导学案编写与使用课件

导学案编写与使用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔导学案编写与使用导学案编写与使用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔导学案编写与使用临河一职寇晓燕2014年4月10日1.导学案概念：是学科教师根据课程标准要求、教材特点、教学目标和学生实际，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习辅助材料。特点：将知识问题化，能力过程化，情感体验化。作用：导读、导听、导思、导做。一、认识导学案导学案编写与使用46、法律有权打破平静。——马·格林导学案编1导学案编写与使用课件2导学案编写与使用课件3导学案编写与使用课件4导学案编写与使用课件53、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。

导学案编写与使用课件6

四、导学案与教案的区别:目的:

学案——为学生自学提供指导教案——为教师上好课做准备

性质:

学案——学生中心,互动性,开放性教案——教师中心,单向性,封闭性

角色:

学案——教师组织调节,学生是主角教案——教师自导自演,学生是听众

表达:

学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语

7五、编制导学案的原则（一）目标性原则

设计学案要目标明确，流程清晰，要求具体，目标的制定要体现教师对教材的深入研究解读，使学生心中有数，学有方向。让学生根据学习目标逐步走向深入的学习和探讨。五、编制导学案的原则（一）目标性原则设计学案要目标8

（二）导学性原则

①在预习问题的设计过程中一定要有老师的智慧融入其中②将学案与练案融为一体③对于难度较大的内容在编制学案的过程中要学会分散难点

（二）导学性原则①在预习问题的设计过程中一定要有老师9（三）探究性原则使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。”（三）探究性原则使用导学案的目的主要是培10（四）问题化原则导学案要引导学生学习，就应通过对知识点设疑来激发学生思维，引发其探索兴趣。（四）问题化原则导学案要引导学生学习，就应通过对知识点设疑来11①问题要能启发学生思维；②问题不要太多太碎，要有梯度。③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。问题化原则①问题要能启发学生思维；问题化原则12

在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每个层次的学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,提高课堂教学质量.

认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（五）层次化原则在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理13六、导学案的呈现方式（1）在黑板上直接呈现（2）以试卷的形式印发给学生（3）多媒体课件（4）设计环节利用教材（5）口头呈现六、导学案的呈现方式（1）在黑板上直接呈现14导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。

导学案的基本组成导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内15编写导学案应注意的问题1.导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。编写导学案应注意的问题1.导学案源于教材而高于教材，应是学习162.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目，或添加一些激励性语言。3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、高三复习的专题性学案等。2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度17

导学案的使用

导学案的使用18导学案的使用

（一）预习环节上课前应提前下发导学案，注意课前抽查。自习课或预习课时，学生：结合学案、教材、资料进行自学，可以讨论、提问。教师：①巡视；②答疑；认真指导学生使用导学案。（导学案的使用19（二）教学环节教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律，构建知识体系。对学生不明白的知识，展示过程中模糊的知识教师及时追问、质疑，帮助学生突破难点。注意临时生成新问题，启发学生思维。（二）教学环节20（三）反馈环节导学案中增加反馈检测内容，合理利用学案进行抽查，达到检测巩固，加深印象的效果。（三）反馈环节21使用导学案要突出一个“研”字和一个“导”字教师应加强对学生和教材的研究，注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，应加强对其它教学方法的研究。教学中注重激发学生的兴趣，鼓励学生发表意见，引导学生积极完成学习任务从而锻炼和发展学生的思维能力。使用导学案要突出一个“研”字和一个“导”字教师应加强对学生和22

谢谢大家！请多提宝贵意见!请多提宝贵意见!23END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

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