2023年小学一年级数学下册教学计划（通用20篇）

2023年小学一年级数学下册教学计划（通用20篇）小学一年级数学下册教学安排篇1

一、学生学问现状分析:

一(1)班现有学生xx人,一(4)班现有xx人。学生在经过了一个学期的数学学习后,具有肯定的视察、比较和有序思索的实力;积累了一些较浅显的生活阅历,具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着肯定的爱好,乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错,但是成果不能代表他学习数学的全部状况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此,本学期要关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,提高主动性,抓好基础学问,引导学生思维的乐趣、获得胜利的体验。

二、教学目标:

1、相识计数单位一和十,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够娴熟驾驭100以内数,会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简洁的估计和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、直观相识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。

4、初步了解分类的方法,会进行简洁的分类,感受分类和数据整理的关系。

5、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,爱惜人民币。

6、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。

9、培育仔细倾听,书写工整的良好习惯。

10、在综合实践活动中,体会数学与日常生活的亲密联系,初步形成探究数学问题的爱好,初步感受数学思维方法。

三、本学期重点及难点:

1、相识100以内的数及加减法的计算,培育学生的数感,体会生活中到处有数学。

2、使学生经验和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。

四、提高教学质量的措施:

1、结合详细情境,运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的状况。教学中,关注学生参加学习活动的热忱,多激励学生良好的行为,培育学生学习数学的热忱。

3、培育学生良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思索,敢于提问,仔细倾听别人的看法,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。

5、激励和敬重学生的独立思索,引导学生进行探讨和沟通。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际状况,创建性地运用教材,设计教学过程。

小学一年级数学下册教学安排篇2

一、学情分析

（借鉴的挚友可以依据实际状况填写）这学期负责一（2）班的数学，本班总数是36人，实到35人，其中女生30人，男生是6人，老生有30人，新生是6人，新生学习大部分学习都不怎么好。上学期我们班的合格率达到98%，经过了一个学期的深化了解，我对班里的同学已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很多同学还不能立刻适应课堂学习，个别同学经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。这个学期我会加油的！

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、教材的编写特点

1．以《标准》为基本依据，合理支配教学内容，为同学的数学学习供应丰富的学问。

2．以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意同学对学问的体验，获得对学问的理解。

3．教学内容的绽开尽量体现学问的形成过程。

（1）让同学经验数学学问形成的过程。

（2）让同学经验从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程。

4．留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。

5．数与计算的教学重视发展同学的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是小学数学教化要使同学驾驭和形成的最重要的学问和最基本的技能

6．供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展同学的空间观念。

7．注意培育同学初步的应用意识和用数学解问题的实力。

8．留意体现开放性的教学方法，为老师创建性地组织教学供应丰富的资源。

一、学问与技能

1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经验从生活中发觉问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、相识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

二、过程与方法

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。

3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。

4、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

5、了解同一问题可以有不同的解决方法。

6、有与同学合作解决问题的阅历。

7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

三、情感看法与价值观

1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

一、教学重点

这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让同学了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的实力

二、教学难点

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

一、落实教学“七仔细”的详细措施

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多激励同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。

3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、激励和敬重同学的独立思索，引导同学进行探讨和沟通。

6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班同学的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。

二、针对学困生的详细措施

五个必需”即：“备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的同学进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

对同学因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。

1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问点设计教案。

2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念

3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以激励教化为主。

让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向主动主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使同学真正成为学习的主子，切实解决了同学的厌学思想,从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

教学进度支配：

一、位置4课时

二、20以内退位减法13课时

三、图形的拼组2课时

四、100以内的相识10课时

五、人民币的相识5课时

六、100以内的加减法一16课时

七、相识时间4课时

八、找规律间表4课时

九、统计5课时

十、总复习5课时

小学一年级数学下册教学安排篇3

一、教学理念：

爱好是动机系统的重要因素，对人的行为具有巨大的拉动和推动作用；爱好可使人主动主动地从事各种宠爱的创建性的活动，能大大提高工作效率，获得满足的效果；爱好可以大大激发学生的求知欲望，推动学生满腔热忱地从事学习和探究，对于智力开发具有非常重要的作用。所以重视激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验，让学生喜学、乐学。重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。努力提高教学质量，构建“光彩课堂”。

二、学情分析：

一（3）班现有40名学生，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生具有良好的学习习惯，主动进取的看法，有上好课的欲望。形成了肯定的语言表达实力，20以内口算实力比较强，最好的学生一分钟能达到15题以上，大部分孩子都能达到一分钟10题以上。基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，极大部分学生能达到教学目标，对数学有了肯定的爱好，乐于参与学习活动。多数同学能理解所学内容，并进行一些简洁的变式练习。但也存在一些问题，有个别小挚友上课不太专心。接受力比较差，学习起来也比较困难。学生做题时也比较马虎。在上次期末考试中，许多错误都是由于马虎造成的。有好大一部分同学遇到较敏捷的思索题，有畏缩心情。

