听赏教学《金蛇狂舞》

音乐教案模板课题听赏《金蛇狂舞》课时一课时撰写人王晶教学目标通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描绘的端午赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，培养学生想象力和创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。教学重点感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。教学难点体会音乐情境，表现音乐场景，能运用模拟打击乐器随乐演奏。教学准备多媒体课件、奖品教学过程设计意图集体研讨组织教学师：同学们，上节课我们学习了歌曲…《卖报歌》，还给大家讲了一个关于音乐家…聂耳和小毛头之间的故事。这节课就让我们一起来初步了解一下音乐家聂耳的生平及其作品。请看大屏幕。（出示课件，简介聂耳生平。）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多民族乐器，如：笛子、二胡等，他一生创作了41件音乐作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》以及我们上节课学习的…《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》也是他众多作品中的其中一首。二、新课教学1．导入新课：出示课件，简介《金蛇狂舞》。2.整体初听：请同学在听得过程中边听边思考几个小问题：(1)你觉得全曲的基本情绪是怎样的？A.优美抒情B.欢快热烈C.悲伤沉痛(2)聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是怎样的？A.中苏B.慢速C.快速（3）通过欣赏，你联想到了什么样的场景？A.锣鼓喧天，人们竞相看热闹的场面B.活泼欢快的歌舞场面C.祖国山河的美丽景色（学生边聆听边思考，思考完出示课件解决问题）3.分段赏析师：本首乐曲共分三段，让我们分段欣赏一下。第一乐段：听第一段的时候，请同学们想一想：（1）在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）（2）你知道这些声音使用的是什么乐器吗？（学生回答后展示课件，介绍民族打击乐器鼓和钹）总结归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张，热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们一起欣赏乐曲的第二段。第二乐段:(出示课件)请大家在欣赏的同时思考一下（1）乐曲的基本情绪是？A.热烈欢快B.活泼跳跃C.优美抒情（2）在听赏第二乐段的时候，你仿佛看到了怎样的画面？A.祖国的大好河山B.你追我赶的紧张场面（3）这一段音乐中，你听到了哪些打击乐器的声音？A.铃鼓B.锣E.木鱼D.笛子第三乐段：听赏后，请同学们告诉我：（1）这一段在气氛、情绪上出现了什么样的变化呢？（归纳：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动地心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了）（2）你认为我们可以用什么样的身体动作来表示这一欢快的变化呢？（四人一组分组讨论，带着讨论结果复听全曲）4.复听全曲，参与表现（讨论结束）现在老师要给大家提一个要求，请同学们带着刚才讨论的结果，让我们一起来完整的听一遍《金蛇狂舞》这首乐曲，听得过程中请大家将刚才讨论的身体动作在乐曲中表现出来，听第一乐段的时候还可以加入我们之前学习的节奏练习，用你的铅笔或尺子在桌上敲打出来。听完后，老师会给表现的最好的三位同学颁发最佳表演奖，每位同学将会得到三个个小红旗的奖励5.提出疑问师：最后，老师有个小问题想请问大家，为什么这首乐曲要曲名《金蛇狂舞》呢？（学生思考）师：老师可以给大家一个提示，这个名字其实是采用了比喻的手法，同学们再仔细想一想？归纳：乐曲展现的是欢快的场面，像过年过节等欢乐的节日，人们沉浸在热闹的气氛中，。这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的场面，金蛇比喻的是龙舟，狂舞则是用来表示比赛中龙舟争先恐后的场面，所以曲名叫做《金蛇狂舞》。课堂总结同学们，其实我国的民族音乐有着非常悠久的历史传统，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还会学习更多有代表性的民族音乐作品，这节课我们就欣赏到这里，谢谢大家！下课！通过播放课件，吸引学生注意力，对音乐家聂耳的生平及作品做一个初步的了解，留下初步的印象。整体初听环节主要培养学生在听的过程中养成学会思考的好习惯，加强对音乐整体感知的审美能力。分段欣赏乐曲，加深学生对乐曲各部分的理解。通过图片与文字结合这种直观的方法，让学生了解基本的民族打击乐器并能说出其名称。通过提问并将答案用选择题的方式列举出来，降低低年级学生的答题难度，弥补低年级学生语言表述能力欠缺的问题。这一环节的分组讨论旨在培养学生学会共同思考与合作的精神。这一环节充分以学生为主体，通过学生的身体表演以及与前面节奏训练的结合，加深学生对乐曲的理解，培养学生对民族音乐的兴趣与喜爱。抛出疑问，鼓励、培养学生主动思考并充分发挥想象力的能力。课后反思：这节音乐欣赏课主要是让学生感受民族音乐的魅力，感受乐曲所表现的端午佳节赛龙舟时那种热烈欢腾的场面。低年级学生对中国民族音乐了解较少，音乐积累不丰富，不能够主动积极