中学美术课对学生心理教育的重要性

精品文档-下载后可编辑中学美术课对学生心理教育的重要性针对当前中学生情况，我调查发现学生因为压力过大导致心理上出现了很多问题，这就要求我们教师学习和运用心理学知识来应对现在的学生情况。虽说教育部门天天喊着要为学生减负，可是现在的中小学生的负担却越来越重了，精神负担更加严重，从而导致了许多心理障碍和心理疾病，最主要还是精神压抑、焦躁不安、情绪失常等。这些现象都与我们中小学校忽视心理健康教育，学生人格发展出现缺陷有直接的关系。近几年随着国家教育方针的不断调整，课程标准方案的全面实施，需要美术与音乐等艺术学科间协调发展，在义务教育中占据了重要地位，如何利用美术教学解决学生的心理问题已成为亟待研究的课题。

一、美术调节心理的切点

在绘画中学生全神贯注，完全被色彩的美所吸引，而眼睛传递给大脑的冲动越多，大脑的兴奋程度越高，表现出人的情绪就会高涨。美术活动之所以能有效地调节人的情绪，就遵循了这一规律。美术的绘画可以使人的注意力转移，情感发泄，心情平和，紧张程度得到松弛，情绪趋向稳定，关键在于美术能净化人的心灵，能把烦躁不安的心情平静下来，再教他们发现美在身边。再通过缓慢地输入美术的艺术性，改变他们扭曲的心理，使他们看到美好的世界，在不知不觉中教育他们改变反生活的心理，从身边熟悉的人和物爱起，为郁积在心中的各种消极情绪提供一个公开的、合理化的肌体，尤其可以使遭受挫折扭曲的心理通过对美术的艺术稀释，最终看到外界的物象都是美好的，从而消除心理的障碍，使其心理得到艺术的净化。

二、美术对学生心理的调节

美术活动是一种积极的、主动的活动艺术过程，它可以有效地塑造人的美的行为方式，促进人体健康。有绘画天赋的儿童适应能力较强，活动表现积极，处理问题冷静、线条和色彩的运用很和谐，比较容易与人合作，而绘画天赋一般的儿童，则适应能力平平，做事胆怯畏缩，紧张消极，不能很好地融入群体活动。一些研究者对初高中以及大学生所做的调查，得出的结果大致相似，绘画天赋好的学生在集体中有自信，比较容易得到伙伴们的承认和尊敬。我们认为美术活动之所以能促进心理健康，主要是因为：

在美术活动中进行的手脑眼结合的活动，具有和人的日常生活不同的特点，不必牵涉更多的其他方面的问题和利益，不必借助更多的语言为媒介进行交流，可以使人与人之间少有戒心，彼此容易接近，产生亲近感，增强社会适应能力。

美术的艺术活动可以转化、消除郁积的各种消极情绪，尤其可以使遭受挫折后的内心得到净化，消除轻微的情绪障碍，减轻抑郁等心理症状，特别是到大自然中去写生更能让学生融入自然之美，心胸变得更宽广，所有的烦恼都随之消失。

三、心理参与美术

人们对美术活动中的体验功能认识较深，但对其心智功能道德品质的影响却认识不很清楚。实际上，美术是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径。因为它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，只有融心理教育于美术教育中，即教育专家们讲的美育，美育在潜移默化中育人才更符合我国现代教育的需求。

1教师的素质要提高

教学活动中，美术老师要想提高学生的心理健康水平，必须不断提高自身的心理健康水平。美术教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习；对中华美德要认清做好。从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在美术活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，启发学生的创造性。

2师生的关系要融洽

美术教师平时应主动接触学生，放下架子和学生平等相处，这样才能深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、内心所有的想法，学生喜欢老师才有兴趣学习美术技法，并逐一进行认真细致的分析比较，真正做到学而思、思而学。尤其对于课堂上表现活跃的学生，要给予他们细心的关心和及时帮助，与学生建立一种亲密友好的友谊，让他们感受到生活在和谐氛围中，更能增加集体的凝聚力、向心力。

3美术绘画净化学生心灵

美术教师在布置学生课堂练习时可以运用小组竞赛的教学方法，增强教学效果。进行比赛时，同组的同学就会协助合作，达到促进同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使感情得以升华，能使学生心理健康水平与个性得到共同的发展。教师还可利用在不同的时间里进行各种小比赛形式，来培养班集体的凝聚力和向心力，及同学们间的合作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和如何才能共赢，培养学生的耐挫能力和积极向上的健康心态。

人才必须具有健全的人格才能为社会服务，良好的心理素质的前提是心理健康。只有心理素质的健康发展，学生才能适应多变社会，才能更好地去为社会服务，由此看来，美术教学