三、教学要求：

（一）学问与技能领域

1、从生活实例中感受相识更多数的必要性，能读写100以内的数，理解数的组成，能说出100以内各数位的名称，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，驾驭数的依次，会比较数的大小。

2、在现实情境中相识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简洁的换算和应用。

3、会口算100以内的加减法，能用坚式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能结合详细情境进行估算，能说明估算的结果。

4、相识钟面、时针和分针，驾驭整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间，了解生活中时间的作用。

5、能认前后左右上下等方位，并用这些方位来描述物体的相对位置，会认从正面、上面、侧面视察简洁物体的形态。

6、能分辨长、正方形，三角形和圆，会用这些图形拼图；能相识生活中的这些简洁图形，并从初步感受几何图形美。

7、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一样性，学习找寻简洁平面图形的共性。

8、能依据统计图的数据提出并回答数学问题，会进行生活中的一些最简洁的统计活动，完成简洁的统计图表。

（二）数学思索领域

1、能应用生活阅历，对有关数字信息作出说明，并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简洁现象。

2、在100以内数的相识和100以内加减法的学习探究过程中，初步学会简洁的归纳、类比和有条理地思索。

3、在统计过程中，学会提取须要的数据并对统计结果进行简洁的说明，逐步形成初步的统计观念。

4、在相识图形以及辩认方向和位置的过程中，建立初步的空间观念。

（三）解决问题领域

1、能主动参与数学学习活动，获得一些初步的数学实践阅历。

2、在老师指导下，能从日常生活中发觉并提出数学问题。

3、在解决问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体验，有初步的合作意识。

4、能在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。

5、能在学习过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与看法领域

1、用独立思索与合作沟通的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难，从中获得胜利体验，建立学好数学的信念。

2、在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动主动地参加相识生活中的数，相识生活中的图形，用所学学问解决生活中的问题等数学活动。

3、能用100以内的数、位置和方向、平面图形、统计等学问描述生活中的某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

4、经验视察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。

5、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。

四、教材编写特点：

重视学生阅历，选择贴近学生实际的学习内容。

供应探究的空间，重视学生理解和驾驭学问的过程。

直观形象、图文并茂、生动好玩地呈现学习内容。

重视综合与实践活动的操作性、综合性、实践性和开放性。

用数学文化拓展学习内容，激发学生数学学习爱好。

五、教学重难点：

教学重点：100以内数的相识和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的训练。

六、教学措施及方法：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、了解小学生的特点，细致专研教材，依据学生实际仔细备课，备好切实可行的教案。

5、课后相识批改学生的作业，并作好记载，依据地学生状况刚好订证，对驾驭不好的学生个别指导，每个单元结束后进行小结。

6、加强直观教学，增加操作、视察、时间等教学手段的应用。

7、联系学生的生活实际，培育学生的学习爱好。

8、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。

小学一年级数学下册教学安排篇4

一、指导思想：

通过学生数学学习活动，培育学生对数学的爱好，以及树立数学到处可见的观念。

二、全册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面，使学生获得数数基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。

三、教学内容分析：

20以内的数的相识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的起先，是学习较大数的相识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础学问和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还支配了简洁的分类、相识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的相识、计算的理解与驾驭，感受数学与生活的亲密联系，体会数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值，增加学习数学的主动性和主动性。

四、教学目标：

学问与技能领域

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写020各数。

2、初步相识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号=、，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

解决问题领域

1、学生能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，起先具有肯定的问题意识。

2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与看法领域

1、学生在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能够主动主动地参加数学活动。

2、学生在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。

4、学生经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

5、学生在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。

五、教学对象分析：

我任教的一（1）、一（3）两个班的数学，他们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教化学习。我任教的这两个班，他们有着许多相像的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充溢新奇，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，但是他们也存在着肯定的差异。

班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意时间较短，孩子普遍好动，行为习惯还有待规范。针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯，留意调动学生的学习爱好，让他们喜爱上课，喜爱数学。在课堂上，老师应从课堂常规训练起先，因为课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是须要孩子在这个学期里所驾驭的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是须要我们起先进行引导和培育的。

