2023年有关语文教案模板合集5篇

2023年有关语文教案模板合集5篇语文教案篇1

教学目标：

1．了解冰心及其代表作品。

2．品尝文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中最大的欢乐的情感。

3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的爱好，能养成读书的良好习惯。

教学重点、难点

1．理解文中的主要观点。

2．了解文中提到的众多作品。

课前打算：

1、搜集有关冰心极其作品的资料。

2、摘录有关读书或书的名言。

教学流程：第一课时

一、名言导入：

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，很多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：最优秀的读者，不肯定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。今日我们就来学习现代闻名的女作家冰心的《忆读书》。

二、初步读文理解课文

（一）检查课前打算状况

1、有关书或读书的名言

读一本好书，就是和很多高尚人谈话歌德

任何时候我也不会满意，越是多读书，就越是深刻地感到不满意，越感到自己学问的贫乏。马克思

2、作家作品介绍：

3．自由朗读课文，学习字词

（二）再读课文，回答问题

1、指名读文，思索冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）

2、课文紧紧围围着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速阅读课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

3、作者是按什么依次来回忆幼时、少时读书经验的？请默课文，在文中圈画表明依次的词语。

其次课时

一、检查上一节课的作业状况：

同学汇报：（1）按时间依次介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

（2）向同学举荐自己喜爱的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们接着学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美妙。

三、深化读文，品尝语言

1．冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会读书好，多读书，读好书。作者认为读书好表现在哪？

读好书

从以下四个方面来看：

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；

（2）读书能扩大学问面；

（3）读书对写作有很大的帮助；

（4）读书有助于提高人的品德修养。

2．读书有这么多好处，所以作者一谈到读书，话就多了！朗读第1段，思索文中关联词一就的表达效果。

读好书

作者告知我们，她从七岁起先读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。

读好书

作者说，她会选择、比较。

3．文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的欢乐。）

结合课文内容或自己的读书经验、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。

四、总结提升

读书，是人获得人生阅历的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经验获得的阅历是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的阅历来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

只有：（生齐读）多读书，读好书，我们才能感受到（生齐读）读书好。

附：板书设计

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

、

语文教案篇2

复习目标：

1.驾驭重点成语：会注音、书写、说明；

2.了解中考题型，能结合语境辨析运用成语。

重点难点：结合语境正确辨析运用成语。

学问结构：

1.了解成语的有关学问

成语是一种相沿习用具有书面语色调的固定短语。它有两个特点：一是意义的完整性，二是结构的凝固性。成语言简意赅，如运用得当，可以使言语简明，增加效果。反义成语对比运用，可以形成显明的比照，增加表达效果。运用成语，要留意在了解字面意义的基础上，弄清它的实际意义；由于它是凝固结构，一般需沿用原型，不能随意变换、增减。

2.课内成语梳理：依据要求注音、书写、说明。

擎天撼地怡然自得明察秋毫猝不及防异想天开漫不经心历历在目

无影无踪谆谆诱导当心翼翼神通广阔塞翁失马不由自主白驹过隙

翘首以待梦寐以求毛骨悚然怏怏不乐慎重其事孜孜不倦语无伦次

精疲力竭养精蓄锐进退两难纷繁芜杂相得益彰得天独厚略胜一筹

安稳无恙鞠躬尽瘁锲而不舍义愤填膺以身殉职马革裹尸呕心沥血

锋芒毕露妇孺皆知家喻户晓至死不渝气冲斗牛潜心贯注鲜为人知

可歌可泣拈轻怕重见异思迁顾名思义矫揉造作故弄玄虚风驰电掣

重振旗鼓无济于事瞠目结舌才华横溢黯然失色精致绝伦沧海桑田

莫衷一是众目睽睽心中有数一视同仁浑然一体张皇失措锐不行当

回肠荡气转弯抹角名副其实大庭广众垂涎三尺惟妙惟肖喜闻乐见

因地制宜井然有序别出心裁完美无缺麻木不仁手足无措引经据典

余音绕梁囊萤映雪如法炮制稀里糊涂一马当先万籁俱寂拖泥带水

不可一世山盟海誓根深蒂固吹毛求疵袖手旁观前仆后继桃花源记

正襟危坐诚惶诚恐入木三分广袤无垠粗制滥造断章取义恪尽职守

挑拨离间一抔黄土强聒不舍歇斯底里斩钉截铁狼狈不堪鹤立鸡群

翻来覆去周道如砥一泻千里引颈受戮水泄不通空中楼阁舐犊情深

断壁残垣摩肩接踵万紫千红恃才放旷中流砥柱鳞次栉比顶礼膜拜

万恶不赦折衷是非

考题分析：

中考试题多从两个层次考察成语。

一是干脆考察成语的音形义，多以注音、写字、说明的形式出现；

二是在语境中考察对成语的理解运用实力：

1.在句子中以选词填空、推断选择用法是否恰当、依据语境填词的形式出现；

2.依据要求自写成语：以评价历史人物、成语接龙、仿写句子等形式出现。

例题解析:

