2022黄浦一模语文试卷解析

黄浦区2021学年度第一学期高三年级期终调研测试

语文学科试卷

—积累运用io分

1.按要求填空。（5分）

（1）人生如梦，O（苏轼《念奴娇.»）

（2）西当太白有鸟道，o（李白《蜀道难〉〉）

（3）,愿乞终养。（李密《陈情表》）

（4）“兰亭雅集”是在“农历三月三日”为了“”而举行的一次文人聚会。

（王羲之《兰亭集序》）

【考点】默写并能运用古诗文中的名篇、名句。

【答案】（1）一尊还酹江月赤壁怀古（2）可以横绝峨眉巅（3）乌鸟私情（4）修禊事也

2.按要求选择。（5分）

（1）下列是某校高一新生在9月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项是（）o（2分）

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

阳和启蛰，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算写点老生常

诿（乙）然而当我踏入学校的大门，优美的校园环境，先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无比幸

运。（丙）同学们，奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你

们定能乘风破浪，直济沧海。（丁）

A.甲B.乙C.丙D.T

【考点】根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。

【答案】C

（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（3分）

山石竹木和水波烟云没有常形，也就是说，。o。。每一种事物都有

一个“理”，这是事物应有之道。因此当画家文同被认为掌握了竹石枯木的“理”时，这意味着他能够在所有

方面令人信服地呈现这些事物。最终，文同所得之''理”将他与竹子融贯为一，就创造出了优秀之作。

（卜寿珊《心画》）

①在绘画形式中，“理”是一种让人信服的正确观念

②艺术家必须要感知它们的存在方式，知道是什么构成了山石竹木和水波烟云

③掌握这个理，艺术家的创作就能得心应手，并符合人们的期望

④它们的形态不是一种定势，会在不同时期产生变化。

A.®@①④B.②①©©C.®®①②D.④②@@

【考点】根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。

【答案】D

二阅读70分

（一）阅读下文，完成第3-6题。（14分）

记忆的价值

①人类自有历史以来，记忆力一直被视为最珍贵的心灵天赋。过去的人们，把记忆视为知识的挛生子，直到近

100年，文字记录变得廉价而容易取得之后，记忆的重要性才快速衰退。

②希腊神话把记忆拟人化，取名为摩涅莫辛涅，她是缪斯女神的母亲，所有的艺术与科学都由她孕育而生。把

记忆视为最古老的心灵技巧以及所有心灵技巧的基础，理由十分充足，因为倘若没有记忆，其他心灵运作的规则就

会随之消失得无影无踪，逻辑与诗歌也不可能存在，人类历史上的每一代人都必须重新发现科学的基本原则。

③记忆的重要性不仅适用于人类历史，个人的历史也是一样。一个人倘若没什么值得记忆的事，人生就会变得

贫乏。20世纪初的教育改革家就完全忽略了这回事。他们研究证明，“机械性的背诵”不是储存与搜集资讯的有效方

法。在他们的努力争取下，背诵式学习被排除在学校之外。如果记忆只是为了解决实际问题，这一派教育改革家的

论证或许很正确。但如果我们把控制意识看得跟完成工作同样重要，那么把复杂的资讯模式牢记在心中，绝不能说

是一种浪费。稳定的内涵能使心灵更丰富，所谓创造力与记诵式学习不兼容，其实是一项错误的假设。多位最具创

意的科学家，都以能记忆大量音乐、诗歌及历史资讯而著称。

④一个能记住故事、诗词歌赋、球赛统计数字、化学方程式、数学运算、历史日期、《圣经》章节、名人格言的人,

比不懂得培养这种能力的人占了更大的便宜。前者的意识不受环境产生的秩序限制，他总有办法自娱，从自己的心

灵内涵中寻求意义。尽管别人都需要外来刺激——电视、阅读、谈话或药物——才能保持心灵不陷于混沌，但记忆

中储存足够资讯的人却是独立自足的。除此之外，一般人也喜欢跟这种人做伴，因为他们会与人分享心灵的资讯，

帮助互动的对象，建立意识的秩序。

⑤在某种意义上，每个人都是他个人生命的历史学家。童年记忆的情绪力量，对于我们长大会成为什么样的人、心灵

如何运作，具有举足轻重的影响力。心理学家埃里克森认为，人生周期在最后阶段追求“整合”，也就是把一生中完成的

与未完成的事，整理成一则有意义而专属于自己的故事。卡莱尔写道：“历史就是不计其数的个人传记的精髓。”

