四年级下册科学教案1-2《点亮小灯泡》教科版

四下《电》单元教学设计2.点亮小灯泡四下《电》单元教学设计【教材简析】假设电荷能持续地向一个方向流淌，就会产生电流；电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路这几个学问点。本节课要求学生用一根导线和一节电池使小灯泡亮起来。在小灯泡内是怎样流淌的。光及缘由，从而引出短路、断路等概念。用电、安全用电的意识，激发争论电的兴趣。【学情分析】亮，更不明白电池正负极直接相连就会发生短路的缘由。只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光。利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。一个完整的电路可以使用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。科学探究目标会连接简洁电路。观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。胆的想象与推想。科学态度目标体验对电路连接进展有目的的、细致的观看乐趣。渗透依据装置图做出大胆想象与推想的意识。激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标初步了解“电”学问在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：电路形成通路，电流从灯丝中流过，小灯泡才会发光。流流向。【教学预备】教师：多媒体课件，电池、小灯泡图片等1，1.5V111【教学过程】一、聚焦：生疏器材，提示课题〔预设5分钟〕111.介绍爱迪生制造灯泡，提示课题。亮小灯泡。〔板书课题〕了解小灯泡的构造。强调其中一个连接点与金属螺纹相连接，整个金属螺纹都可视作是这个连接点。用简图表示竖直和横放的小灯泡，教师在黑板上演示，学生书空。了解电池的构造。的称谓。4.出示导线，明确任务。点亮小灯泡吗？1二、探究：组装电路，完成记录〔15〕11.课件出示活动流程，学生了解活动的大致步骤。准时地将这种连接方式画下来，然后再去觉察更多种连接。〔重要提示：连接图最抱负的呈现方式是用事先剪好的磁贴纸，也可以用手工画简图的方式呈现，但比较费时。〕三、研讨：分类呈现，系统分析〔预设19分钟〕比照左边和右边的电路连接图，小灯泡与电池怎样连接才能发光？？〔预设：有两极上。〕引导规律：将小灯泡的两个连接点和电池的正负极相连才有可能亮起来。和灯丝应当是怎样连接的？〔预设：两个连接点通过金属架和灯丝两端相连。〕相连？〔预设：灯丝和电池的正负极相连。〕板书通路：电流通过灯丝，小灯泡发光。〕件中电路连接的电是怎样流淌的？的，教师随机添加红色的箭头表示电流方向。引导学生分析右侧板书“不亮”的电路连接图〔教师有意识地先让学生分”〕。学生觉察电流从正极动身后在某一个地方断开了，没有回到负极，〔板书。引导学生分析右侧板书“短路”的电路连接图，学生觉察电流不经过用电〔板书〕。设问：这时候电路中有电流吗？为什么？〔预设：有，而且相当大！〕1.5V，家里用的220V，这样的电假设是发生短路，则更加可怕，有可能会引发火灾。还有，这样的电足以引发触电事故、致人死亡，所以不能用它来做我们的试验。四、拓展：课后调查，引向生活〔预设1分钟〕播放课件图片和文字，布置课后调查。【板书设计】亮不亮亮不亮断路〔四种典型的电路连接图〕通路：电流通过灯丝小灯泡发光〔局部短路和局部断路电路连接置图〕短路【活动手册使用说明】四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。《点亮小灯泡》活动记录单能使小灯泡发光的装置图请思考：1.找规律，小灯泡与电池怎样连接才能发光？2.回忆小灯泡不能发光的电路连接，有时间的话可画在记录单反面。【作业设计】2-3题，以选择为主，其他形式也行。〔 〕 〔 〕 〔 〕上图电池上的符号“＋”表示〔 〕。A．南极 B．正极 C．负极下认真观看上图中的小灯泡示意图，小灯泡发光的部位是〔 A．灯丝 B．金属架 C．玻璃泡电路中电流的路径是〔 A．从电池正极动身回到电池负极B．从电池负极动身回到电