中学”项目探讨工作，申报新一轮课题探讨项目横林试验小学、洛阳中心小学已举荐申报常州市“做中学”候选试验学校。“做中学”项目试验学校要主动参加此项目的探讨，并仔细履行职责，每学期组织一次区级观摩开放活动，每学年确定一次市级课例开放活动。区将以“做中学”项目探讨为切入口，深化开展课堂教学的改革。另，区科学等学科中心组，拟酝酿、申报新一轮的课题探讨项目，为青年骨干老师搭建学习、研讨、沟通的合作平台。

四、加强学科常规管理，提高学科教学质量学科常规管理，一是要加强制度建设，要建立学科教研组，并定期开展集体备课、校本培训、校本教研活动。二是要规范课堂教学秩序，专职老师、兼职老师都要按要求仔细上课，切实提高学科的教学质量。本学期，将集中精力进行科学学科的常规调研，调研时附带一所村校。

五、加强学科老师队伍建设，促进学科发展要加强科学、品德与生活（社会）学科老师的配备。中心小学至少要配备1～2名科学老师。品德与生活（社会）学科老师的配备也要做到相对稳定。本学期将选派老师参与常州市科学学科青年老师课堂评优活动。

六、学会工作主动做好年会论文的评比工作，召开小学科学专业委员会年会。

活动支配：

1、小学科学教材分析培训活动

2、选派老师参与市科学课堂评优活动

3、科学学科课堂观摩活动

4、试验小学品德与生活课堂观摩研讨活动

5、科学学科常规调研活动

6、“做中学”项目研讨活动

7、课改基地课堂观摩活动8、召开小学科学（自然）专业委员会年会

品德科学教研工作总结4

开学以来，我们总校每位品德学科的老师紧紧抓住品德课堂这一德育教化的主阵地，教学的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让孩子们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。

品德课是一门发展儿童丰富的内心世界和主体人格，关注儿童成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和特性品质的人。我们在教学中努力营造生活化的课堂，创建孩子们所宠爱的多种课堂学习方式，关注学生学习过程中的实际体验和感受。现将总校教研组近一段时间的工作总结如下：

一、坚持创新课堂、把握儿童特点

品德与生活的课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它具有生活性、开放性、活动性的特点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，就能充分体现在“玩中学，学中玩”的欢乐。

我们要求每位老师上好每一堂课，共同探讨教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失。对每位老师进行一月一次的备课考核，每周进行备课、说课和议课等探讨活动，集思广益，使探讨活动进一步得到深化。

二、联系生活实际、整合教学资源

“为了生活，源于生活，高于生活、引导学生”。这是新课程关于“生活”的理念，在教学中应树立一种“新的生活”和“生活即教化”的观念。教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。只有通过学习主体的主动参加，才能使课程变为学生自己的课程，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组；发挥同伴的'合作交互作用，通过师与生，师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生、求异创新。

我们要求每位老师处理教材时，不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活；既注意教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源，或是学问探究的起点，由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界。

注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我们强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

如：刘宋寨学校四年级的孩子们自己制定了赚钱安排，收集可乐瓶，旧报纸主动参加各类实践活动。老师将课程内容变成对儿童有意义、有爱好的题材，将有利于儿童构建真正属于自己的学问和实力，形成内化的道德品质。利用学科整合，通过丰富的体验和表现，培育学生自主的学习实力，做自己想做的事。

三、抓好集体听课、评课，体现课程理念。

自参与课程改革以来，我们总校组织品德老师学习先进的教化教学理论，使广阔老师开阔了眼界，增长了见识，对教化教学规律有了更深刻的相识。然而，理论假如不变成广阔老师的教学实践，再先进也是没用的。

为了促进广阔老师把理论转化为教学实践，本学期教研组结合总校的教学常规检查重点以观看优质课、评优质课绽开研讨，集思广益，把握教材的性质，找寻更符合学生的切入点，更能调动学生的主动性，自主地投入到活动中去。听好课后，结合教者的教学反思，在教研组内进行评点，分析。

四、注意师德修养、增加人格效应

老师在人格上赢得学生的心，是学生产生仰慕之情，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教化，这种现象就是老师的人格效应。老师要有师德，主要体现