基于幼儿学习兴趣的培养路径探讨

成人高等教育毕业设计(论文)论文题目：基于幼儿学习兴趣的培养路径探讨专业：学前教育层次：学号：姓名：指导教师：2022年月日鲁东大学继续教育学院印制基于幼儿学习兴趣的培养路径探讨摘要21世纪的新时代，学会学习比掌握具体知识更重要。学前教育就是要激发孩子的学习兴趣，教给他们基本的学习方法，教给他们良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，不仅有利于调动孩子学习的积极性和主动性，提高学习效率和质量，而且有利于进一步促进孩子的自主学习能力和创新思维的发展。此外，与其他年龄段相比，孩子们正处于童年的重要阶段，学习方式也面临着重大的转变，因此在此期间教师有必要加强良好的学习习惯。作为本次研究的结果，选取某市某省级示范幼儿园作为调查对象，各种材料有文学方法、观察方法等。进而总结幼儿学习习惯在培养过程中存在的问题和差距，幼儿的学习习惯，希望对幼儿园学习习惯的教育带来一些启示和思考。关键词：学习兴趣；培养；教学策略目录TOC\o"1-2"\h\u30616摘要 11207引言 VI引言21世纪是一个科学、技术和人文主义相结合的时代，是一个知识和信息时代，是一个人人学习和终身学习的时代。在这方面，我国一直引用诸如“基础教育课程改革纲要”等文件。学习技能将是一个学习过程。在新时代，学习比获得特定知识更重要。应用在幼儿园学到的知识包括培养儿童的教育兴趣，教他们基本的学习技能，并指导他们养成良好的学习习惯。事实证明，对人类活动的兴趣起着重要作用，因为只关注对学生潜意识有积极影响的事情。如果你对学习感兴趣，你有很好的意识和良好的动机来鼓励和加强学生的行为。这项研究可以结合相关理论来丰富对学生教育兴趣的研究，更好地指导理论，使学习课程更加合乎逻辑和科学，并提高学生对更有效学习的兴趣。丰富与培养儿童学习习惯相关的研究。近年来，关于儿童学习行为发展的研究越来越多。一些研究基于理论来研究实践学习兴趣的意义和重要性。然而，仍然缺乏具体的实验过程，研究的另一部分致力于教学实践。为本文中遇到的问题提出解决方案，但仅限于经验层面，以提高基于相关教育和心理知识得出结论的能力。一、培养幼儿学习兴趣的相关概述（一）幼儿学习兴趣的内涵儿童对学习的兴趣是指在学习知识和技能的过程中通过实践修复的自发行为倾向和行为模式，最终成为需求。目前，对幼儿良好学习兴趣的分类更加复杂，根据“指南”、“幼儿园大纲”和之前的研究等文件，作者最初对儿童的良好学习兴趣进行了分类。年轻人：教育卫生习惯、听力习惯、阅读习惯和大脑思维习惯。教育卫生习惯是指正确使用、组织和照顾学校工具和用品，正确阅读、写作、坐着和握住笔；注意倾听和学习意味着仔细倾听，不干预。专注等；对阅读和学习的兴趣是指积极阅读书籍、集中注意力、关注文本符号等的能力；利用大脑思考学习兴趣意味着渴望询问和敢于提出问题。（二）培养幼儿学习兴趣的重要性学习实践是一种敏感、自动化的学习行为和教育行为。学习习惯好与坏。良好的学习习惯有助于激发儿童对学习的承诺和主动性，有助于制定有效的学习策略并提高学习效率；不良的学习习惯会增加儿童的学习负担并减少学习成果学习。童年是养成良好学习习惯的关键时期。在这段时间里，孩子们更年轻，自律能力差，毅力强，更有可能养成一些良好的学习习惯，并且更有可能被一些不良的学习习惯所侵蚀。因此，养成良好的学习习惯和纠正不良的学习习惯不同于对成年人的有效指导。随着孩子们在大教室里的进步，他们的自律和毅力比以往任何时候都要好。因此，这是帮助他们整合良好学习实践的最佳时机。在课堂上，专注于培养孩子的良好学习习惯，不仅融合了创造力、良心、观察力和学习信心等良好学习特征，还帮助幼儿形成适应法律的行为模式。尽快在小学学习和生活，使他们能够从以玩耍为主要活动的幼儿园生活顺利过渡到以学习为主要活动的小学生活。二、幼儿学习兴趣培养的影响因素分析（一）家庭环境对幼儿学习兴趣的影响教师依靠课堂魅力和与学生的交流，有时他们仍然无法达到预期的效果。然后，教师需要全面了解儿童的各个方面。事实上，儿童问题有时与家庭环境和父母的期望密切相关。如果不深入分析学生的家庭状况并找到问题的核心，就很难通过教师的单方面努力来激发孩子的学习兴趣。父母是孩子的第一位老师。