例一：依据提示注音写字：

从小jiāo（）生惯养大字不识的张好古听了相面先生“保您金榜tí（）名”的奉承，尽然进京赶考了。

深山村头，断壁残垣（）旁的老槐树下，白发母亲自搭凉棚，翘首而待（）远游归来的儿子。

例二：选出字形有误的一项（）

A.正襟危坐明辨是非响彻云霄变化莫测

B.任劳任怨博学多识挥洒自如可歌可泣

C.黯然失色出类拔萃一尘不染赫赫出名

D.呕心沥血锋芒毕露纷繁芜杂伸张正义

例三：选出注音有误的一项（）

A.锐不行当dāng转弯抹m角随声附和hè不省xǐng人事

B.潜移默化qáin沁人心脾qìn曲径通幽qǔ满载而归zài

C.瞬息万变shùn万籁俱寂lài翻天覆地tíng应运而生yìng

D.惟妙惟肖xiào一拍即合jí恪尽职守kè相辅相成fǔ

语文教案篇3

教材分析

《献你一束花》是闻名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明白鲜花不仅可以献给英雄和成功者，更可以给失败者以激励。同时渗透着思想上的教化：如何对待成功和失败？如何对待成功者和失败者。

教学目标

读懂课文，理解机场服务员送的.这束鲜花，宝贵在哪里。

体会服务员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。

学习本课生字词。

有感情地朗读课文。了解课文的叙述依次，体会插叙的作用。

教学重点

了解插叙这种叙述方式。

教学难点

通过女服务员说的话，体会如何对待成功和失败。

教学打算

老师：1、作者简介。

2、将重点语句制作成多媒体。

学生：预习课文，自学生字。

教学过程

谈话导入

出示鲜花。漂亮的鲜花，一般用来送给谁？

我们今日要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）

在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。莫非献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由探讨。）

初读课文，整体感知

自由朗读课文，想方法解决不相识的字词，可以和身边的同学合作。

检查生字预习状况。（出示，开火车领读。）

指生朗读课文，思索两个问题：

这束鲜花是送给什么人的？

服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思索题。

阅读重点段落，体会成功与失败的对比

自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

（第一次竞赛成功归来：受到空前热情的迎接。很多只手朝她伸来，很多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次竞赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次竞赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）

假如你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

学习课文最终一部分。

同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情特别懊丧，甚至觉得尴尬。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和激励。）

就在这个运动员懊丧、难过的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

出示谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。学生沟通体会。

出示只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力气注入她的身体。她忽然热泪满面。这个奇异的力气是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

课文最终又问了我们一遍：怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，莫非也要献给这黯淡无光的失败者？

现在，你怎么看待这个问题呢？

你觉得，鲜花还应当献给什么样的人？

课后延长（作业）

续写：《收到鲜花以后》

语文教案篇4

学习目标

1、培育学生主动表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和发觉的故事。

3、乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。

教学重难点：参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。

教学过程：

1、先从两个视察嬉戏入手的，第一个嬉戏是视察猜字，学生说出猜的是什么字，并简洁说说理由。其次个嬉戏视察图形，从中找到须要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清晰地表达、仔细地倾听的实力。

2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学视察毛笔的位置，然后让女同学来讲解并描述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指引，男同学要依据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清晰地表达、仔细倾听的实力。老师在这个过程中，不断提示学生，“谁能讲得比她更清晰？”“谁还要补充？”“依据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。

3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简洁地说说自己的发觉，指名个别学生在全班发言后，老师支配小组沟通，要求用心听别人的发言，记住别人的发觉。然后让学生汇报小组的发觉。其中，老师适时地对学生语言表达中不精确、不规范的地方进行订正。

4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感爱好的发觉？”，学生纷纷回答，老师从中选择出学生最感爱好的话题，围围着这些感爱好的发觉，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

5、最终一个环节是老师出示一个现场视察的情景，让学生视察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的改变，猫的瞳孔发生了相应的改变。让学生说说发觉了什么？视察猫的眼睛，引导学生说得更精确。然后再视察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？

6、总结：你有什么收获？

语文教案篇5

一、导入。

同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有很多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛细致听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）

你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么嘹亮，多么好听，假如这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快翱翔的身影，那该是件多么缺憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！

这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）

二、初读课文，摸清脉络。

1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。

2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌颂，孩子们特别喜爱它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）

3、那么这是一篇叙事的文章，是根据事情的发展依次来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最终写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？

三、品读细想，仿照想象。

1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？缘由又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们特别的宠爱这只小鸟呢？

2、让这么多的孩子都很宠爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和其次自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告知大家行吗？

3、谁情愿读读