⑥记住过去不仅是创造与保存自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉。一般人写日记、照相留念、拍摄幻

灯片与家庭录像带，或收集大大小小的纪念品堆在家里，与建立一座家庭生活博物馆无异，尽管外人到访时，不一

定能看得出其中的历史含义。他或许不知道，客厅墙上那幅画是主人赴墨西哥度蜜月时买的，所以意义非常重大；

走廊里铺的地卷是一位深受敬爱的长辈所赠，也成了全家的宝贝；书房里的破沙发舍不得丢，因为孩子小的时候，

妈妈就坐在这儿喂他们奶。

⑦拥有过去的记录对提升生活品质极有笨助，它把我们从“现在”这个暴君的魔爪下解救出来，使意识能再度

造访过去。它让我们挑选、保存特别愉快而有意义的回忆，从而创造一个能帮助我们面对未来的过去。这样的过去

或许不完全符合事实，但记忆中的过去本来就不可能百分之百地与事实相符：它不断被改编。问题在于，我们对编

辑过程是否握有创造性的控制权。

⑧我们有些人不喜欢记忆，觉得它很无聊。其实，人类的许多知识都和记忆有关。比如历史，所谓历史就是观

察、记录、保存生活中大小事件的记忆。我们往往只把它视为一连串非背不可的日期，或古代历史学家兴之所至搞

出来的一套编年记录。我们容忍它，但并不喜欢它；为了拿文凭，不得不学它，但是学得心不甘情不愿。若是如此，历史

将无法改善生活品质，由外界控制的知识也不能带来乐趣。但如果一个人认定过去的某些特点有吸引力，决心去追

求，把注意力集中在对他别具意义的资料与细节上，并用个人的风格记录下来。读历史，就变成如假包换的心流体

验了。

⑨如何使记忆更有价值？最自然的做法就是从选择自己真正感兴趣的题材入手——诗歌、烹饪、棒球等，然后

开始注意与这个题材相关的重要素材。只要充分掌握题材，一项资讯值不值得记忆就显而易见了。在此应该认清一

件事，你不需要吸收一连串事实，也不会有什么必须记忆的事项的清单。只要你决定自己想记住某个资讯，它就会

接受你的控制，记忆学习的过程就成为一项愉快的工作，不再是外来的要求。

（选自《心流》一书，有删改）

3.对文章内容理解有误的一项是（）。（2分）

A.作者举希腊神话将记忆拟人化，强调了记忆的多重价值，并增添了文采。

B.记忆力好的人总能依靠自身建立心灵的秩序，也更容易交到更多的朋友。

C.一个人会成长为怎样的人，往往和他的童年经历和记忆有很大的关系。D.