六、教学重点难点：

重点：1、610的加减法。

2、20以内的进位加法。

难点：1、10以内数的组成

2、凑10法。

七、主要教学策略：

1、加强直观教学，结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。。

2、通过动手操作，小组探讨等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的加法的计算方法。

3、联系学生的生活实际，培育学生的学习爱好。联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

4、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。

八、教学进度及课时支配：

入学常规训练4课时

（一）数一数4课时

（二）比一比6课时

整理和复习2课时

一二单元检查卷2课时

（三）15的相识和加减法（20课时）

1、1———5的相识8课时

2、加减法的初步相识8课时

3、0的相识和有关0的加减法4课时

整理和复习2课时

单元检查2课时

（四）相识物体和图形6课时

（五）分类6课时

整理和复习2课时

单元检查2课时

期中检查2课时

（六）610的相识和加减法（38课时）

1、6、7的相识和加减法12课时

2、8、9的相识和加减法10课时

3、10的相识和有关10的加减法8课时

4、连加、连减、加减混合8课时

整理和复习2课时

实践活动1课时

单元检查2课时

（七）11—20各数的相识6课时

整理和复习2课时

单元检查2课时

（八）相识钟表6课时

整理和复习1课时

（九）20以内的进位加法（22课时）

1、9加几8课时

2、8、7、6加几8课时

3、5、4、3、2加几6课时

整理和复习2课时

单元检查2课时

实践活动1课时

（十）总复习8课时

以上就是为大家整理的小学一年级下册数学教学安排（新课标人教版），希望同学们阅读后会对自己有所帮助，祝大家阅读开心。

小学一年级数学下册教学安排篇5

一、学生状况分析

虽然大部分入学前，接受过学教化，但学生的基础参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成果较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯和培育学生的学习爱好为工作重心。

二、本学期教学的指导思想

1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识体情景，帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙”等。

三、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。

3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。

四、教学方法方面

1、努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信念。

3、时常留意强调学生仔细做作业、书写整齐的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学进度支配：

单元教学内容课时

一单元数一数1课时

二单元比一比2课时

三单元1至5的相识3课时

加减法的初步相识5课时

0的相识和有关0的加减法2课时

四单元相识物体和图形3课时

六单元6、7的相识和加减法5课时

8、9的相识和加减法5课时

10的相识和有关10的加减法4课时

连加、连减、加减混合整理复习2课时

实践活动：数学乐园1课时

七单元数11~20各数，读数、写数2课时

10加几的加法和相应的减法2课时

八单元相识钟表2课时

九单元9加几3课时

九单元8、7、6加几4课时

5、4、3、2、加几3课时

十单元总复习4课时

小学一年级数学下册教学安排篇6

一、教材分析：

本册共支配7个单元。

1、数与代数领域：支配五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元相识100以内的数；其次部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元相识人民币。

2、空间与图形领域：即其次单元相识图形，相识长方形、正方形、圆、三角形。在学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球之后相识基本的平面图形。

最终一个单元支配期末复习。本册教材还支配了二次实践活动，分别是“我们相识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的主动情感。

二、教学目标：

1、能正确、娴熟地计算20以内的退位减法；

2、相识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数，驾驭100以内数的组成，依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

3、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

4、相识人民币单位元、角、分。

5、相识长方形、正方形、三角形和圆。

三、教学的重难点：

教学重点：100以内数的相识，20以内的退位减法，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

四、教学措施：

1、上学生经验从生活中发觉并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、培育学生与同桌合作解决问题的阅历。

4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。

5、提高学生的计算精确率，达到95%以上。

6、养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。

7、“抓中间，带两头”养成学生之间相互帮扶的作用。

小学一年级数学下册教学安排篇7

一、教材

(一)教学内容及重点难点

与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在其次步计算时应对跟第一步不同的运算方法有肯定的难度。所以驾驭加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。

另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又奇妙地利用生活阅历来理解数学学问。但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。

从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应当要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地驾驭加减混合的运算依次也是本节课的难点。

(二)教学目标

依据以上的，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1、学问与技能目标：理解加减混合所表示的意义，驾驭计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、过程与方法目标：经验从详细情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经验视察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维实力。

3、情感看法与价值观目标：激发学生的学习爱好，感受加减混合计算与生活的亲密联系，体会生活中到处有数学。

二、教法学法

在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、探讨探讨等方法，引导学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、主动性得

到充分的发挥。

三、教学过程

为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：

1、复习导入、回忆法则

这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过拼图的嬉戏让学生口述连加连减运算过程，回忆它们的运算依次都是从左往右，架起了新旧学问的桥梁，又能激发学生的爱好，把握教学起点，找准学习最近发展区。

2、建构新知、对比相识

本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图依次和理解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析沟通、比较归纳三个层次进行教学。

基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将实行先放后扶的教学策略。

教学例1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是自不待言的，所以学生能看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对于一年级学生来说还是须要一个过程的。所以指导学生清晰地说出图意是本例题教学的关键。我将干脆出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。假如有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将立刻赐予确定，并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅?”假如没有学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关系。

由于学生对图意的精确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到渠成了。依据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算其次步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方法的理解，增加对计算过程的感受。

