学前儿童社会教育活动指导（第二章）

学前儿童社会教育活动指导01学前儿童自我认识教育活动指导03学前儿童自我调控教育活动指导学前儿童自我认识教育的目标◆(1)引导幼儿初步了解自己身体主要部位的主要特征和功能。◆(2)引导幼儿逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴和成人并了解他◆(3)教会幼儿自己吃饭、穿衣、睡觉、做操等，培养幼儿的生活自理能力。◆(4)引导幼儿树立积极的自我概念，正确认识自己。学前儿童自我认识教育的目标◆(1)引发幼儿对自身发展变化的兴趣，了解自己不断成长的经◆(2)进一步培养幼儿的生活自理能力，使幼儿知道自己的事情◆(3)引导幼儿初步认识自己的优点和缺点。◆(4)引导幼儿初步学会评价自己的表现。◆(5)引导幼儿初步学习如何正确评价他人。学前儿童自我认识教育的目标学前儿童自我认识教育的主要内容(二)自我评价学前儿童自我认识教育的主要内容幼儿自我评价的发展学前儿童自我认识教育的主要内容第一，学前儿童自我评价的内容由外部的具体行为渐渐过渡到内在的品知识链接学前儿童自我认识教育活动的设计与实施(一)绘画活动中班—这就是我老师以提问的方式“我们的名字一样吗?””我们长得一样吗?”导入活动，请小朋友们在班级里对同伴进行观察。最后，教师将小朋友们的作品收集起来，轮流展示给大家看，并提问：“这幅画画的谁?你从哪里看出来的?”在说说猜猜的形式中，本次活动结分析：(1)教师从幼儿身边出发，选择班级同伴作为观察对象，引导幼儿花(2)教师组织幼儿进行讨论，拓展了幼儿的思路，使其知道可以从很(3)教师通过照镜子游戏，让幼儿对自己进行了更细致的观察，使其(4)活动的最后，教师结合幼儿的绘画作品，进行了猜一猜游戏，再辩论：你认为户外活动和区域活动哪个更有趣辩论：你认为户外活动和区域活动哪个更有趣学前儿童自我认识教育活动的设计与实施(三)辩论活动任何事物都具有不同的侧面，如果看待问题的力等都有一定的要求，因此，辩论活动较为适大班一人是动物的好朋友吗青青和右右是一对好朋友。一天，他们在一起看绘本《我身边的野生动物朋友》时，突然吵了起来。青青说："人是动物的好朋友。我家养了一只小狗，我们大家都喜欢它。"右右摇了摇头，说：“动物们都害怕人类，因为人类抓住他们会杀死他们。”两个小朋友吵来吵去，谁都不能说服谁。老师听到了他们的争吵，在了解原因后，提出让他们在班里各自选择两位小朋友做自己的队友，进行一次主题为“人是动物的好朋友吗?”的辩论赛。青分析：青青和右右争论时，老师没有粗暴地干涉和评价对错，而是通过一场辩论赛让他们充分发表自己的观点，表达自我。通过辩论赛，青青和右右都意识到了自己的看法有不妥之处，积极地接受了他人正确的观点，有利于他们自我认识的发展。(一)创设良好的心理环境你还能想到哪些具体的方法来为幼儿创造良好的心理环境?学前儿童自我认识教育活动指导要点学前儿童生活自理能力的发展是其自我认识发展的一项重要内容。教师学前儿童的自理能力不是一次活动就能培养起来的，教师不但要契机，通过培养学前儿童的自理能力使他们建立正学前儿童自我体验教育活动的设计与实施(二)主题教育活动学前儿童自我体验教育活动指导要点(一)创设相互尊重的师幼关系教师应尊重学前儿童、平等对待学前儿童，教育学前儿童如何尊重他人和平等地对待他人，典型实例的重视和尊重，而是都用冷漠、严厉的态度进行了回应，错过了良好的教育主动学习的意识和能力。在正确的做法中，教师都抓住了教育契机，将自己放在和幼儿平等的位置上，尊重幼儿的发现，使幼儿体会到了老师对自己的评析我的小手【活动目标】(1)了解小动物的长处。(2)了解自己的长处，培养幼儿的自信心。(3)能够和同伴相互学习、取长补短。【活动准备】(1)提前给幼儿布置任务，让幼儿了解几种常见动物的长处。(2)课件《小河马找长处》。【活动过程】1.讨论导入老师：请小朋友们把小手伸出来，跟老师一起做游戏。教师：小朋友，看看谁来了?(出示故事中将要出现的小动物图片)这些小动物都有哪些本领?(请幼儿回答)原来小动物们这么厉害啊。森林里要举行“看谁本领大”的比赛，我们一起来看一看吧!(详见教材)教师根据幼儿已有的生活经验，从“小动物的本领”引导幼儿进行讨论，既能激发幼儿兴趣，还能为下面的内容作铺垫。学前儿童自我调控教育的目标学前儿童自我调控教育活动的设计与实施幼儿的经验准备在角色游戏活动之前，教师应先丰富学前儿童的经验，发展游戏情节，告知学前儿童每个角色需要遵守的规则和应承担的责任，使学前儿童对社会中其他人的角色有所了解，并把在游戏中形成的规则意识迁移到生活中，进而学会约束自己的行为。活动角色的选择教师可以采用提问或讨论的方式了解幼儿感兴趣的内容，引导幼儿自由选择活动内容和角色。