记忆是对现实的一种逃避，喜欢回忆过去的人往往是因为不敢正视现实。

【考点】把握主要概念的内涵，梳理概念之间的关系。

【答案】D

4.依据文意不能作出推断的一项是（）。（3分）

A.祥林嫂反复向人们讲述儿子阿毛被狼吃的故事，是为了让自己更好面对未来。

B.小明从垃圾袋里捡回那只断胳膊的小熊布偶，那上面承载着一段珍贵的友情。

C.小洁随身携带抄有诗句或名言的小纸条，每当厌倦或情绪欠佳就取出来欣赏。

D.某个球迷谈起自己喜欢的球队的历史、球星、成绩等，兴高采烈，如数家珍。

【考点】根据文本内容进行推断，反驳或补充解释文本的观点。

【答案】A

5.分析第③段作者是如何反驳"0世纪初的教育改革家”的主张和做法的。（5分）

【考点】分析文本的论证思路。

【答案】作者先假设记忆功能只是"解决实际问题”，指出其合理性。然后再假设“控制意识”本身也很重要，又点出教育

改革家的弊端。（2分）接着，作者又以“多位最具创意的科学家”的例子来证明"创造力与记诵式学习不兼容”的

错误，由此阐明“稳定的内涵能使心灵更丰富”。（2分）从语言上来看，“只有”“或许”和“绝不”等修饰语，

显示出作者严谨的态度、鲜明的立场。（1分）

6.小明要参加学校举办的主题为“如何寻觅人生的幸福”演讲比赛，如果你从这篇文章中选择一句话推荐给他，会

选择哪一句，并简述理由。（4分）

【考点】比较、整合多个文本的信息，用文本中提供的概念、观点、材料、方法探究问题，形成自己的见解。

【答案】选择句子参考：①记住过去不仅是创造与保存自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉。②只要你决定

自己想记住某个资讯，它就会接受你的控制，记忆学习的过程就成为一项愉快的工作，不再是外来的要求。③由外

界控制的知识也不能带来乐趣。④尽管别人都需要外来刺激——电视、阅读、谈话或药物——才能保持心灵不陷于

混沌，但记忆中储存足够资讯的人却是独立自足的。

推荐理由示例：如我之所以选择“由外界控制的知识也不能带来乐趣”，是因为当下的人们，尤其是我们在学习的过

程中常常是受迫于外来的知识，而没有从内心深处找到知识的乐趣，所以很多人觉得不幸福；引用这句话，将

会有能力地证明幸福不能仅仅从外部来寻觅，而要向成长过程中自我内心深处去探求。

（二）阅读下文，完成第7-10题。（16分）

紫禁城的酬鱼汤

蒙福森

①康熙三十一年春日，树木藏蕤，草长莺飞，春意盎然。一大早，江宁渔民刘老六和儿子在大江上捕鱼。

②这是一个寻常的日子，依旧是斜风细雨，江水苍茫，远山如黛。大江两岸的屋舍、田野、丘陵、树木都笼罩

在雨霭之中，烟岚缥缈，若隐若现，恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画。刘老六父子箸笠蓑衣，在白浪滔天的大江中

撑一叶渔舟，撒网捕鱼。

③第一网，一无所获。

④第二网，捞到一些小鱼小虾、几根水草。

⑤接着，第三网、第四网……第十五网，渔网刚拖离水面，突然间，刘老六心跳加速，手脚颤抖。——渔网中，一

条罕见珍稀的觥鱼在挣扎着。

⑥“鲍鱼！酬鱼！树鱼！”刘老六连声惊叫，手脚无措，几乎跌坐在船舷上。

⑦这确实是一条鲍鱼，一条价值不菲的鲍鱼！算起来，江宁的渔民已经有两年多没有捕捞到鲍鱼了。

⑧渔船随即撑回岸边。“鲍鱼——阿鱼——“刘老六向长年守候在江边等候树鱼的几名官差大声喊叫，“捕到了一

条大鲍鱼！”

⑨不一会儿，官府的大批人马携带着冰块策马奔驰而来。岸边，围了许多看热闹的人。刘老六父子小心翼翼她

捞起这条有两斤多重的阿鱼，交到官差的手中。

⑩於鱼娇贵，离水很快就会死掉。官差们把树鱼放入一个放满冰块的盒中，盒子外再淋上一层猪油，以防止冰

块过快融化。随后，数匹快马立刻如离弦之箭，沿官道快马加鞭，一路驰奔京城。

⑪刘老六随后到官府，领到了一笔丰厚的奖赏——十五两银子。这笔银子，相当于刘老六打鱼一年的收入。

⑫几个官差，背插令旗，一个马背上绑着放翔鱼的盒子，两个护卫，一前一后，最前面还有一个官差手举令旗，一路

不断大呼：“八百里加急，闲杂人等立刻避让！”