在这一环节，我特殊重视“说”的训练，目的是通过“说”增加学生学习爱好，优化课堂氛围，培育逻辑思维实力，提高教学效果，

学生在“听与说”的过程中很自然地领悟了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而驾驭了加减混合的算理与算法。例2的教学，由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的只数不易看出，有学生会认为原来有2只，也有人会认为原来有4只，所以此处我支配学生先看图沟通探讨“究竟湖面上原来有几只天鹅?”对于学生的探讨结果，老师不会赐予确定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过视察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应当有4只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算依次，我将交给学生自主完成。而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导致其次步计算受阻”的现象。我还采纳“画一画，写一写”为协助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的精确性。当然，学生娴熟计算后，这种协助手段就可以不用了。教化家乌申斯基说过:比较是一种思维的过程,也是一种教学的策略。所以，学习完这两题后，我将引导学生视察两个算式，通过对比，找出它们的相同点和不同点。

引导学生归纳小结：无论是先加后减还是先减后加，都是加减混合运算。在计算加减混合算式的时候，肯定是从左往右依次计算。

3、巩固内化、解决问题

练习是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到胜利的喜悦，我支配三个层次的练习。

1、第一组的看图列式和其次组的连线题是基本练习，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固加减混合算式的计算方法，同时提高他们计算和表达的实力。

2、第三组计算大比拼和第四组是综合练习。其中第四组是常见的乘车问题，我先让学生看图完成。在学生汇报过程中，我激励学生比较两幅图，质疑：为什么第一幅图中车上原来是4人，而其次幅中车上原来是6人呢?在学生探讨后，我再播放这样的一段动画，让学生明确图二中那两个人是刚下车的，也要算在原来的人数里，所以图二中车上原来有6人。

3、第五组敏捷运用是拓展练习。

出示这样的一组算式，2+4-=58-4+=68-+3=72+5+=99-5+=93+-3=5

让学生思索解决，并说出自己的想法。这样的练习通过逆向思

维的训练，让学生明确加减混合最终的得数跟第一步的得数有亲密的联系，算准第一步的得数是关键。

这样支配练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的主动性。

4、总结方法、评价反思

引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习看法。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注意了他们在学习过程中所体现的情感看法，帮助学生相识自我，建立信念，为他们的可持续发展服务。

四、课堂评价

在教学过程中，送给小组卡片，后边藏着加减混合的算式，课的最终，小组成员只有算对了才能拿回去，这样的课堂评价，不仅调动学生的学习主动性，保证课堂教学有序进行，还巩固了加减混合算式的计算方法，提高教学效果。

五、板书设计

以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程，对关键文字加以强调，尽量做到清晰明白，图式结合，重点突出，对比显明，结合小组评比，提高学习爱好。

小学一年级数学下册教学安排篇8

教学目标：

结合详细事例，经验、感受相识上下、前后以确定物体的详细位置。

教学重点：

一个物体在什么位置，都是相对的，经常与别的物体有关，如：小明、小青、小兰三人排队，小明排在小青的前面，小兰排在小青的后面书本在课桌的上面，椅子在课桌的下面……

教学难点：

物体位置的相对性，而不是固定不变的。

教学打算：教学课件典型例题：

想一想，画一画：○在◎的上面，△在◎的前面，※的前面是◎，☆的上面是△。

思路点拨：依据题意，以◎为基准，○在◎的上面，△在◎的前面，※的前面是◎，也就是说※在◎的后面，☆的上面是A，也就是说☆在A的下面。

解答：

1.5的前面是（）；10的后面是（）；12的前面是（）.后面是（）；20前面的4个数是（）、（）、（）、（）.

2.想一想，写一写.

3.想一想，该怎么画。

阿尔法趣味数学小课堂：

1.它们各是谁？三只小花狗一起向前走，欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜后面.谁是欢欢，谁是乐乐，谁是喜喜？

思路点拨：三只小花狗是排成一队向前走的，因为欢欢在喜喜的前面，乐乐在喜喜的后面，可以确定中间的是喜喜，第一个就是欢欢，第三个就是乐乐了。

解答：1号是欢欢，2号是喜喜，3号是乐乐。

2.用“→帮它们找到家.

小鸟说：“我家住在小猫家右边.

小猫说：“我家住在小兔家右边，小鸟家左边.

小免说：“我家住在小猴家右边，小猫家左边.

小猴说：“我家住在小熊家右边，小兔家左边.

小熊说：“我家住在小猴家左边.”

3.一幢楼有三层，每层两户，小明家在小娟家下一层，小华住在小明家右边，小勇住在小梅家上一层，小伟住在小勇家的左边，请把小明家的窗户涂成绿色，把小梅家的窗户涂成黄色.

