小班课后反思

第第页小班课后反思

小班课后反思1

活动目标：

1、尝试与同伴玩类似双胞胎的游戏，提高一起走、跑、等活动。

2、培育幼儿合作意识，体验大家一起同心协力就能获得胜利的欢乐。

活动预备：

音乐〔找伙伴〕

活动过程：

一、创设游戏情境，激发活动爱好。

老师：“小伙伴今日天气真好，我们一起听着音乐去找自己的好伙伴，找到好伙伴以后，和好伙伴手拉手一起唱歌《找伙伴》〔音乐：找伙伴〕。”

二、老师：“你们都找到自己的好伙伴了吗？”

幼儿：“找到了。”

老师说：“你把好伙伴介绍给老师好吗？”

老师：“小伙伴看到老师的大皮球了吗，这个大皮球是把两个好伙伴连在一起，变成双胞胎玩游戏的，谁想来试试？”

三、老师讲解游戏规章示范动作。

第一种玩法：

两个好伙伴面对面抱在一起，把大皮球放在两人中间，双胞胎之间要朝同样的方向运动、大家的速度要相同，而且老师的大皮球不是很厚实，小伙伴之间要像双胞胎一样紧紧抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

第二种玩法：

两个小伙伴背靠背，胳膊相互挎在一起，把大皮球放在两人中间，双胞胎之间要朝同样的方向运动、大家的速度要相同，而且老师的大皮球不是很厚实，小伙伴之间要像双胞胎一样紧紧挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

三、创新玩法。

1、探究各种不同的玩法：齐步走、横着走、跳、跑、爬等。

2、老师可听取幼儿讲解并描述的不同玩法，并让幼儿进行示范，师生一起进行观测争论。

四、课堂总结：

小伙伴做得很好，这就要求小伙伴在游戏的过程中齐心合力、相互协作，在迈步时小伙伴可以喊着口号，这样就能做到同时迈步，同时停止。

活动反思：

经过本次活动，发觉幼儿对合作活动很感爱好，他们都积极参加到活动中来，与好伙伴同心协力，共同完成活动目标。但由于体育活动本身区分于语言类活动，与幼儿的引导及探究不能在相对宁静的状态下进行，使部分幼儿的创新活动没有得到实时的指导，对活动的种类不能做到面面俱到，此类活动的引导与面对全体幼儿的探究，还需要老师的多加思索与实践。

小班课后反思7

这是一首语言朴实、特别具有韵律美的儿歌，从这首儿歌中我们可以看出，这是源于生活题材能丰富幼儿的生活阅历，句子简短、语言朴实又特别具有韵律美，这样的儿歌不仅能丰富幼儿的生活阅历，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，进展口语表达技能”的要求，因此适合小班教学，依据新纲要的精神，我制定了两个教学目标：1.认识各种瓜类，喜爱念儿歌，感受儿歌的韵律美。2.能有节奏地朗诵儿歌，正确发音guā。

活动开始我先出示小娃娃的图片，让他们和她打招呼，之后再用小娃娃的口气和他们说小娃娃要去菜市场卖瓜，让幼儿猜猜小娃娃会买什么瓜，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。幼儿积极的回答下列问题，说出了许多的瓜。之后我完整的念儿歌，提出问题：小娃娃买了些什么瓜？幼儿每说出一个，我便在我的百宝箱里找出这瓜的照片贴在黑板上。我出示百宝箱时，幼儿显得很兴奋，留意力也很集中。每出示一张照片时，我便让幼儿念几遍这个瓜的名字，在念的时候我也留意订正他们guā。我发觉我不用每个瓜都让他们念，他们不常见的瓜多念几遍就可以了，不然时间久拖得有点长。在之前我也教给幼儿几种瓜，有前期的阅历铺垫。因此，在课上我没有多的了解瓜的样子、形态。有些瓜幼儿没有听出来，我就又念了第二遍，让他们听听还缺了那些瓜，幼儿回答下列问题，我把这些瓜的照片有秩序的摆好。

