2023年度江苏省教师招聘考试《教育心理学》考前冲刺试卷

2023年度江苏省教师招聘考试《教育心理学》考前冲刺试卷学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

A.分析与综合B.比较C.抽象与概括D.具体化

2.不属于心智技能的是（）。

A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆

3.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织

4.下列说法中不能反映学习迀移现象的是（）

A.举一反三B.由表及里C.触类旁通D.由此及彼

5.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（）

A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略

6.问题解决的第三个阶段（）

A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.检验假设

7.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随常考试D.课堂提问测验

8.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。

A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序

9.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生情绪和愿望，这是说教师的观察力具有()。

A.敏锐性B.判断性C.辨别性D.选择性

10.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

11.根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（）

A.感觉运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段

12.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()。

A.变化B.改变C.变式D.突出

13.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）

A.能力B.努力C.任务D.运气

14.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）

A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面貌

15.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。

A.控制B.基本看法C.改造D.认识和态度

16.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

17.哪个过程属于问题解决（）

A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码

18.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）

A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决

19.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。

A.原型B.定势C.变式D.问题

20.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍

二、多选题(5题)21.打篮球属于（）

A.徒手性操作技能B.开放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.早期的学习迁移理论（）

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化理论D.关系转换理论E.联结说

23.高创造者的个性特征（）

A.喜欢幻想B.具体独立性C.有强烈的好奇心D.有幽默感E.有抱负

24.下列属于正式群体的有（）

A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员

25.下列关于品德的理解，正确的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是个体的先天禀赋

C.品德具有相对稳定性

D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，等同于道德

三、填空题(8题)26.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到{}的过程。

27.根据练习时间分配的不同有{}与分散练习。

28.课堂教学效率的高低，取决于{}、{}和{}三大要素的相互协调。

29.提出最近发展区理论的心理学家是{}。

30.在学校教育中，教师常用的教学方法有：{}、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

31.学习中所列出的提纲要具有{}和{}。

32.提高学生知识储备的{}和{}，可使教学提高问题解决的能力。

33.简述教育心理学的作用。

四、简答题(7题)34.简述学习测量和评定的主要功能。

35.影响学生知i只应用的主要因素有哪些

36.学习(狭义）

37.简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

38.简述原有的认知结构对迁移的作用。

39.创造性思维

40.简述影响课堂管理的因素有哪些

参考答案

1.D具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。

2.B吹拉弹唱属于操作技能。

3.D“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”

4.B“由表及里”只能说明学习的顺序。

5.B

6.B

7.B标准化成就测验是一种经过标准化过程的，目的在于了解学生的知识、技能达到何种程度的测验。教师自编测验是在教学过程中，担任教学工作的教师根据教学需要而编制的测验，其针对性比较强。因此，在对学生的认知和技能领域的学业进行评价时，最常用的教学评价手段就是标准化成就测验和教师自编测验。

8.A智力技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

9.A这是对教师观察力敏锐性的准确表述。

10.A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。

11.A能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。

12.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

13.A美国心理学家维纳对归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情的成败归因分为六种原因:能力、努力程度、工作难度、运气、身体状況、外界环境(其他)。又把上述六种因素按各自的性质，分别归入三个维度:稳定性归因和非稳定性归因，内部归因和外部归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于内在因素。

14.C

15.D自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的认识和态度。

16.B品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。

17.B

18.B加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习。

19.D给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。

20.C学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的，但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

21.BDE

22.ABCD

23.ABCDE

24.ABCE

25.ACD

26.目标状态

27.集中练习

28.教师,学生,课堂情境

29.维果斯基

30.讲解法

31.概括性,条理性

32.数量,质量

33.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

34.（1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。

35.影响学生知识应用的主要因素有：(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。

36.学习(狭义)：是指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过稈。

37.根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。影响课堂心理气氛的因素：（1)教师的教学。（2)课堂的领导方式。（3)校风与班风。（4)师生的人际关系。（5)班级的规模。

38.原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条