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《漫步》听课记录《漫步》听课记录//《漫步》听课记录《漫步》听课记录教课目的：在有感情的朗诵文章的基础上，领会本文要旨，感觉亲情，理解作者写这篇文章的企图。教课要点：1、学习并掌握这篇文章的语言特点。2、找出光景描绘的句子，并指出光景描绘的作用。教课难点：如何理解最后一句话“仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”教课方法：学生自学为主，教师点拨为辅；朗诵法、议论法并用。教课器具：多媒体教课课时：一课时教课过程：一、听文入境1、教师伴着优美的背景音乐，有感情的表达课文，并让同学们思虑这样一个问题：从文中的字里行间，你看到了一个如何的家庭？经过同学们的回答教师总结出“和睦”一词。2、教师要求同学们有感情的读课文，整体感知，并从中领会文章的主要内容与中心思想。二、读文生情1、教师在学生读完以后提出了问题：作者在文中写出的是样的一件事？同学回答：一家四口去野外漫步的事情。2、《漫步》语言精练，但开头为何分别介绍了每个家庭成员？为何不用更简短的语言形容文中四人间的关系？(比如我们一家四个人在野外上漫步。)经发问与总结得出文章采用的句式有重申的意味，这样写更能突出“和睦”这个词。3、接着让学生朗诵并由学生自己找出描绘野外风景的句子，引出本文两个需要掌握的生字：粼、一瞬时。4、请女同学朗诵“野外风光”的句子，并由男同学评点不足的地方由此引出应当重读之处，重申“生命”这个词，表现多元化的中心。赏识文中的句子词语，并剖析各样句子带着的感情，而后再次由学生领读。三、品文入理1、教师要求小组自由议论以下两个问题：1）在这个家里谁的权益大2）这个家中哪个人做的好？（小组活动，全员参加，教师参加此中，适合点拨。这一阶段能够使同学们更深入的理解文章，同时分享学生们的发现有助于培育学生们的信心与兴趣。）2、请同学们回答句式比较特别的句子或用的巧的词语。同学回答总结得出：句子：(1)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小道，小道存心思。(2)他此刻很听我的话，就像我小时候很听他的话同样。词语：熬、服气进而得出本文语言的特点：作者专心采用句式与词语，使一件生活事显得那么不一样平常。3、教师引用古话与英国培根的名言，又提出了“孝敬”等相关亲的名言。四、我手写我心“家是＿＿，我是＿＿”让学生自己着手，依据全文的感情基调造突出亲情的重要，并引申至更大的范围，与世界的“和睦”，提升学生的责任心与社会责任感。最后让学生深情地朗诵最后一段。评论：教师的教态特别好，很有亲和力，感情充足，教课方

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