小学一年级数学下册教学安排篇9

一、班级学生状况分析

本学期任教一（1）班数学，本班共有学生36人，其中有11人是住宿生。由于刚离开幼儿园，进入小学起先学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有近1/3的住宿生，这些孩子在7、8岁就要离开父母独立生活，更是要有一个适应过程。这些都须要和班主任及其他任课老师一起渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

二、教材分析

（一）、教学内容

根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细支配了数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个方面的教学内容包括。详细如下：

（1）数与代数领域。

学问与技能：相识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。相识钟面及钟面上的整时。

解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。

（2）空间与图形领域。

学问与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。相识上、下、前、后、左、右。直观相识长方体、正方体、圆柱和球。

解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。

（3）统计与概率领域。

学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。简易统计表。

解决问题：对简洁事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简洁的说明。

（4）实践与综合应用。

好玩的拼搭(实践活动)。

丰收的果园(综合应用学过的学问解决实际问题)。

开心的周末(综合应用本册有关学问解决实际问题)。

从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅数与代数领域的内容有很多改变，而且还大幅度增加了空间与图形、统计与概率这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用学问解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。

（二）、教材特点

本册教材为了适应新时期对教化的要求，贯彻国家基础教化课程改革的精神，落实《数学课程标准》的基本理念和各项规定，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了细心的支配，具有如下几方面的特点。

1.科学支配教学内容，使教材的学问结构更加合理。

教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。其中数一数、比一比、分一分三个单元的内容主要是数数、比较和分类；数和运算的内容分六个单元，教学20以内数的相识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简洁实际问题以及相识钟表；空间与图形的内容分两个单元，分别让学生相识物体的相对位置和简洁的几何体；统计与概率的内容，主要教学收集、整理简洁的数据，相识象形统计图和简易统计表。另外还支配了三次实践活动和学问的综合应用。

对于内容结构的支配，与过去的教材相比，本册教材的内容结构有较大的变更。首先，对于数数、比较和分类，不再作为打算课来教学，而是作为正式内容让学生学习。它不仅让学生学习这方面的基础学问和基本技能，更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法视察四周的事物，初步接触一些数学思索的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插进行，而是先认数，主要让学生学习认数、写数和大小比较，并重视通过认数初步培育学生的数感；再单独支配分与合，让学生在驾驭10以内数的组成的过程中，逐步形成分与合的思想，以便学生自己探究加与减的含义、计算方法和解决简洁的实际问题；然后采纳相对集中、分段支配的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进行教学。第三，对于空间与图形，教材先支配认位置，让学生相识前后、上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再支配认物体，相识长方体、正方体、圆柱和球。对于统计与概率，则通过对有效信息的收集、整理，让学生初步体会简洁统计的过程，相识象形统计图和简易统计表。第四，把解决问题贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本身成为对问题的探究和解决。一方面，教材不再出现应用题，而是选择现实的、有意义的、与学生生活联系亲密的详细实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在相识图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、探讨、沟通等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践活动和综合应用，帮助学生综合应用已有的学问和阅历，探究性地解决一些与生活亲密联系的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各部分内容之间的联系，发展学生解决问题的实力。

2.选取与学生生活联系亲密、学生感爱好的素材作为教学题材。

教材留意从学生熟识的生活情境或童话世界动身，选择学生身边的、生动好玩的、有利于学生主动探究的事物，创设显明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的爱好与动机，调动学生学习相应内容的策略与机灵。例如，选择学生特别熟识的家庭客厅、厨房这样的场景，让学生视察、比较这些场景的物体，相识长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让学生整理自己的学具和文具，学习分一分，相识分类的意义，学习分类的思想和方法；组织学生自己通过搭积木，相识长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过好玩的拼搭进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进学生利用自己的生活阅历进行学习。又如，在教学10以内加、减法时，以学校生活里学生亲身经验过的浇花、嬉戏、游泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态改变的情景，或提出数学问题，激发学生的爱好，调动学生的思维，让学生绽开学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲密联系。再如，教材在选取童话题材方面，以森林运动会的场面为题材，引导学生通过比较，学习等于、大于和小于的含义及表示方法；在教学简洁的统计时，通过动物到大象家做客的情境，提出具有现实意义的问题，引导学生学习分类收集和整理数据。

教材还留意从学生身边选取一些有价值、感爱好的问题，让学生应用数学思想、方法及数学学问、生活阅历来解决。例如，应用分类的思想整理日常用品和食品，在上下楼梯的情景中找出都靠右走，谁走错了，让学生联系实际生活说一说你在哪儿见到过0，针对钟面上表示的时刻说说不同时间的钟面上怎么都是10时，分清有上午10时和晚上10时。又如，让学生依据你最喜爱吃哪一种水果的问题，以小组为单位收集、整理喜爱吃各种水果的人数，用统计的方法描述问题的结果。

