高考化学实验题的特点及复习策略全套

高考化学实验题的特点及复习策略一、知识分布不求平衡按实验所属知识块不同，可将其分为基本操作、电化学实验、金属、非金属和有机实验五块。下面列出理综化学（全国卷）实验试题考核内容的具体分布。2000年13选择题结合元素化合物推断14选择题有机物的精制2001年7选择题试剂的存放方法9选择题滴定管的构造、中和滴定28简答题基本操作、气体的制备2002年Ⅰ卷28简答题有机官能团的检验Ⅱ卷29简答题氨气的制取、收集、干燥，喷泉实验原理2003年8选择题结合元素化合物推断33简答题Fe(OH)2制备的常规方法和创新2004年西南东北卷7选择题物质鉴别26(1)简答题结合元素化合物知识、计算考查基本操作28简答题结合电解原理考查萃取、焰色反应等基本操作内蒙卷9选择题结合元素化合物推断28简答题装置的气密性检查浙江卷27简答题氯碱工业原理、电解精炼铜28简答题物质鉴别西北卷13选择题物质鉴别28简答题硫酸铜晶体里结晶水含量测定、仪器的使用2005年浙江卷28简答题纯碱试样中NaCl含量的测定，基本操作Ⅱ卷27简答题结合元素化合物知识推断28简答题乙炔的制备和性质实验、实验安全Ⅲ卷7选择题气体的制备27简答题物质的鉴别2006年Ⅰ卷28简答题CO2的制备、基本操作、实验设计Ⅱ卷26简答题乙酸乙酯制备和性质实验、实验安全从考核内容看，元素化合物实验占了50%左右，主要为有关钠、铁、氮和碳化合物的物质制备、推断和检验实验。其次，基本操作实验也较多，以考核学生的基本实验技能。有机实验则大多是一些典型实验的重新挖掘，如04年全国理综Ⅱ卷28题乙炔的制备及性质实验、06年全国理综Ⅱ卷26题乙酸乙酯的制备及性质实验，但出现几率不高。在备考中，我们应该注意有机实验的回归，对典型的有机实验作新的审视和拓展。二、立足双基注重实践对实验基本知识和基本技能的考查，是高考一个传统而重要的对象。然而，由于高考采用笔试的形式，双基的考查只能通过间接的方式进行。在日常的学习中，如果学生不做实验，只是教师“说实验”或用各种实验题来对付高考，学生很难注意到实验细节。能否处理好实验细节问题与平时实验训练有着一定的联系。因此，考查实验操作细节已成为间接考查学生动手操作能力的一种新的形式。在高考试题中既有常见仪器的主要规格及使用，又有实验操作；既有对正确操作的了解，又有对错误操作的辨认。例1(01理综9)在一支25mL的酸式滴定管中盛入0.lmol/LHCl溶液，其液面恰好5mL的刻度处，若把滴定管中的溶液全部放入烧杯中，然后以0.lmol/LNaOH溶液进行中和。则所需NaOH溶液的体积是（）A．大于20mLB．小于20mLC．等于20mLD．等于5mL试题评析：本题是针对中学化学实验教学中存在“纸上谈兵”的现象而设计的，考查考生是否真的使用过滴定管。认真做过实验，观察过滴定管的结构，印象深刻，记忆准确的考生比较容易答对，本题属于较容易题。例2(06理综Ⅱ-26)可用图示装置制取少量乙酸乙酯（酒精灯等在图中均已略去）请填空：⑴试管a中需要加入浓硫酸、冰醋酸和乙醇各2mL，正确的加入顺序入操作是_________⑵为防止a中的液体在实验时发生暴沸，在加热前应采取的措施是_____________⑶实验中加热试管的目的是：①_______________②_______________⑷试管b中加有饱和Na2CO3溶液，其作用是_______________⑸反应结束后，振荡试管b静置，观察到的现象是_______________试题评析：本题内容既是课本中的演示实验也是学生实验，5个小题全为教学中应重点阐明的基本问题，也是学生实验中必须操作、观察、思考的内容。