父母大部分时间都在和孩子在一起，更了解他们。通过这种方式，父母可以更好地支持孩子的学习，找出弱点，并为孩子制定更有意义的教育计划和目标。然而，在生活中，父母有时对孩子抱有很高的期望，很难实现学生的技能，削弱孩子的自尊，不利于学生兴趣的形成。相反，如果家长对学生的期望过低，学生不会感到任何压力。没有压力，就没有抑制孩子学习兴趣的动机。因此，父母为孩子设定的目标应该与学生年龄、知识和能力的“最小发展领域”保持一致。学生可以通过努力工作或努力工作来实现他们的目标，并接近目标。（二）学生的能力对学习兴趣的影响成绩好的学生不一定喜欢上课。有些孩子学习成绩更好，因为他们更有能力。然而，成绩好的孩子学习没有太大困难。你倾向于自信地学习并愿意学习。这种信心将鼓励学生更加认真地学习，这将产生激励作用。当这些积极的情绪和频繁的激励行动显着增加学生对学习感兴趣的可能性时。相反，能力较弱的学生在学习过程中总是面临困难和阻力。学生不可避免地会害怕困难，通常由于这些不舒服的感觉，自信会慢慢消失，不愿意学习。像这样频繁的负面情绪会增加学生的疲劳甚至学习自卑感，最终导致学生对学习失去兴趣。目前，小学低年级教师往往对教授新课程标准的意识落后。许多教师仍然把学生的知识放在首位，而不是专注于激发学生对学习和教学的兴趣。这种培训严重影响了学生在各个方面的技能发展，并限制了学生的言行。就像生产车间生产的产品一样，学生们也被打磨到了创纪录的水平。学生的特点减弱，难以发挥自己的优势，高校和高级人才的培训受到严重影响。（三）教师缺乏对幼儿学习兴趣培养的全面认识通过对教师的观察与访谈，该幼儿园大多数幼儿教师对学习质量有了初步的了解。它主要来源于对学习质量的描述和指南不同领域的建议，以及幼儿园的一些教育和研究活动，在这些活动中，只对学习质量概念和教学案例研究进行了一些初步研究，但尚未了解。深化学习质量的概念及其维度、研究和实践。由于儿童学习质量的表现相对含蓄，教师不知道在哪里监测和评价儿童学习质量发展。同时，教师对儿童学习质量的价值认识不足。因此，在提高幼儿的学习质量方面没有取得全面进展，在游戏和学习日（例如，当幼儿在活动中失去注意力时），随机重点放在控制幼儿的学习品质上。老师提醒孩子们要专心致志地投入到活动中去。因此，教师对学习质量方面的知识缺乏深刻的理解，这严重影响了儿童学习质量的发展和提高。同时，我们注重在活动中培养态度，以调动幼儿的注意力和参与，关注幼儿的行为，并发现教学过程中的差异。因此，教师更加重视小组学习活动。提前了解课程内容和准备教材，教师和学生可以在组织课程中进行良好的互动，教师更关注幼儿在小组学习中的学习状况，例如他们是否保持专注，根据教师的要求，积极参与活动，加强活动，使幼儿在好奇心、注意力、主动性、目的性和专注性方面得到更好的发展。然而，除了幼儿园的小组学习活动外，大多数幼儿园都致力于游戏和生活活动，教师忽视了这些活动中儿童学习质量的发展。教师认为，好玩的活动应该反映孩子的独立性，当孩子在进行区域活动或其他游戏时，教师可以忽略这些活动，这会导致孩子反复玩耍，限制他们体验能力的提高。学习质量的不同维度的发展也存在较大差异。三、培养幼儿学习兴趣的路径（一）在课堂教学中培养幼儿学习兴趣教学中的情感训练是根据教科书创造教师的生活、困难和游戏态度。新课程标准规定，认知、科学和智力知识必须包括教学中的学习活动。师生互动和全面发展的过程。教师需要与学生的日常生活建立密切关系。它从体验学生的生活和经历开始。创造积极而有趣的态度。教学生观看、表演、交谈、交谈、交流和做其他活动。为了通过学习活动发展学生的基本学习知识和技能，学生必须首先学会从学习的角度看待事物。通过思考问题，学生对学习感兴趣，并希望学习得好。对学生兴趣的研究表明，学生对不同学科有不同的兴趣。这种现象背后的动机在很大程度上取决于教师的教学。教师的素质直接影响学生的发展和成长，因此教师需要提高学习质量。我们努力培养基本的教学技能，及时思考，不断提高教学质量。教师可以利用年轻学生学习的快速内容的复杂性。使用适当的教学方法。教授管理技能、课堂学习材料等，培养学生的学习兴趣。（二）遵守学生心理规律培养兴趣学习过程中产生的积极或消极态度和内心体验统称为学习情绪。当学生努力工作以成功完成学习任务时，他们会非常热情和满意；相反，如果学习失败，就会有负面的心理体验。