精通版四年级上册英语教案范文

1/1精通版四年级上册英语教案范文纯文本形式的教学设计内容较详细，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系。那么应当怎么写好教案呢?今日我在这里给大家共享一些有关于最新精通版四班级上册英语教案范文，盼望可以关心到大家。

最新精通版四班级上册英语教案范文5

一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了他们最宠爱的学校功课，也对“MyFavourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元学问扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让学问学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“学问目标”中，通过教学让同学把握本课的词汇运用;“力量目标”方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论人的共性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力力量和英语语言表达力量;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和制造性的发挥，激发同学的学习爱好，体验英语语言的美，体验学问间的相互应用、相互依存、联系，让同学布满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：Myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学学问运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，依据英语“课标”中强调课程要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程以及我校同学的实际，我将在教学中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、嬉戏法以循序渐进的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据同学的熟悉规律，我采纳讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法;“爱好是的老师”，学校阶段英语语法相对较少，而更注意趣味教学，在课堂教学中，适当地结合开心教学，能激发同学学习英语的爱好。教学不是简洁的学问传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采纳多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的力量

三、说学法

教法的选择当然重要，但学法也是必不行少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累学问，而是进展思维。老师在传授学问的同时，更主要是的教会同学方法，进展力量，通过思索，将有关学问重新提炼总结，鉴于本课句型特点及同学现有的学问水平，我预备引导同学采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，关心同学把握学习重点，多表扬，勤鼓舞，便不同层次的同学都有学习教育乐观性，在学问上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。针对同学的熟悉状况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

活动一：激趣导入

在教学的开头我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以同学原有的学问为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将同学引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使同学形成乐观的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：新旧连接，感受学问的形成

认为要充分挖掘教材的内涵，从同学已有的学问阅历进行迁移，培育他们迁移类推的力量。在这里我让同学表述自己喜爱的学校功课如：Iliketo……，又通过嬉戏自然引出本节课的重点句型“Myfavouriteschoolworkisto……”这里我以充分信任同学为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给同学，让他们感受到自己的力量，无论他们胜利与否，这都是对他们的一次熬炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起同学的求知心和参加的_，使他们感受到胜利的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培育同学的语言力量形成的过程。

活动三：生生的互动探讨与听力力量的反馈

采纳任务型教学途径，借助多媒体课件帮助教学，让同学听音做事。在活动之前，我给出同学明确的任务找出：WhatisDannysfavouriteschoolwork?,同学带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我又以同学喜闻乐见的卡通人物“蜡笔当心”为切入点，进行学问的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“当心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最终过渡到生生互动争论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里同学在争论、交际互动的过程中，使其口语交际力量提高到一个新的高度，激起同学的交际_，让同学体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培育同学写的输出

课堂最终，我又设悬念，让同学找出课桌中藏有什么，当同学兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学学问运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，同学完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

以上的教学过程我注意同学的爱好，