教师专业化发展三年规划实施方案

教师专业化发展三年规划实施方案田家寨九年制学校（2013年——2015年）教师是素质教育的实施者，是学校教育的最大财富，通过提升教师、促进教师专业化发展来改进学校，推进教育现代化进程就成了历史的必然。为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，扎实推进我校素质教育，深度实施基础教育课程改革，有效地促进教师专业化成长与发展，根据有关法律、法规和文件的精神，结合我校实际，制定本实施方案。一、 指导思想立足学校实际，强力推行素质教育，全面深化新课程改革，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养为日的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。依托教育科研，通过校本研究，名师指导，学科带头人、骨干教师带动，创设交流展示平台，在教育研究和教育实践中提升教师的道德修养、创新能力、反思能力、科研能力和教育智慧，促进不同层次的教师有不同的发展，进而推动全校教师的联动发展，加快创建教研强校的步伐。二、 发展目标积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，转变教育理念，提升教师的专业知识、文化修养、教育理论、教学水平、科研能力和创新能力；建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍；打造独具特色的“田家寨九年制学校教师专业发展”文化品牌。三、实施策略通过教师文化建设、师德创优活动等努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一位教师都具有高度责任心、事业心、上进心和爱心。立足校本研训主渠道，围绕“备课一上课一科研一自我研修一交流一借助外力一反思”主流程，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，促进教师专业成长，提高教育教学质量，提高学校的办学水平，推动学校发展。具体措施为：（一） 抓备课1、 实行共享备课资源：积极倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库，不断充实丰富校园网站内涵，充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。2、 开展“提倡终身学习，建设书香校园”教师读书活动，通过推荐书日、赠送书籍、提供教育资源等，倡导青年教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。3、 举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高青年教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（二） 磨上课1、 通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。2、 开展课例研究，切实提高青年教师教学能力，更新青年教师教学理念。3、组织开展校内一学期一次的教学竞赛活动，促进青年教师教学技能的提高。（三） 重科研重视课题研究及指导，倡导人人参与课题研究，课题校本化。学校每学年举行课题汇报会和结题报告会，邀请专家和有经验老师现场点评指导，大大提高老师的课题研究意识，提升教师的教育教学水平和科研能力，促进教师的专业向更深层次发展。（四） 自我研修倡导“读名著，做名师”，不断增强文化底蕴，提高人文素养。每学期精读二本以上教育教学专著，写出有质量的读书心得。三年内至少做一次校级以上的专题讲座、经验介绍或主持一次学术活动。积极参加各种选拔活动。（五） 促交流立足“听一说一评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业水平，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。实行结对帮扶活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。（六） 借助外力充分利用外部条件，是教师专业化发展的捷径，他山之石为我所用，是成功之良策。邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习、考查，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织青年教师到兄弟学校考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，促进教师专业发展自我意识的不断提高，也为学校提供可持续发展的动力。（七）倡反思1、 写课后反思，倡导反思性教学。每位教师每学期写教学反思、教学后记或教学故事、教学案例等。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信，也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔。通过这种循环的“实践+反思”，教师不断积累经验，汲取教训，减少失误，不断成长。2、 每位教师每期撰写教育教学论文至少1篇，参加上一级评比或发表。四、 考核机制每学期每位教师提交教学反思2篇以上，教学后记或教学故事、教学案例、教学论文各1篇以上到学校校园网站。期末学校组织人