对于有趣的事情，学生会有积极的态度，对于无聊的事情，学生自然会有消极的情绪体验。积极而快乐的学习情绪直接影响学生的学习和学习，并促进学生的学习和学习。但是过度的快乐和兴奋也会降低学习效果。痛苦的学习情绪会对学生产生非常负面的影响，并削弱学习效果。如果你能帮助孩子改变学习中的不良情绪，学生会改变他们对学习的态度，甚至对学习感兴趣。调节学习情绪不仅需要学生的自我调节和控制，还需要老师的及时指导和帮助。一旦对学习的热情建立起来，它将刺激孩子的学习欲望，这种内心的感觉将保持稳定。（三）加强教师队伍建设所谓的学习思维是指人们对学习理论和内容的基本理解。思考学习可以指导实践学习活动。学习方法是学习学习的一部分。教师必须掌握典型的学习方法，例如感应、学习模型、数字和形状的组合、演绎、分类、观察和测量。通过提高学生使用学习方法解决问题的能力，学生可以理解知识的含义并相互学习。学习读写是教师对学习的基本理解。作为一名学习老师，我们必须积极学习历史知识，处理学习信息的各个方面，关注文化价值、思维模式、人文观和学习美学，以“通过学习丰富我们的知识”成为一个关心生活的人，关注生活中的学习问题和学习现象，收集生活中的各种信息，你可以从独特的角度看待生活中的学习问题，并将教育知识与直接或间接的关系联系起来具有学习技能。为课程提供全面的学习材料和知识储备。作为一名教师，尤其是一名初级教师，幼儿需要耐心和照顾。在工作中，你应该有一种不怕困难、不怕疲劳、不怕困难的精神。教师的工作繁重且频繁，需要老师的敏锐视野和仔细观察。教师的习惯和认真态度会影响学生并激发学生对学习的兴趣。（四）树立教师教育观念强化对学习兴趣的认识从学习的本质来看，儿童的学习是一个过程，在这个过程中，儿童通过与教师、家长和不同环境的互动获得知识和经验，发展智力和技能。因此，幼儿教师应继续学习、理解和实践科学教学和儿童的观点，特别是努力理解和实践自然科学教学的概念。在教学实践中，为了更新对儿童学习的认识，当教师和家长复制内容并改变忽视幼儿作为学习者的个人地位及其在教育过程中学习和给予的兴趣和需求的做法时，这违反了儿童早期学习和发展的规律，导致儿童早期严重缺乏探索、互动和自我表达的机会。这种基于灌输的知识和技能的追求是短视和有害的，教师必须从促进终身学习和幼儿发展的角度出发，关注儿童能力的发展，如学习质量。儿童早期发展的学习质量决定了他们以后进入小学的态度，进而影响到他们的整个生活。一些研究人员指出，随着时间的推移，学习质量和孩子的学习成绩之间的联系将持续下去。培养孩子的学习兴趣可以提高他们的学习能力，而孩子在准备上学时的集中程度可以预测他们未来在语言和数学方面的学习成绩。专注和倾听与孩子的学习成绩有着永久而稳定的关系。值得注意的是，提高学习质量对于为幼儿入学甚至终身发展做好准备具有重要价值。因此，有必要引起教师对儿童学习质量的关注，提高对学习质量重要性和重要性的认识和研究等。并明确认识到提高儿童学习质量是一项复杂而全面的任务。此外，家庭共同努力，帮助儿童提高学习质量，这对未来的入学准备工作非常重要。四、结论通过梳理相关研究发现，当前的研究要么是对一线教师学习习惯训练经验的总结，这缺乏理论；要么是对培养学习习惯价值的纯粹理论讨论，而缺乏应用。实用性。特别是，缺乏对教师培养儿童良好学习习惯的具体方法的全面和详细的分析和描述，导致研究没有针对性。因此，这项研究选择了特定城市的省级示范幼儿园作为研究对象，并使用文学、访谈和观察方法来收集直接相关的数据，通过收集和分析数据，研究表明大教室教师培养幼儿良好学习习惯的真实面目。不用说，幼儿的学习习惯是一个发展过程，培养学习习惯包括在幼儿园的各种活动中，不能与日常生活的各个方面分离。因此，未来的研究可以集中在这一点上，以探索培养学习习惯的更实用和更有针对性的途径。

参考文献[1]赵攀，杜长娥.谈幼儿良好学习习惯的养成[J].山东教育，20019(18):23-2s.[2]金顺玉.浅谈幼儿良好学习习惯的养成[J].新课程(小学),2018(8):96-97.[3]陈晨，李福华.杜威与詹姆斯习惯论的比较研究及启示[J].教育探索，2019(8):136-142.[4]黄富峰.亚里士多德道德心理思想初探[J].湖南师范大学社会科学学报，2