⑬他们出了江宁城，一路狂奔，不想，路边有几个孩子在玩耍，突然见到几匹快马飞奔而来，吓呆了，不知避

让。几匹快马迎头踩踏过去，其中一个六七岁的男孩被一匹快马撞倒，另一匹马踩中他的头部，顿时，头破血流，

不省人事。

⑭官差们仅犹豫一下，随即，快马加鞭，飞驰而过。

⑮从江宁到京城，有三千多里路，沿途官府接到快报，早已准备了大批快马，等候从江宁送鱼上京的官差。每

一处驿站，都煮好蛋汤，等官差们一到，端上来，匆忙喝上几口。每一处驿站，换一次马，换马不换人。每两处驿

站，换一次人。如此日夜不停，向京城疾驰。晚上，沿路官府点起火把，为他们夜奔照明，一路火光映照，不耽误

片刻。马踹声急，尘土飞扬，泥水飞溅。嘴嘴嘴，。得嘴嘴，马蹄声在寂静的深夜里显得特别清晰。

⑯三日后，缔鱼送到了京城。御膳房总管吩咐：“立刻交给御厨张和烹制。”张和打开盒子，一看，一闻，点点

头：“好。”鲍"鱼虽死，有冰块保鲜，依然像刚从江里捕捞到一样。张和跟御厨们说过，鲍鱼之味，世间罕有，贵在

鲜美、滑嫩，无腥，无泥味，肉如凝珠，其色如玉，非寻常鱼可比，极其珍贵。古诗有云：“青杏黄梅朱阁上，酬鱼苦笋

玉盘中...”总之，财■鱼之味，人间至味也。

⑰张和刮鱼鳞，除内脏，洗净，冷水泡浸，去杂味：剔去鱼骨和鱼刺，切鱼片，此时需万分小心，一丝不苟，

容不得有一根鱼刺存在，否则，有杀身之祸；放入陈皮、花椒、香草、姜片、蒜瓣、八角、香油等多种作料腌制；

加上鸿兴楼送来的鲜豆腐，切块，再放入白果、红枣、草果、笋丝等一起下砂锅，文火炖熬，豆腐和稣鱼水乳交融，融为

一体，不分彼此；出锅后，撒上少许葱花，一道色、香、味、鲜俱佳的猫鱼豆腐汤做好了。正好，到了皇上用膳的

时候，侍膳太监轻轻地揭开锅盖，一股浓香立刻飘散开来，泅入鼻翼，沁人心脾。

⑱这次，张和烹制的是鲍鱼豆腐汤。如果红烧附鱼，又是另一种做法。据说，张和有十多种烹制附鱼之法。不

同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厌，喜欢着呢。可惜，鲍鱼只产于南方浙江、福建等地，珍稀昂贵，少之

