人教版数学一年级下册《认识人民币：解决问题》说课稿(附反思、板书)课件

《认识人民币：解决问题》说课稿人教版小学数学一年级下册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的课时内容《解决问题》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《解决问题》是人教版新教材小学数学一年级下册《认识人民币》单元的内容。人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。教材内容：教材第58页例7二、说学情

一年级的学生，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动。学生对有关人民币的知识有一定了解。但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识。三、说教学目标1．让学生能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2．使学生理解元、角、分的加、减法计算的算理。3．通过购物活动，使学生能解决简单的购买物品的问题，并能够感受到数学来源于生活、服务于生活。四、说教学重难点初步掌握人民币单位间的换算方法和简单的加、减法计算，并解决实际问题。教学重点通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。教学难点五、说教法

通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。六、说教学过程板块一、导入新课口算：1元5角＝()14角＝()元()角1元3角＝()角16角＝()元()角板块二、探究新知在钱数限定的条件下购买物品。出示教材第58页例7。(1)获取信息。问题：从图中知道了什么，要求的是什么？用表格罗列出图中的信息，让同学更容易理解、比较。《我是小学生》《画报》《卡通世界》《连环画》5元6元8元7元用13元钱正好可以买哪两种杂志？(2)理解题意。提问：用13元钱正好可以买哪两种杂志？“正好”是什么意思？明确：先将两种杂志的价格加起来，再把计算结果同13元进行比较，与13相等，就可以买这两本杂志，大于或小于13元，就不能买这两种杂志。(3)解题过程。学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。方法一：先随便选2本，试一试。(1)《画报》＋《卡通世界》6元＋8元＝14元比13元多了一点，把一本换成便宜的试试。可以将《画报》换成《我是小学生》，也可以将《卡通世界》换成《连环画》。共两种答案。方法二：先选定一本，然后按顺序试试。共两种答案。4．解决问题。用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》，也可以买《画报》和《连环画》。板块三、巩固反馈完成教材第58页“做一做”。玩具车和《童话选集》。板块四、课堂小结这节课我们学习了在钱数一定的条件下购买物品，你们会买了吗？七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1．生活离不开数学，数学离不开生活。本节课的设计是根据学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，创设生活中购物的情境，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。2．在活动的过程中，让学生自主探究方法，主动提出并解决问题，这样的教学效果比教师引导更显著。充分体现课堂的自主性、开放性。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解