3.重视变更教学内容的呈现方式，重视为学生供应自主探究和合作沟通的机会。

本册教材变更了教学内容的呈现方式，重视使学生的学习活动充溢主动探究和合作沟通。

首先，教材在呈现教学内容时，一般采纳创设问题情境--学生主动探究--建立数学模型--说明、应用和拓展的过程，并采纳图片、对话、活动等多种形式。例如，教学十几减9时，例题中先呈现学生感爱好的童话情境，提出数学问题，接着采纳卡通图片结合语言表达的方式，充分展示学生思索、探究、沟通的活动，在学生的沟通中呈现各自的算法，让学生在感受不同的算法基础上选择适合自己的计算方法，接着在试一试里让学生用你喜爱的方法计算，不再统一给出某种算法，而是让学生对自己的算法作出必要的说明。又如，在教学统计时，先设计到大象家做客的童话场景，提出不同的问题，再引导学生分类、整理，用象形统计图和简易的统计表表示问题的结果，然后让学生用统计的数据进行分析、说明和说明。

其次，教学内容的呈现非常重视学生学习方式的转变，突出学生的学习活动，给学生供应自主探究、合作沟通的机会，以适应培育学生的创新意识和实践实力的要求。例如，在认物体时，让学生自己玩积木，试着把积木块分类，在分的基础上引导学生相识长方体、正方体、圆柱和球，并进一步联系生活找它们的挚友，逐步建立这些几何体的观念，同时支配好玩的拼搭，使学生在滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数的过程中，进一步感受它们的特征，发展空间观念。又如，在分与合里教学5以内数的分与合时，例题先提出把4个桃放在2个盘里，可以怎样放的问题，让学生自己动手操作发觉4可以分成几和几，再提出几和几合成4的问题，让学生探讨、沟通，接着提出关于5的分与合的问题，组织学生合作学习，主动探究，把结论交给学生自己得出，然后让学生独立摆一摆、填一填，完成2和3的分与合。在加、减计算中，都是先出现学生熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式、阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通，发觉或总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决，并作出自己的说明。再如统计的学习，则让学生着重通过小组合作，经验和体会简洁统计的过程，用自己的语言沟通统计的结果。教材的这些处理，有利于充分发挥学生学习的主体作用，让学生在视察、操作、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。

4.提倡算法多样化，重视培育学生的数感。

教材在计算教学中，尽量为学生供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而是联系实际问题的情境出现算式，让学生来探究、沟通计算方法。这样学生就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用分或合的思想说明结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让学生独立思索、相互沟通，出现多种算法，使学生在感受、体会不同算法的基础上，采纳自己喜爱的方法计算。这里不强调学生采纳同一种算法，也不要求学生几种算法都驾驭。

教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视帮助学生建立初步的数感。例如，在认数中，让学生理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出比8小的数、比7大的数，说一说5离8近一些，还是离1近一些，通过嬉戏让学生猜数，要求学生用相识的数来表达和沟通信息等；在计算中，让学生不计算估计算式的结果，体会估计的方法及其合理性；让学生在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。

除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教化、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础学问和基本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等显明特点。

三、教学目标

1、学问与技能方面。

（1）数与代数

经验数物体个数的活动，相识20以内各数，驾驭20以内数的依次，初步知道几和第几；相识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步相识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；相识符号＝、＞、＜的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。

在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。

结合钟面相识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。

（2）空间与图形

通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形态的物体。

在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受平面和曲面。

初步相识并会运用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。

（3）统计与概率

经验把物体按种类、形态、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受分一分是整理、统计数据时的重要方法。

会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简洁的分析、推断。

2、数学思索方面。

在认数的过程中建立数感和发展思维实力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的分与合的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。

在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维实力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，发展计算策略，在多样化算法中选择相宜自己的算法；在计算练习中发展思维的敏捷性和灵敏性。

在相识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形态、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。

在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的实力。

在解决问题的过程中，学会简洁的视察、分析；用自己的语言讲解并描述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在老师帮助下进行有条理的思索，发展合情推理和演绎推理实力。

3、解决问题方面。

在老师的组织下，应用20以内的数描述、沟通生活中的事情。

在老师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经驾驭的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。

4、情感与看法方面。

在老师的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生新奇和爱好，初步喜爱学习数学，喜爱视察并提出问题。

在老师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思索相识数学学问的体验。

在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

四、教学措施

1．把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。

2．支配了三次实践活动，引导学生在日常生活中发觉、提出并解决数学问题。

3．通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。

4．通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。

5．联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的`数描述身边的事情并用数沟通信息。

6．通过沟通算法相互影响、相互汲取、相互评价，为学生保留较大的探究算法、沟通算法、选用算法的空间。

小学一年级数学下册教学安排篇10

一、复习导入

1、复习：

昨天我们相识了谁?

13是怎样组成的?18呢?

你能用小棒摆一摆吗?

让学生在计数器上表示数：11，15，20。并说说数的组成。

2、口算

老师出示口算卡：10以内的。

比一比，谁算的快。

二、探究新知

1.出示挂图：你看到了什么?

一共有几个苹果?你是怎样知道的?

2.你看了图能列出什么算式?