又少，很难捕到。朝廷定醐鱼为皇宫贡品，南方各地捕捞到的鲍鱼，不论大小，一律送入京城。

⑲张和烹制网鱼水平之高，他人望尘莫及。京城里久负盛名的八大楼、八大居、八大春等大酒楼的名厨，烹制

网鱼的水平远远比不上张和；甚至，皇宫中所有的御厨，跟张和比，都差了一大截儿。

⑳张和自小在江宁乡下长大，祖上出过御厨，家学渊源，传到张和时，他聪明勤学，饱读诗书，悟性甚高，厨

艺比祖上更胜一筹。

㉑张和的父母妻儿留在江宁，耕田种地。他有一子一女，儿子今年七岁了，聪明伶俐。做树鱼汤的那晚，张和

做了一个梦，梦见儿子哭着向他跑来。张和跟御膳房总管请假两个月，他已经有一年多没回家了。

㉒从京城回江宁，到枣庄古禾时，有两条路，一条大路，一条小路。张和在岔路口，和从江宁老家日夜兼程赶

去京城报信的堂第擦肩而过，差一点儿就碰到了。

㉓堂弟去京城，有一个悲痛欲绝的消息要告诉张和：十几天前，张和的儿子被送酬鱼上京的官差的快马踏破头

颅，不治身亡。

7.赏析小说笫①段和第②段在语言运用上的表达效果。（3分）

【考点】赏析作品的表现手法、语言的表现力。

【答案】作者用洁净淡雅又具有画面感的语言描绘出江南春日的独特风景。这两段句式上以整句为主，夹杂散句，

读来流畅自然，朗朗上口；“草长莺飞”的化用以及“恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画”的比喻，凸显了江南的灵秀；选取了富

有江南地域特征的意象“斜风细雨”“远山”“烟岚”“箸笠蓑衣”，将读者带入到杏花烟雨朦胧清丽的场景中，作者极力铺叙

平和优美的景致，强调这是一个“寻常”日子，与后文张和儿子因鲍鱼而丧命形成反差，增添悲剧感。

8.文中多次对附鱼进行描写，使得小说情节发展“合乎情理”，结合具体内容分析。（3分）

【考点】分析词句、段在文中的作用。

【答案】第⑩段写胡鱼离水则死，必用冰块保鲜，凸显其娇贵，为后文官差因赶路而误伤路人埋下伏笔；第⑯段

通过张和评论胡鱼，凸显出鲍鱼不同于一般鱼类的珍贵；第⑰段具体描写烹饪鳏鱼复杂过程，渲染期鱼豆腐汤诱

人的色味，正因如此才让皇帝喜爱，于是鲍鱼就变成贡品，从而导致南方各地争相捕捞，变得异常稀有与昂贵。

作者通过一次次描写鲍鱼来推进情节发展，这样随就鱼沉浮的人物命运才能令人信服。

9."发现”是文艺理论的说法，指读者或作品中人物“从不知到知的过程“，这篇小说使用的是“当事人”不知道，“读者”

