四年级下册心理健康教育说课稿－14勤于动脑 ｜北师大版

四年级下册心理健康教育说课稿－14勤于动脑｜北师大版一、教学背景四年级是学生学习基础知识的重要时期，同时也是学生心理建设的关键时期。本次教学旨在通过心理健康教育，帮助学生了解勤于动脑的重要性，学会如何开动自己的大脑，提高学习效率，为以后的发展奠定基础。二、教学目标了解勤于动脑的含义，理解其重要性；学会如何开动自己的大脑，提高学习效率；能够在课余时间积极运用大脑，学会自主学习；提高学生对自我认知的理解，以及对自身发展的规划。三、教学重难点教学重点：学生能够理解勤于动脑的概念及其重要性，掌握开动自己大脑的方法。教学难点：如何帮助学生学会自主学习，形成自我规划习惯。四、教学内容与方法1.教学内容本节课教学内容主要涵盖以下三个方面：（1）概念认知通过介绍勤于动脑的概念，明确学生开动自己大脑对学习的重要性。让学生明白，只有发挥自己的智慧，才能在日复一日的学习生活中不断进步。（2）学习技巧为了让学生掌握开动大脑的方法，教师会介绍几种科学的学习技巧，例如：记忆法、思维导图、问答法等。这些技巧都是比较实用的，能够有效帮助学生提高学习效率。（3）自我规划学生在掌握了开动大脑的技巧后，需要学会如何将这些技巧运用到日常学习中，并形成自我规划的习惯。通过开展相关活动和案例分析，让学生了解自我规划的重要性，并引导他们思考如何做出更好的规划。2.教学方法本次教学将采用如下几种常用教学方法：（1）讲授法教师通过讲解勤于动脑的概念、开启大脑的方法等知识点，加强学生概念的认知和有效知识点的掌握。（2）合作探究法在学习学习技巧的过程中，学生需要分组合作，共同探讨如何更好地开动大脑，提高学习效率。通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。（3）案例分析法通过对成功人士，如爱迪生等的成功经验进行案例解析，让学生了解勤于动脑的重要性，激发学生的学习兴趣。（4）情境教学法通过创建情境，让学生亲身体验开动大脑的能力，提高他们的学习兴趣。五、教学评价1.教学评价目标本节课的教学评价主要评价以下方面：（1）概念认知能力通过相关测试，检测学生对勤于动脑的认识和理解情况。（2）学习技巧掌握程度通过小组合作和个人测试，检测学生对学习技巧的掌握情况，并了解学生是否能够将所学技巧与实际学习紧密结合。（3）自我规划能力通过课后作业及课堂讨论等方式，检测学生是否能够将所学内容与自身实际结合，形成自我规划习惯。2.教学评估方法本节课采用如下几种常见评估方法：（1）小组合作评估评估学生在小组合作中的表现和学习水平，以及是否能够与组内成员良好合作。（2）个体测试评估通过对学生的个体测试，检测学生对知识点的掌握情况。（3）作业评估通过作业的完成情况及质量，评估学生的模仿和应用能力。六、教学反思本节课在内容设计上比较充实，涵盖了概念认知、学习技巧和自我规划三个方面。但从实施效果上看，仍存在以下几个不足：学生的合作探究能力不强，需要加强培养；课堂互动方式需要更加多元化，让学生更好地融入课堂；评估方式可以采用更加多元化的方法，例如：心理测试等；针对以上不足，我会在以