高二数学成绩分析高二数学期中成绩分析

【高二数学成绩分析】高二数学期中成绩分析

在考试之后做一些试卷分析，有利于提升学生成绩。接下来要给大家分享是高二数学成绩分析，欢迎大家借鉴阅读！高二数学成绩分析(一)

一、命题立意

这次高二数学期末试卷铜仁地域教育局命题，命题力争表现课改理念向高考改革靠拢，以有利于提升本市高中数学教学质量。试卷题型着眼于考查现阶段学生基础知识及基本技能掌握情况，也重视对学生在数学思索能力和处理问题能力等方面发展情况评价，还重视学生对数学认识水平评价。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生学习信心并激励学生继续学习热情;在选题和确定测试重点上都认真落实了“重视基础，突出知识体系中重点、难点，培养能力”命题标准，重视对学生利用所学基础知识和技能分析问题、处理问题能力考查。

试卷结构

本卷共三大题，22个小题，满分150分，考试时间为120分钟，考试内容包括到高二第一学期知识占40%，高二第二学期学习内容，主要是空间立体几何、概率、圆锥曲线。其中重点考查了空间立体几何、概率、圆锥曲线等内容。

二、考试情况分析

这次期末考试,高二年级参加考试1025人,其中理科考生616名,平均分63分,最高分144,最低分10分,及格人数124人,及格率20%,优异人数88人,优异率%;文科考生419名,平均分分,最高分109,最低分5分,及格人数9人,及格率2%,优异人数4人,优异率%。

三、教学提议

高二是整个高中关键阶段,在今后教学过程中，教师应该切实落实新课程理念，着意激发学生兴趣，重视学生学习体验，提升课堂教学效率，努力提升学生数学能力和综合素质。

1.培养学生良好学习习惯：此次考试不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。

2.加强双基训练：有效利用课堂时间处理课堂上基础问题，同时在课后对不懂问题给予处理。让每个学生都学有所得，提升他们学习兴趣。

3.加强课堂管理：从此次考试来看，成绩不好相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，造成知识掌握不到位，从而引发无须要失分。

4.数学能力培养：文科班学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。突出知识结构，扎实打实打好知识基础。培养学生自主学习、讨论、交流，在处理问题过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神,同时提升学生数学表示能力和数学交流能力。

5.重视和加强考前指导：对学生应考心理给予指导，降低非智力原因丢分情况。高二数学成绩分析(二)

从高二第七章开始到第八章圆锥曲线中双曲线。考试目标主要是调查研究现在本市高二数学教学现实状况，了解各校高二学生数学水平，以利于高二数学教师合理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效学习，打好高二阶段数学基础。

(1)重视基础知识、基本技能考查，符合高考命题意图和宗旨。

让不一样考生掌握不一样层次数学，让几乎全部考生都能感受到成功喜悦。此次高二试卷特重视基础知识考查，22道题中有5道题(占31分)得分率在90%以上，有6题(占36分)得分率在80%--90%之间，有4题(占25分)得分率在70%--80%之间。这么让全部同学对数学学习有了更强信心。

(2)重视能力考查

初等数学基础知识是学生进入高等学校继续学习基础，也是参加社会实践必备知识.考查学生基础知识掌握程度，是高考主要目标之一.要善于知识之间联络，善于综合应用，支离破碎知识是不能形成能力.考查时，既要重视综合性，又兼顾到全方面，更注意突出重点.整个试卷前21题计算量不大，表现多考一点“想”，少考一点“算”，不追求大运算量，重视考查数学思想和基本方法以及灵活地处理问题能力，但第22题计算过繁，使绝大多数学生在此处失掉过多分，没有针对性地考查解析几何中运算能力。

(3)重视数学应用，力争展现创新空间

解答数学应用题，是分析问题和处理问题能力主要表现，能反应出学生创新意识和实践能力.第21题联络了生产方面实际问题，试题表述基本符合学生实际情况，考查了学生应用能力，并有一定灵活性，也考查了学生处理实际问题能力。

思索与提议

从此次考试能够看出，整体质量是还不容乐观.低分率也不小，一些稳得分题目还是有很多学生错，这反应了学生基础不够扎实，数学能力是不强，有一些知识还没有真正掌握.平时教学提议以下：

(1)平时教学应重视基础，让全部学生掌握最基本数学知识和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定义教学就应重视基础，让学生真正了解、掌握、记忆到位。

(2)平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法，让学生逐步养成数学地思索数学问题习惯。

(3)要重视培养学生良好学习习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题规范要求。

(4)要着重培养学生熟练、准确运算能力，解析几何问题运算较繁，应提倡学生寻找最简处理方法，更要让学生多体会运算当中技巧。

(5)应重视培养学生处理实际问题能力，让学生体验数