知道的方式。请推测作者这样安排的用意。（4分）

【考点】赏析作品的构思特点。

【答案】（1）小说结尾，读者发现官差送鲍鱼时在江宁城外踩踏的小孩就是张和的儿子，并且这个孩子已经死了；

而此时张和正兴冲冲赶回家，带着对家人的思念和即将团圆的喜悦，对降临在自己家人身上的“不幸”一无所知。

（2）作者设计张和与报信的堂弟擦肩而过，延迟张和的“发现"，从而加强了小人物无从掌控自己命运的悲剧意

味；引发读者的怜悯，也促使读者进一步思考造成这悲剧的原因。

10.学校文学社计划出一份悲剧作品阅读清单，《红楼梦》与此文都入选，为了引导大家进一步思考悲剧产生的原因，社

员们商量将目录细化为社会悲剧、性格悲剧和命运悲剧三类。但对这两部小说分别归为哪一类，大家意见不一。如

果是你，怎么归类？请陈述理由。（6分）

【考点】联系相关材料，探究作品内涵，形成自己的见解。

【答案】答案示例1：《紫》可归为社会悲剧。这部小说表面看有很多“偶然”因素，但归根到底是社会制度造成的悲居L

故事发生的时代是康熙皇帝在位时期，虽为盛世，但皇帝一个嗜好，官员们就会层层压迫，最终承担这重压的只能

是底层百姓。

答案示例2:《紫》可归为命运悲剧。对于张和与张和死去的儿子来说，他们本身没有做错任何事情，张和作为厨师，一心一

意专研技艺，做好自己的本职工作，悲剧的发生与人无关，故事里也没有人是存心要害死张和的儿子，所以只能归

结为无法回避的“命运”。

答案示例3:《红》可归为性格悲剧。小说中女子都是个性鲜明，品性非凡的“异样女子”，同时她们身上的缺点与弱点也

同样明显，这最终成为她们遭遇不幸的主要原因。例如林黛玉唯情至上的性格让她成为宝玉“唯一的知己”，但她除了情

之外，不顾贾府其他人的感受，在长辈心中是个“使性子”的小孩，在下人眼中是“尖酸刻薄”的小姐，最终让自己在贾

府陷入孤立无援的处境，导致悲剧结局。

答案示例4:《红》可归为社会悲剧。对小说中具有才华和个性的女子来说，生活在代表着封建宗法思想的贾府，就注定

她们个人的情感、才华都得不到施展，只会遭到扼杀。

答案示例5:《红》可归为命运悲剧。小说第五回宝玉梦游太虚幻境，在薄命司看十二金钗正册已经预示这些女子的命运,

小说情节发展、人物结局都是以这一回为依据，作者有意强化人间的盛衰祸福、聚散离合都是冥冥之中早已注定的

观念。

【评分说明】《紫禁城的鲍鱼汤》和《红楼梦》归类及理由各3分。可以有不同的组合，言之成理即可。《紫禁城的树

鱼汤》归为性格悲剧不妥，不得分。

（三）阅读下面作品，完成第11—13题。（8分）

水调歌头①

〔宋〕叶梦得

九月望日，与客飞射西园，余偶病不能射。客较胜相先。将领岳德，弓强二石五斗，连发三中的，观者尽惊，

因作此词示坐客。

霜降碧天静，秋事促西风。寒声隐地初听，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹

清晓，飞骑引雕弓。岁将晚，客争笑，问衰翁：平生豪气安在？走马为谁雄？何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁

落遥空。老矣室堪愧，回首望云中②。

【注】①本词大约作于绍兴八年（1138）,作者再次知建康府时期。当时，北方大片国土为金兵所据，建康成为扼

江守险，支援北伐军需的重镇。②云中，指云中郡，为汉代边防重镇，李广曾在此抗击匈奴，建功立业。

11.小序中的"望日”指的是________________________O（1分）

【考点】掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识。

【答案】农历每月十五日

12.对诗歌炼字赏析不正确的一项是（）o（3分）

A.“秋事促西风”的“促”字运用比拟手法，生动写出了西风相催、寒冬将至的情景。

B.“中夜入梧桐”的“入”字点出西风的劲疾，直入梧桐枝叶深处，勾起诗人的忧愁。

C.”起瞰高城回望”的“瞰”字写出诗人登上城楼遥望关河千里视野开阔豪情满怀。

D.“叠鼓闹清晓”的“闹”字写出场面的紧张热烈，叠鼓声起，诗人感情昂扬奋发。

【考点】赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。

【答案】C

13.词中画线句手法巧妙并且意蕴丰富，请从这两方面与辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”进行比较赏

柝（4分）

【考点】从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同。

【答案】手法上，两首词都用了典故；但叶词是正用，辛词是反用。（或者：两词都抒发了情感；辛词是间接抒情，叶

词是直接抒情和间接抒情相结合。）意蕴上，二人都抒发了虽然年老但仍渴望为国效劳的情感；但辛词侧重在对主和

派的愤懑，叶词侧重在看到手下将领武艺非凡弓马娴熟而生出的豪情。

（四）阅读下文，完成第14—18题。（20分）

陆贽列传

①陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天®,朝夕进见，帝亲倚之，同类英敢望。尝为帝言：”今盗遍天下，宜痛

自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言诩天下，使臣持笔亡所忌，原叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽

武人悍卒无不感动流涕。及辅政不敢自顾重事有可否必言之。

②道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽日：“爵位，天下公器，不可轻也。"帝曰：“试官虚名，且已与宰

相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，榭

焉？”或规其太过者.对目：“吾上不负天子，下不负所学，皇它悒乎？”

③帝自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝

不怪，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗"百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾。韦皋数上