该题既检验学生对实验基本知识、基本技能的掌握情况，也在引导我们教师要重视对课本基本实验的教学，复习时让学生多进实验室、多动手、多思考。例3(05理综Ⅲ-7)下列气体的制备可采用右图装置的是（）A铜与浓硝酸反应制NO2B铜与稀硝酸反应制NOC乙醇与浓硫酸反应制乙烯D氯化钠与浓硫酸反应制HCl试题评析：本题考查考生对有关气体制备基础知识的掌握情况。以给出实验装置图的方式来设问，考生必须全面分析、理解所给的装置图，结合所学的实验基本操作和知识，才能作出正确的选择。题目的综合思考性较强，既考查了学生识图的观察、分析能力，也考查了运用知识解决具体问题的能力。三、源于教材又高于教材为了体现高考“既要有利于高校选拔，又要有利于中学素质教育”这一基本原则，近年的化学实验题，选材大都来自对教材实验的改进或衍变，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，有不同程度的装置创新、条件创新和方法创新，考生都有似曾相识的感觉，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。这样做不但能考查学生的实验能力，又能考查学生的创新能力，在教学中我们应引起足够的重视。考查内容和教材原型对应：2001年Ⅰ卷28基本操作、气体的制备初中2002年Ⅰ28有机官能团的检验高二Ⅱ卷29氨气的制取、收集、干燥，喷泉实验原理高二2003年Ⅰ卷33Fe(OH)2制备的常规方法和创新高二2004年Ⅲ卷28结合电解原理考查萃取、焰色反应等基本操作高一、高三Ⅱ卷28装置的气密性检查初中、高二Ⅰ卷27氯碱工业原理、电解精炼铜高三Ⅰ卷28物质的鉴别高一Ⅳ卷28硫酸铜晶体里结晶水含量测定、仪器的使用高三2005年Ⅰ卷28纯碱试样中NaCl含量的测定，基本操作综合Ⅱ卷28乙炔的制备和性质实验、实验安全高二Ⅲ卷27物质的鉴别高一、高二2006年Ⅰ卷28CO2的制备、基本操作、实验设计初中、高一Ⅱ卷26乙酸乙酯制备和性质实验、实验安全高二例1(05理综Ⅱ-28)下图中的实验装置可用于制取乙炔。请填空：(1)图中，A管的作用是_________，制取乙炔的化学方程式是__________________(2)乙炔通入KMnO4酸性溶液中观察到的现象是__________________，乙炔发生了_______________反应。(3)乙炔通入溴的CCl4溶液中观察到的现象是_______________________，乙炔发生了_______________反应。(4)为了安全，点燃乙炔前_________，乙炔燃烧时的实验现象是___________________。试题评析：本题是以乙炔的实验室制法和启普发生器的原理为依据，结合乙炔的化学性质设计出的一道考查学生创新能力的好题。乙炔的制法教材中已有涉及，启普发生器的原理初中已学过，本题将二者融为一体，使试题有一定的阶梯性，学生只有将两实验的原理搞明白，才能创造性地完成此题。这就要学生不但能做实验，而且还要把实验操作与原理有机的结合起来才能解决问题。也引导我们在实验复习时既要注重基础实验，还要强调实验的创新。例2(02理综Ⅱ-29)大气压强对许多物理实验和化学实验有着重要影响。制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均已略去）。⑴写出实验室制取氨气的化学方程式：