10+5=15

5+10=15

15-10=5

15-5=10

这些算式是什么意思?算式中各部分表示什么?

3.想想做做第1题——你能用小棒摆出17吗?

看了你摆的小棒能列什么算式?

反馈后说说你是怎么想的?

4、揭示课题：这就是今日我们学的有关10的加减法。

三、巩固练习

1、想想做做第4题

看图，明图意——复习有关带大括号和问号的图文应用题

2、想想做做第2题

先视察算式半分钟，思索怎样算得又对又快。

再让学生在教材上完成。

沟通怎样算得快。

3、夺红旗竞赛。

想想做做第3题。

4、看谁算得又对又快。

(1)抽卡片报得数。

(2)火车开得快又快。

5、同桌合作，一个说算式，一个说得数。

6、摘苹果嬉戏：

打算一些卡纸，将10加几与相应的减法算式写在苹果反面，贴在苹果树上，指名学生摘苹果，苹果就嘉奖给学生。

四、小结提升。

1、今日你学会了什么?

2、师出示10加几与相应的减法各一道，提问学生可以表示什么意思?

2、练习十第2题

按依次填数，比一比谁数得娴熟。

3、嬉戏——猜数：第3题

老师先和学生一起玩，示范如何开展这个嬉戏。

再由学生同桌玩或四人小组玩。

4、第5题

读懂图意后，独立完成。

5、比一比——想想做做第2题

留意一组四题的联系。

6、连加、连减、加减混合

8+2+3农历二〇一〇年十二月初二17-7+6

指名板演，集体沟通时，留意强调算法。

练习十第6题——求未知加数四、总结

这节课我们学了10加几和10减几的内容，想一想，这类题你是怎么算的?

小学一年级数学下册教学安排篇11

教学目标：以游玩花果山为主线，使学生初步相识加法的意义，加号。会读写算式。能根据详细情境写加法算式，初步学会说明自己的思索过程和计算方法。

教学重难点：相识加法的意义，相识加号，会读写加法算式，能够说明自己的

学情预料：学生能初步相识加法的意义，加号。会读写算式。能依据详细情境写加法算式，能说明自己的思索过程和计算方法。

教学打算：图片若干张，信封

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入（课件1）

小挚友，这是唐僧师徒四人，你们都熟识他们吗？老师猜你们最喜爱孙悟空，对吧？老师告知你，孙悟空的老家-花果山，就在我们连云港，是全世界闻名的旅游景点之一。今日老师带着小挚友们一起去游玩花果山。要坐景区的专车，那就先抢答老师的问题。

二、互动探究，相识加法

1.创设情境（课件2）

谈话：我们排好队，过了检票口，大约走5分钟，就会看到平坦的大路左边有个“花果山放生池”，里面有许多的锦鲤。这是老师请得小导游，正在等我们呢！

2.相识加法（课件3）

提问：小导游手里的鱼食吸引了好多鱼来到岸边。大家细致看，有几条鱼？师引导学生用完整话表达。多找生说。

提问：瞧，又来了几条鱼？师引导学生用完整话表达，多找学生说。

提问：谁能把刚才2句话连起来说一说？多找学生说。

刚才2句话都是你们说，现在听老师说一句，一共有几条鱼？跟着老师说一遍。谁能把你们说的2句，和老师说的1句话，连起来说一遍？试试看！多找人说，可以同桌相互说。

老师检查学生说的结果后，告知学生：最终一句话就是问题，我们所要求的问题。

提问：一共有几条鱼呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

学生答案估计有：一个一个数，看图的，3条鱼和2条鱼合起来的，当学生回答是从合的角度考虑时，老师刚好赐予确定，并告之学生，可以从学过的合成来说明，并用手势表示合，让学生多说。

老师讲解：“3条鱼和2条鱼合起来就是5条鱼，”这句话可以用一种算式来表示，就是我们今日学习的加法算式。（引出课题，老师板书）

3+2=5

↓

加号

读作：3加2等于5.

老师指导学生相识“+”，其表示合起来的意思。它代表一种计算方法—加法，意义是两部分合起来，一共是多少。

3.理解算法

谁再来说说，计算3+2=5时，你是怎么知道是有5条的？

让学生结合图意，再相互说一说3+2=5表示什么意思。因为3和2合成5，所以3+2=5.

4.教学试一试（课件4）

谁来说一说，这2张图是什么意思？用你的话，告知大家。引导学生仿例题说3句话，激励说完整话，让学生多说。

先来了1条鱼，又来了2条鱼，现在有几条鱼？

提问：要算现有几条鱼，就是把1条鱼和2条鱼怎么样呢？（老师手势表示合）

追问：1条和2条合起来，可以写什么算式？

相互说说，指名口答，老师板书。要求学生说说为什么用计算，是怎样算的，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3.