表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。

——《新唐书•列传第八十二》

【注】①建中四年，泾原兵变，朱波谋逆，唐德宗避乱于奉天。

14.解释下列加点词在句中的意思。（4分）

（1）以言谢天下（）（2）感叛者革心（）

（3）皇它恤乎（）（4）谗短百绪（）

【考点】理解词语、句子在古诗文中的含义。

【答案】（1）向……认错（2）希冀（3）顾虑（4）说坏话

15.用“/”为第①段画线部分断句。（3分）

及辅政不敢自顾重事有可否必言之。

【考点】凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。

【答案】及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之

16.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）

今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？

【考点】用现代汉语翻译句子。

【答案】现今担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重仍然担心不够贵重，如果又自己随意弃置，那拿什么来勉励人

们呢？

【评分说明】“今所病者”“爵轻也”“设法贵之”“犹恐不重”“若又自弃”“招何劝焉”6个点，错一个扣1分，扣完为止。

其中“若又自弃”“将何劝焉”可按照宾语前置翻译。

17.阅读选文中陆贽与唐德宗的对话，判断陆贽的进谏方式与下列文本最为接近的一项是（）。（3分）

A.李斯《谏逐客书》B.贾谊《过秦论》

C.李密《陈情表》D.魏征《谏太宗十思疏〉〉

【考点】掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识。

【答案】D

18.《旧唐书》分析陆贽的仕途经历：“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”。本文节选自

《新唐书〉〉，请结合节选内容及下面的《新唐书•陆贽歹瞧〉〉“赞曰”的内容，概括新、旧唐书对陆贽不得志原因分析的异

同。（5分）

赞白：“（德宗）在危难时听贽谋，及已平，追仇尽言，怫然以谗幸逐，犹弃梗。至延龄辈，则宠任磐桓，不

移如山，昏佞之相济也。夫君子小人不两进，邪谄得君则正士危，何可誓耶？”

【考点】概括古诗文的主要内容。

【答案】新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关。旧唐书注重了陆贽的行为方式即“激切”的因素；

唐书则注意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用；太平时则被遗弃，遭到报复；新唐书还认为君子、

小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因。

（五）阅读下文，完成第19—22题。（12分）

乞校正陆贽奏皿御札子

〔宋〕苏轼

①窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人。若已经效于世间，不必皆从于己出。

②伏见唐宰相陆贽，才本王佐，学为帝师。论深切于事情，言不离于道德。智如子房而文则过，辩如贾谊而术

不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜疑

为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财，而贽以散财为急。至于用人听言之法，治边

驭将之方，罪己以收人心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。可谓进苦口

之乐石，针害身之膏肓。使德宗尽用其言，13观可得而复。

③臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论。但使圣贤之相契，即如臣主之同时。昔冯唐论颇、牧之贤

®,则汉文为之太息；魏相条晁、董之对②，则孝宣以致中兴。若陛下能自得师，莫若近取诸贽。夫六经三史，诸子百家,

非无可观，皆足为治。但圣言幽远，末学支离，譬如山海之崇深，难以一二而推择。如贽之论，开卷了然。聚古今

之精英，实治乱之龟鉴。臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈。愿陛下置之坐隅，如见贽面，反覆熟读，如与贽

言。必能发圣性之高明，成治功于岁月。臣等不胜区区之意，取进止。

【注】①颇：廉颇：牧：李牧。②晁：晁错；董：董仲舒

19.填入第②段方框处正确的一项是（）。（1分）

A.贝I]B.故C.且D.然

【考点】凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。

【答案】A

20.对第②段的写作手法分析不恰当的一项是（）。（3分）

A.整散结合B.对比鲜明C.譬喻生动D.欲扬先抑

【考点】分析常见的表现手法。

【答案】D

21.南宋费衮的笔记《梁溪漫志〉〉中记录了苏轼对这一札子的多处修改，如：将“但其不幸，所事暗君”改