小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it A Lets talk》教学设计

《Unit2Whattimeisit?ALet’stalk》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“Whattimeisit?”这一话题展开的，通过学习时间的表达方法以及不同时间进行的日常生活活动，让学生能够学会如何去表达自己的日常生活。本部分教材的设计意图是让学生主要学习如何运用数字表达除整点以外的具体时间点，以及musicclass，PE,Englishclass,breakfast,lunch,dinner等表示日常生活活动的单词。且通过学习，让学生能够运用“Whattimeisit?It’s___o’clockIt’stimefor____等询问时间并作出回答。同时，让学生在学习过程中树立起时间观念，珍惜时间，并能争分夺秒的去学习。二、教学对象分析本课时的授课对象是四年级学生。四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采用一些趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。三、教学目标1语言知识目标：（1）能够听、说、认读句型：Whattimeisit?It’s…/It’stimefor……（2）能理解句子SchoolisoverLet’sgototheplaygroundLet’sgo2语言技能目标：能够在情境中运用句型Whattimeisit?去询问时间，并用It’s…/It’stimefor……来回答。四、教学重点、难点（一）重点：能够掌握有关学生日常生活活动的单词和词组，如musicclass，PE,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。（二）难点：能够在情境中运用句型Whattimeisit?去询问时间，并用It’s…/It’stimefor……来回答。五、课前准备教学PPT、描写时间的贴纸、关于日常生活活动的图等。六、教学流程StepIShowthelearningaims(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirlsNicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit2Whattimeisit?ALet’stalk(书写课题)题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please(多媒体呈现学习目标)\【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepIIShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1Showinclass利用上节课所学的Let’sdo中的小chant来进行复习，从而导入今天的新课。【设计意图】要求学生到讲台上说；做好小组评价。以小组和个人形式计入评价。通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。2Presentation（1）教师出示图片并且提问：Whattimeisit?TheSsanswer:It’sfouro’clock 【设计意图】通过上节课在Let’slearn中学习的对话来复习旧知，并且向学生强调具体时间的表达方式。（2）Boysandgirls,lookatthepicture,canyoutellme“What’stimeisit?Andwhatarethesekidsdoing?”It’s4:10It’s4:10SchoolisoverIt’stimetogohomeSsanswer:StepIIITolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)1Listenandanswer（第一次先学后教）Boysandgirls,therearemanystudentsontheplaygroundLookatthepictureandanswermyquestion,whoareinthepicyure?（出示自学指导一）【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过看图片来回答问题，便于学生更好地了解教材内容，从而有助于学生的理解。2Looklistenandanswer（第二次先学后教）（1）ShowthesecondpictureandplaythetapeLookatthepicture,“Wherearethey?”Now,listenandfind【设计意图】呈现问题，听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。（2）ListenandfindtheanswerswithbooksclosedT:Checktheanswers3Thethirdpicture（第三次先学后教）（动画效果：John和WuYifan正在打篮球。出示自学指导三）Guide3LookandanswerWhattimeisit?Ss:ListenandfindtheanswerswithbooksclosedT:Checktheanswers4Listenandrepeat（第四次先学后教）【设计意图】通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。学生理解了整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。首先教师播放录音，让学生通过听到的录音来复述，然后出示文本校对答案，最后对学生进行朗读训练。通过这样的设置，一方面训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。另一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。5ReadinrolesShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Comparewhichgroupbehavesthebest（适时评价）6ActinrolesAsksomegroupstoactinroles（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）ThestudentsfillintheblanksaccordingtothetextShowinclass（适时评价）2给出两组图片，一组是表示时间的钟表图片，一种是学生的日常活动。让学生以小组为单位，用It’s…/It’stimefor…/It’stimetodo…这三种句型进行对话练习。【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟左右）1Doself-evaluationLettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclassAndthenencourageseveralSstosumupIfnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails2Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup)【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右）1TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes2Showthekeystothetest3LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroupsIfnecessary,th