《动漫-动起来的漫画》教学设计-五年级美术

《动漫——动起来的漫画》教学设计课题11.动漫——动起来的漫画单元第十一单元学科美术年级五年级教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。引导学生感知不同国家的动漫，在造型、内容、手法上的特点与风格，在欣赏和评述的中拓宽学生对漫画的认知视野，提升学生对漫画的理解和感悟，提高学生对漫画喜爱提升到对艺术表现形式的理解和感知层面，感受漫画魅力和文化内涵，对前面的学习加以提升，为后面掌握漫画相关知识和历史奠定情感与认知奠定基础，从而实现欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。核心素养目标1.艺术表现：观察、比较、感知不同国家的动画作品以及形象特点、动画风格和表现手法，理解动画创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动画作品的过程中，提高学生对于动画作品的观察、分析和评价的能力与水平。2.创意实践：本课主要使用多媒体教学，通过看一看、说一说、画一画等活动，加深学生对动画创作感知与理解。3.审美感知：感受不同国家、不同风格、不同表现形式动画作品的艺术美感。4.文化理解：培养学生对动画这种艺术表现形式的理解与尊重。重点提高学生对动画艺术的赏析能力与水平。难点感受动画世界所蕴含的艺术与文化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、新知导入观看视频：说一说这段视频来自哪部动漫？哪吒闹海说一说：你对哪部动漫作品印象最深刻？为什么？板书课题：11.动漫——动起来的漫画学生通过视频观看并回答激发学生学习兴趣，引导学生进入动漫世界讲授新课二、新知讲解1.引导启发观看视频：欣赏后说一说你的感受？说一说，你喜欢什么样的动漫作品？动漫形象有什么特点？2.认识动漫你知道什么是动漫吗？动漫：是动画和漫画的合称,因两者间存在密切联系而一般把两者合称为动漫。3.认识动画片：动画片，是活动的漫画，我们中国称为“美术片”。动画片是采用逐个摄影的方法，将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面拍摄在胶片上，然后以一秒24格的速度放映，能获得形象活动自如的艺术效果。一部90分钟的片子，要画六万多张图画,要几十个画家进行一年的工作。动画电视剧需更多的精力。4.认识中国动画创作的主题：说一说你知道动画主题的动画片有哪些吗？神话故事：七色鹿、哪吒闹海、西游记成语故事：鹬蚌相争、南郭先生、三个和尚童话故事：小鲤鱼跳龙门、雪孩子、好猫咪咪民间传说：张飞审瓜、善良的夏吾冬、蝴蝶泉科学题材：海尔兄弟、丁丁斗猴王、我的朋友小海豚5.认识中国漫画：张乐平和《三毛流浪记》漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。张乐平的代表作《三毛流浪记》鞭挞了旧社会人间的冷酷、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。张乐平被称为“三毛爷爷”。6.说一说：图片中的角色来自哪部动漫？分别欣赏：三毛流浪记、玩具总动员、猫和老鼠、名侦探柯南7.欣赏中国的动画片：牧笛（中国上海）1960表现形式：水墨画动画片《牧笛》是由上海美术电影制片厂1963年摄制的水墨动画片，由盛特伟、钱家骏担任导演，盛特伟兼任编剧，段孝萱担任摄影，是继《小蝌蚪找妈妈》之后，世界第二部水墨动画片。该片以牧童寻牛的故事为明线，以笛声为暗线，讲述了一个小牧童在放牛时睡着了，梦到自己的牛离开了，寻牛过程中，他吹起自己用竹子做的笛子，牛听到笛声回到了他身边，梦醒后他用笛声引着牛回家的故事。郎雀（中国北京）1990孙晓纲，祖籍广东中山，1962年3月生于北京。1979年17岁开始在各种出版物（包括香港、台湾地区及日本）发表各类漫画，创作的漫画、封面、插图及有关论文在中国全国权威评奖中均获得过最高奖。作者还擅长画人物漫画像并长期发表于报刊。作者擅长计算机图像处理。《郎雀》是一部原创长篇故事漫画，是表现典型中国人行为方式的幽默武侠故事。故事简介：在中国古代的动荡时期，由一位老和尚教养的小男孩郎雀走下他习武的孤山，凭借他的武功在一家镖局当镖师。郎雀不仅武功高强，而且力气和饭量同样惊人，他活泼好动、乐于助人，按自己的想法做事，最喜欢和强盗作对。郎雀的武功在别人看来很不规范，但奇怪的是，没人能战胜他。郎雀到过很多新奇的地方，见到很多不平凡的人，经历了很多惊险刺激的事。郎雀总是与众不同，虽然别人都得到他的帮助，但总是对他的做法不满，郎雀也同样不理解遇见的人和事。作品风格：《郎雀》是一部幽默、轻松、健康的长篇故事漫画，由各自独立的完整故事组成，每个故事约80页，每页由平均六格彩色画面组成。作品强调幽默，每一页都有笑料。画面回避了打斗中的血腥暴力场面，适合所有人阅读。