___________________________⑵收集氨气应用________法，要得到干燥的氨气可选用___________做干燥剂。⑶用图1装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发水上喷的操作是

_____________________________。该实验的原理是___________________________。⑷如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法______________________。试题评析：本题的前二小题考查教材中演示实验“实验室制取氨气”和“氨气的喷泉实验”的原理及基本操作；后二小题则从喷泉实验的基本原理出发，改变实验装置、实验步骤，要求考生通过观察、比较、分析、综合设计出合理可行的方法，具有一定的发散性，可以考查学生的求异思维能力。本题要求学生要注意实验操作规范性，实验设计严密性和科学性。同时也要学会正确、简练地表述实验现象、结果、过程以及结论。本题通过对学生非常熟悉的实验进行改进并围绕改进后的装置提出问题，来考查学生认识事物、分析事物、揭示规律并运用获得的规律来解决问题的能力，这是近年高考考查学生思维品质和创新能力的一个非常重要的视角。例3(05理综Ⅲ-27)有6瓶白色固体试剂，分别是氯化钡、氢氧化钠、硫酸钠、硫酸铵、无水硫酸铜、碳酸钠，现只提供蒸馏水，通过下面的实验步骤即可鉴别它们。请填写下列空白：⑴各取适量固体试剂分别加入6支试管中，加入适量蒸馏水，振荡试管，观察到的现象是_____________________被检出的物质的化学式（分子式）是___________⑵分别取未检出的溶液，往其中加入上述已检出的溶液，观察到的现象和相应的离子方程式是1支试管中有白色沉淀生成_________2支试管中有蓝色沉淀生成_________被检出的物质的化学式（分子式）是________⑶鉴别余下未检出物质的方法和观察到的现象是①__________________________②__________________________试题评析：本题是物质鉴别题。试题内容源于高一、高二教材中有关离子的鉴别，离子方程式的书写，题中给出的6种白色固体都是课本中常见的物质。命题者把试题设置为步步为营的实验设计，要求学生在题目限定的条件下，设计出合理的实验方案，并要求学生用填空的形式进行规范化的回答，考查了学生捕捉信息及熟练地调用和迁移旧知识进行分析判断进而解决新问题的能力，以及设计简单实验的能力和文字表达能力，体现了思维的严密性、开放性和规范性。本题起点低，落点高，是一道富有新意的好题。四、多实验整合多能力并考为了体现“实验题在全面考查学生实验基础知识和基本技能的同时，注重体现对学生综合能力考核”的目标，高考实验命题势必在处理试题量与知识覆盖面、能力涉及面的关系上，增大实验题所涉及的知识点，注重多个实验的整合，突出了多元能力并考，力争达到全面考查的功能。一般都以某个我们熟悉的化学反应为核心，把多个不同的实验巧妙地结合在一起，通过多个小题由易到难、由具体到抽象，多层面、多方位、多视角考查学生实验操作能力、实验设计能力、数据处理、语言表达等能力。例1(06理综Ⅰ-28)在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品、用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。⑴A是制取CO的装置。写出A中发生反应的化学方程式：______________。⑵填写表中空格：（请在答题卡上填空）⑶写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：______________。⑷试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：______________。试题评析：本题把二氧化碳气体的制取、二氧化碳与过氧化钠反应产生氧气、气体的除杂、氧气的收集(排水法)以及如何检验氧气等知识有机地串联起来，符合考纲对学生理解化学实验原理、掌握化学实验的基本操作、提高化学实验能力考查的要求。虽然试题看上去很平淡，但在设计上还是下了些功夫的。提供的实验装置图很熟悉，但对各装置中所盛试剂则需要学生判断选择，而判断的关键“题眼”之一并不直接出现在题干中，而是出现在第⑵问中，这就要求学生必须具备全面分析试题并及时对思维进行迁移的能力，这使试题的选拔功能凸显出来。例2、(05理综Ⅰ-28)已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。主要实验步骤如下：①按图组装仪器，并检查装置的气密性②将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液③称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到bg④从分液漏斗滴入6mol/L的硫酸，直到不再产生气体时为止⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到cg⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U型管的质量基本不变，为dg请填空和回答问题：⑴在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明____________________⑵装置中干燥管B的作用是

__________________________⑶如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果________（填偏高、偏低或不变）⑷步骤⑤的目的是

__________________________⑸步骤⑦的目的是

__________________________⑹该试样中纯碱的质量分数的计算式为

__________________________⑺还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法。试题评析：本题是典型的定量分析实验题，从实验的基本操作、实验原理的理解、实验方案的评价、实验数据的处理、实验误差的分析、实验设计等多种角度较全面地