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探究性学习中的德育功能的开发和研究探究性学习是一种基于学生主动探究和构建知识的学习方法，它的主要目的是培养学生的思辨能力、解决问题的能力和自主学习的能力。德育功能的开发和研究是探究性学习的一个重要方面，它涉及学生在探究过程中的价值观、社会责任和道德规范等方面的培养。

一、探讨德育功能的概念德育功能是指通过教育手段培养和发展学生良好的道德品质和行为规范的功能。它包括培养学生的自律、尊重他人、公正、合作等方面的素质。在探究性学习中，德育功能可以通过以下几个方面进行培养和发展：

1.探究性学习可以培养学生的自主学习和自我管理能力。在探究性学习中，学生需要独立思考、自主探究，这对学生的自主学习和自我管理能力提出了很高的要求。学生需要自主规划学习计划，明确学习目标，制定学习策略等，这些过程都需要学生具备良好的自我管理能力。通过自主学习的实践，学生可以培养自律、自信和责任感等品质，从而实现德育目标的实现。

2.探究性学习可以培养学生的合作和沟通能力。在探究性学习中，学生需要与他人进行合作，共同探究，共同解决问题。这对学生的合作和沟通能力提出了很高的要求。通过合作学习的实践，学生可以培养团队合作、集体荣誉感和公平正义等价值观念，从而实现德育目标的实现。

3探究性学习可以培养学生的批判思维和创新精神。在探究性学习中，学生需要质疑现有的知识，挑战权威，发扬批判精神。学生还需要通过创新的方式解决问题，提出自己的见解和观点。通过批判思维和创新精神的实践，学生可以培养自己的独立思考、创造性思维和解决问题的能力，从而实现德育目标的实现。

二、探究性学习中德育功能的研究方法研究表明，教师的课堂教学方式、学生的自主学习动机和学习策略、教师与学生之间的师生关系等因素都会对学生的德育功能发展产生影响。因此，研究者可以通过以下几个方法来研究探究性学习中的德育功能：

1.研究者可以通过问卷调查的方式，了解学生的道德品质和行为规范等方面的发展情况。通过问卷调查，研究者可以掌握学生对探究性学习的态度和看法，了解他们在探究性学习中所培养和发展的德育功能。

2.研究者可以通过观察学生在探究性学习中的表现，来评估和研究德育功能的发展情况。通过观察学生的言行举止，研究者可以了解学生在探究性学习中是否遵循道德规范，是否尊重他人，是否具备合作精神等，从而评估和研究德育功能的发展。

3.研究者还可以通过深度访谈等方式，了解学生在探究性学习中的内心体验和感受，进一步研究德育功能的发展。通过深度访谈，研究者可以了解学生对探究性学习的认识和理解，了解他们在探究性学习中所遇到的困惑和挑战，以及他们通过探究性学习的实践得到的启示和体验，从而深入研究德育功能的发展。

综上所述，探究性学习中的德育功能的开发和研究是一个复杂而重要的课题，它对学生的思辨能力、解决问题的能力和自主学习的能力等方面提出了很高的要求。教育者和研究者应该共同关注这一课题，通过教学和研究实践，不断

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