《少年爱因斯坦》导学案

8《少年爱因斯坦》导学案【学习目标】1、积累生字词2、了解少年爱因斯坦的学习经历。3、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。4、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。第一教时【快乐链接】爱因斯坦简介：阿尔伯特•爱因斯坦（1879～1955），著名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1905年获苏黎世大学哲学博士学位，曾任苏黎世大学、布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。1913年回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年入美国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论（1905年）；并在这个基础上推广为广义相对论（1916年）。还提出光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。在阐明布朗运动，发展量子统计法方面都有成就。后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来。对宇宙学也有贡献。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。【体验学习】了解字词1、加点字注音

僻 棕 暇涓钝脊怡 怯腼腆 遏烁2、给下列形近字组词。

孤涓羞滥

狐捐差槛

弧娟解释下列词语沉静：孤僻：匀称：修养：闲暇：早慧：旋律：涓涓：幽静：灵巧：迟缓：泛滥：充斥：狂热：羞怯：腼腆：呆板：闪烁：畅游：一本正经：不解之缘：与众不同：爱不释手：超乎寻常：怡然自得：跃跃欲试：肃然起敬：雄心：想入非非：流连忘返：二、初读课文，明确文章结构，了解文章内容1、全文可分为几部分？概括各部分大意。

全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？

3、少年爱因斯坦的学习经历反映了他在学习方面具有哪些优秀品质？

第二教时【知识回访】1、读准下词语的读音。孤僻

腼腆

涓涓2、解释下列词语早慧：涓涓：不解之缘：腼腆：跃跃欲试：流连忘返：3、文中写了爱因斯坦的几件事？【合作探究】眼睛是心灵的窗户。找出文中三次典型的对少年爱因斯坦眼睛的描写，并体会作用。2、他独自关在屋子里，双手支在桌子上。（这句话对表现人物有什么作用？）他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。（这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什么？“三周”强调的是什么？突出了他的什么精神？）

“这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”。（这句话运用哪种表达方式？在文章中有什么作用？）

5、对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。（这句话在课文结构中起什么作用？如何理解加点的词语？）

6、课文中有不少句子在结构上起承上启下的作用，找出这些句子加以体会。【当堂检测】1．爱因斯坦是美籍_________人，是著名_________学家。2．给下列加点字注音：孤僻（）涓涓（）腼腆（）遏止（）3．根据划线部分意思写出相应的词语：①、音乐和他结下了（难以分开的缘分），他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。（）②、这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特（心里急切地想试试了）。（）③、他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟（留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去）。（）④、每当他看到有人在军乐队的伴奏下（形容喜悦，自己感到得意或舒适）地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：……（）4．读课文，回答下列问题：①、你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？②、爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？5．眼睛是心灵的窗口，细读下列语句，体会并谈谈三次描写少年爱因斯坦眼睛的作用。①、“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！②、