活动的第二部分，我跟幼儿介绍这首儿歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的讲诉这首儿歌，在念的时候把缺的图片给贴上去，让幼儿跟念两遍。这里整体念过于少了，应当再让他们多念1遍，再分角色念会更好，幼儿念的时候基础也会更深一点。之后我就让幼儿分角色念，男孩子先站起来念儿歌，我发觉小班的幼儿对于性别还是不是很了解，再叫男〔女〕孩子站起来时，有些男〔女〕孩子都没有站起来，这里的时间有些空。在念的时候，幼儿对于常见的瓜还是能念出来的，对于苦瓜、菜瓜时，幼儿的`声音就有些轻，我需要提示一下，才能念下去。我还设计了让幼儿有节奏的的念儿歌就是让他们一边拍手一边念儿歌，多数的幼儿顾了念儿歌就不拍手了，拍手的声音也是稀稀落落的，节奏感并不是很强。在念第二遍之前我又提示了一遍让他们把小手拍起来，但拍的还不是很有节奏感。

最末，我提问，你买了这么多的瓜会给谁呀？幼儿就说给爸爸、妈妈、爷爷等，然后让他们自己拿着小篮子去送给我们的好妈妈，以此结束整节课。在上课的过程中我发觉那些幼儿不常见的水果，我可以在前期预备更多一点，这样学习儿歌时也会更简单一点。

小班课后反思2

此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。经过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的掌控诗歌的资料;经过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的精美语句，进展幼儿的口语表达本领;经过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深入的教学原那么，经过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。

不足之处：

1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关怀、多帮忙、多熬炼那些口语表达本领差的幼儿。

上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很进取的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师径直告知小伙伴资料，而是老师做动作，请小伙伴自我依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感爱好，老师立即满意孩子这一愿望，请小伙伴自我学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师能够依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿供应一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师转变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜爱的说出来就能够了。

小班课后反思3

每个幼儿都有自我对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事能够使幼儿的这种感受鲜亮生动地在心中表达出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地留意妈妈的特征;能结合自我的感受来描述妈妈的典型特征。

整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很情愿表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜爱吃的东西。在活动中，小伙伴都能进取的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。

孩子们的思维是宽阔的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有观赏美的本领，听老师讲的故事非常的生动趣味，在听故事的同时就等于在观赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入仔细的倾听。

我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常上心的讲好故事，我采纳不一样的角度来讲解并描述故事，把故事里面不一样的心境和表情都呈现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出焦急和焦虑的心境，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的资料，大部分小伙伴都能非常仔细的倾听并精确的回答老师的提问，在讲解并描述完故事之后，我请孩子说说自我妈妈的特征是什么

许多孩子都能大胆的表达自我的妈妈的特征，孩子们会告知老师妈妈长什么样貌，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们非常活跃的举手发言，有些本领较强的孩子还会仿照故事中说到妈妈的笑。

经过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，需要把故事讲的生动趣味、活灵活现、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师需要自我先融入其中，为了孩子，我需要会继续加强语言艺术的训练，争取以后能够做的更好的。

小班课后反思4

经过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小伙伴们能够更好的自我去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌能够琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每一天在不一样的时候，利用充分的时间，为小伙伴们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我提议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去理解知识，而不是让他们死记硬背。

对于亿童英语来说，幼儿们经过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，仅有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每一天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信需要会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

每一个孩子的将来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们能够经过努力，到达同一个效果，那就是为了完满的明天，努力制造，为了自我的将来，打下最辉煌的基础。老师相信你们，加油。

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好伙伴相互赠送着微笑。有小伙伴说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个异样擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从今次活动中能够发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在精美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完满和所蕴涵的能量。

小班课后反思5

本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度改变。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、游戏等形式援助幼儿理解音乐的强度、力度的改变，并引导孩子用身体动作的幅度力度的改变来表现乐曲力度的改变。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能辨别出音乐的轻重，依据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现出来。通过本次的观赏活动初步提高幼儿