说一说，郎雀长什么样子？是个怎样的人？猜一猜，作者为什么起名“郎雀”？郎雀梳着牛角发型，大头小身子，大眼睛的小男孩。他热情、真诚、朴实、武艺高强。孙晓纲说选用“郎”字，是因为自己喜欢狼，喜欢它那种独立生活的气质。他要画的漫画是给中国的男生看的，要让男孩更像男孩。之所以叫“雀”，是取“麻雀虽小，五脏俱全”之意。所有的故事都是以小见大、寓意深远的。8.欣赏中国动画作品：牧笛（中国上海）1960表现形式：水墨画动画片人参娃娃（中国上海）1961表现形式：剪纸动画片中国动画人物造型特点：人物造型借鉴民族元素，风格多样。神笔马良（中国上海）1955表现形式：木偶动画片西游记（中国上海）1961表现形式：戏曲动画片葫芦兄弟又名葫芦娃（中国上海）1986表现形式：源于皮影戏，采用剪纸形式动画片勇士（中国上海）2010幸运儿（中国台湾）1998表现形式：源于皮影戏，采用剪纸形式动画片麦兜（中国香港）2001手绘属于平面动画；3D建模渲染属于CG动画。思考与讨论：说一说，中国漫画的风格、形式、内容有什么不同？中国动漫的原题材取之不尽、用之不竭，从绘画到雕塑，从剪纸到皮影，很多优秀的民族民间艺术，都是值得借鉴的好材料。对优秀传统文化的借鉴和对本土现实生活的提纯，使中国动漫呈现地道的中国风貌。9.欣赏外国动漫：分别欣赏：变形金刚（美国）1984、狮子王（美国）1994、亚瑟和他的迷你国王（法国）2008、眼镜狗和眼镜男孩（美国）2014三、合作探究思考与讨论：说一说，美国动漫和日本漫画的风格、形式、内容有什么不同？美国动漫，以剧情片为主，情节曲折，生动有趣，人物性格鲜明，音乐优美动听，引人入胜，特别注重细节的刻画，做到了雅俗共赏，适合绝大多数观众的审美口味。日本动漫，通过出色观察力赋予角色以鲜明的活力，使得那些平面的人物看起来是那么的有生命力，以至于观众根本不会在乎其视觉上“立体”与否，和整个画面配合，寥寥几笔就能让观众感受到剧情想要传达的感受。美国动画人物造型特点：表情饱满生动、注重细节，动态表现夸张有趣。日本动画人物造型特点：大多数人物塑造或俊美，或可爱，或唯美。思考讨论：感受中国、日本、美国动画在制作手法和色彩运用上的不同？中国动画：善于在民间艺术和传统文化中汲取营养，创作出多种不同艺术效果的动画作品。日本动画：以二维动画为主流，制作精细，画风细腻，线条流畅，色彩更加丰富柔和。美国动画：高投入、高制作、高技术的作品更加逼真、生动。很多最新技术都是最早运用。色彩鲜艳明快、亮丽唯美。四、艺术实践艺术实践要求：研究动漫故事或形象，试着画一画你喜欢的动漫形象。写出你的评价和感受。教师指导五、展评总结自评：介绍自己的动画作品，说一说，我知道了哪些“动漫”知识？互评：说一说，谁的作品色彩纯度运用得好？好在哪里？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画或写作水平的提高。学生总结：说一说，你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、课外拓展作品赏析：请说出动画片的名字？分别欣赏：小鲤鱼历险记、大头儿子小头爸爸、匹诺曹、海绵宝宝七、作业布置分层作业A.采用自己喜欢的方式临摹动画人物或形象。B.利用黏土或者粘贴画等形式表现自己喜欢的动画形象。观看《完美世界》并回答思考回答认识动画认识中国动画的主题内容欣赏《三毛流浪记》让学生认识漫画了解三毛爷爷张乐平欣赏动漫图片说出名称欣赏中国动画片《牧笛》了解故事内容欣赏漫画《郎雀》了解故事内容认识作品风格根据图片说出“郎雀”的样子，了解郎雀的寓意欣赏中国经典动画，分析人物特点观察中国动画的题材回答，更好的了解动画风貌欣赏外国动漫说出动画名称观察讨论美国和日本动漫，分析动漫内容学习美国、日本动漫的特点欣赏感受国内外动漫制作手法和色彩根据实践内完成创作介绍并分享互相评价作品总结学习收获与快乐欣赏作品根据自己能力选择分层作业激发学生对国漫的认识提高对动漫的认识更加了解动画片通过主题动画内容让学生认识动画的主题题材通过欣赏认识漫画是一种艺术形式了解漫画家张乐平，加深对漫画的认识提高对动漫的认识了解中国水墨动画片知道动画以寻牛为明线，笛声为暗线了解郎雀的作者简单了解漫画故事了解郎雀的作品风格观察分析漫画作品中的人物塑造和表现方法的运用，了解作品名称的寓意回顾经典永流传，学习了解动画的表现形式提高学生思考与讨论能力，观察分析作品。认识外国动漫提高学生观察分析能力，进一步认识外国动漫认识美国与日本动漫人物特点了解动漫制作手法和色彩运用，为创作打基础大胆创作或临摹动漫鼓励分享提高审美分析能力提升总结能力快乐分享通过拓展开阔学生眼界可以根据掌握情况进行选择课堂小结通过本节课的知识学习，同学们对动漫有了更深的认识和理解，了解了动漫、漫画内容，欣赏国内外动漫形象，分析动漫内容，掌握表现形式，认识动漫主题和动漫造型特点，通过学习后创作自己喜欢的动漫形象。板书11.动漫——动起来的漫画动漫：是动画和漫画的合称,因两者间存