5.小结

“3+2”表示把几和几合成几？“1+2”呢？可以怎样算出它们的得数？

我们在鱼池边待的太久了，别忘了我们是来游玩花果山的，还是请小导游带路吧

三、订正反馈，迁移巩固

（课件5）谈话：我们经过山门，往上走就会看到巨大的石像，介绍《西游记》作者，并借用小导游的话“想见美猴王吗？那就接受我的挑战吧！”

1.指导完成“想想做做”1（6）

老师指导学生看懂图意，会用完整话表达，可以写什么算式？为什么可以写加法算式？你是怎么想的呢？

引导学生从合的角度考虑，让学生多说。

2.指导完成“想想做做”2（课件7）

以前我们学过用摆小棒的方法来相识数的分与合，那么我们也可以用画圆的方法算出加法得数）

指导学生看懂题目要求，老师示范第一小题，要求学生说说老师先画了几个圆，再画几个圆，最终算出得数。其余2小题学生独立完成，并找学生板书。

3.指导完成“想想做做”3（课件8-信若干封）

过渡：小导游竖起大拇指直夸我们了不得哦，真是太聪慧了！很乐意做我们的小导游。带领我们参观三元宫，来到水帘洞口，她先进去跟美猴王打声招呼，出来后：“美猴王有客人，先去招呼了，请我们稍等片刻，他给我们打算了好多簇新的草莓呢。而且也给我们留了信，我们看看信里说了什么！”

信封里装有习题，要求算出得数，并说说是怎么想的，突出用“几和几合起来是几”来口算。小组合作，汇报沟通，答对嘉奖。

四、全课总结（课件9）

这个客人是谁呢？哦，原来是猪八戒啊！瞧，美猴王跟我们问好呢！借用美猴王的话，让学生说说这节课，学会了什么计算方法。

小学一年级数学下册教学安排篇12

一、学情分析

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。此时正是对他们进行养成教化的关键时刻，我得好好把握，但同时我也相识到良好的习惯是不行能在短时期内可以形成的，必需打长久战，而急于求成，效果会适得其反。因此，作为老师的我肯定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，留意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于留意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的爱好，从而培育好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于主动主动的学习状态。

二、教材分析

1、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，11～20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

2、教学目标

这一册教材的教学目标是使学生能够：

（1）娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

（4）相识符号“=”“＞”“＜”，会运用这些符号表示数的大小。

（5）直观相识长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步相识钟表，会相识整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

（9）仔细作业、书写整齐的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

3、教学重点

6—10的加减法以及20以内的进位加法。

4、教学难点

10以内数的组成与凑10法。

三、教学措施

1、加强直观教学，增加操作、视察、时间等教学手段的应用。

2、通过动手操作，小组探讨等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的家法的计算方法。

3、联系学生的生活实际，培育学生的学习爱好。

4、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐

5、努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。

6、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信念。

7、时常留意强调学生仔细做作业、书写整齐的良好的习惯。

8、课堂教学与家庭教学实践相结合。

小学一年级数学下册教学安排篇13

一、学情分析

一年级两个班级的数学。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，1~5的相识和加减法，相识图形(一)，6~10的相识和加减法，11~20各数的相识，数学乐园，相识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、相识立体图形，以及初步相识钟面，使学生获得数数基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。

三、全册教学要求

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步相识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

7、养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习相识数的计算的起先。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

五、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。Xkb1.com老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。

六、课时支配

(一)打算课：数一数(1课时)

(二)打算课：比一比(2课时)

(三)1～5的相识和加减法(10课时)

1.1～5的相识(3课时)

2.加减法的初步相识(5课时)

3.0的相识和有关0的加减法(2课时)

(四)相识图形(3课时)

(五)6～10的相识和加减法(20课时)

1.6、7的相识和加减法(5课时)

2.8、9的相识和加减法(5课时)

3.10的相识和有关10的加减法(4课时)

4.连加、连减、加减混合(4课时)

整理和复习(2课时)实践活动：数学乐园(1课时)(六)11～20各数的相识(4课时)

1.数11～20各数、读数和写数(2课时)

2.10加几的加法和相应的减法(2课时)

数学乐园(1课时)

(七)相识钟表(2课时)

(八)20以内的进位加法(11课时)

十、总复习(4课时)

小学一年级数学下册教学安排篇14

教学内容两位数加一位数（进位）

教学目标1．使学生正确解并驾驭两位数加一位（进位）的计算方法，《买书》一年级数学教案。

2．培育学生独立思索的实力。

3．培育学生细计算的良好学习习惯。

重点难点驾驭两位数加一位数（进位）的计算方法。

知道笔算竖式的书写格式。

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教具打算主题图，磁板，小棒等。

老师活动

学生活动

备注

一．复习

口算下面各题

8+92+107+616+20

50+158+740+119+6

二．探究新知

1．出示主题图