教师应当采取合理的教学方法改变幼儿的这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使自我主体与集体相互协调。学前儿童自我调控教育活动的设计与实施(一)角色游戏活动过程中的指导在角色游戏的开展过程中，教师要以观察为主，不能过多干预。当幼儿遇到困难时，教师可做适当引导并鼓励幼儿继续按活动总结和评价活动结束后，教师应对学前儿童在活动中展现出来的与所担任角色相匹配的行为、动作、语言等给予鼓励和肯定，引导学一、活动目标(1)教会幼儿基本的交通规则，并知道不能违反交通规则。(2)在游戏活动中体验交通规则的重要性。(3)初步培养幼儿自觉遵守交通规则的意识。(1)交通警察指挥交通的图片或视频。本次角色扮演活动模拟了交警指挥交通过程中和一些现实中可能发生的不安学前儿童自我调控教育活动的设计与实施(二)绘本阅读学前儿童自我调控教育活动的设计与实施(二)绘本阅读在组织专门的绘本阅读活动时，教师应从绘本的故事情节出发，引导幼儿层层推进，逐渐掌握绘本内容。教师还可以设计一些游戏，自然地将绘本内容渗透其中，运用游戏迁移的方法，引导幼儿充分感绘本阅读活动结束后，教师可以将故事中的内容延伸到幼儿的一他们遵守规则、融入集体、学会自控等。教师还可以要求幼儿用绘画的想一想，在学前儿童自我调控教育中，绘本阅读还可以和哪些活动形式相结合进行教育活动?学前儿童自我调控教育活动的设计与实施教师可以根据学前儿童的特点，选择适合的游戏，培养学前儿童的自我调控能力。教师可以采取小组竞赛的方式进行运动性游戏，同组幼儿往往在游戏中会相互提醒和鼓励，探究取胜的技术和策略，使其规则意识和自我调控能力在游戏中得到长足的提高。学前儿童自我调控教育活动指导要点(一)辅以言(二)培养力(三)利(四)培养力学前儿童自我调控教育活动指导要点言语指导是培养学前儿童自我控制能力的一项重要方法。教师在进行言语指导时，应该注意以下两点：(1)来自学前儿童本身的言语活动可以帮助学前儿(2)教师应直接告诉学前儿童如何去做和做什么。学前儿童自我调控教育活动指导要点延迟满足能力是指一个人在面临种种诱惑时，甘愿为更有价值的长远结果控制自己的即时冲动、放弃即时满足的抉择取向，◆(1)延长满足学前儿童要求的时间，教会学前儿童“等待”。(2)积极引导学前儿童参加有规则、有要求的游戏活动，(3)分散学前儿童的注意力，帮助其延长等待时间。(4)把对学前儿童的奖励积累起来。(5)不是所有事情都适合延迟满足。基本定义延迟满足实验学前儿童自我调控教育活动指导要点前儿童是通过观察进行学习的，因此，提高学前儿童的自我教师可对学前儿童所模仿人物的行为和内心活动进行适当的语言描述，引导学前儿童正确理解。教师还可以与学前儿童分享良好的同伴常常能为幼儿树立一个积极的行为榜样，促进其良好行为的形成。教师可以将自我调控能力偏弱的学前儿童和能力强的学前儿童放在一起，使自我调控能力弱的幼儿在与同伴交学前儿童自我调控教育活动指导要点学前儿童自我调控教育活动指导要点培养学前儿童的情绪调节能力，教师可以从以下几个方面进行指导。(1)充分了解每个幼儿的性格，根据个体差异对幼儿进行指导。(2)察觉到幼儿已产生挫败感后，引导幼儿总结经验，并在其情◆(3)由于幼儿认知水平有限及自我中心化严重，他们不能很好地站在同伴的角度思考问题，所以与同伴交往时容易产生矛盾。教师可通过游戏活动或谈话活动提高幼儿对他人情绪情感的敏感性，帮助他们理解和感受自己行为给他人带来的影响，从而有意识地调整和控制自身言案例评析【活动目标】(1)知道生活和游戏中有许多规则需要大家一起遵守。(2)尝试小组合作，一起设计规则，并按照规则进行游戏，体验遵守规则带来的秩序感和安全感。(3)能够遵守基本的社会规则，不做违反规则的事。【活动准备】3个钻圈儿玩具，人型、圆圈和箭头图标若干，记录板，背景音乐。【活动过程】1.游戏导入(1)老师：小朋友们，请看这是什么?(出示钻圈儿玩具)大家想不想玩(想)那我们就来玩一玩钻圈儿游戏吧!(教师请幼儿跟着音乐进行游戏，要求每个幼儿都要把三个圈儿钻一遍，音乐一停，必须赶快回到座位上。)(2)幼儿自主游戏。过不去；分不清方向，不知道该往哪里跑等)………….(详见教材)教师让幼儿通过自主游戏活动，自主探究，发现游戏中存在的问题，为下一环节幼儿合作制定游戏规则做好(1)教师利用多媒体手段组织学生观摩一节以学(2)学生以小组为单位进行讨论。重点讨论观摩境创设是否符合活动需要，幼儿参与活动的程度如何活动中各个环节的设计是否连贯，教师所采用的教学(3)请学生根据观摩和讨论的结果填写下表。 听课日期听课人评价要点分析与评价活动主题能充分体现本