“双减”背景下的小学英语作业优化设计与实施 论文

“双减”背景下的小学英语作业优化设计与实施摘要：英语作业是英语课堂的延伸和补充，也是英语教学的重要组成部分。传统的小学英语作业设计存在理念模糊、教学目的与方向不明确等问题。本文基于“双减”的教育背景，通过文献查阅、学生访谈及教学实践等方式，探究小学英语作业设计提质创新的有效路径，希望能够为从事教育行业的工作者提供一定的参考。关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计近年来，国家和社会对于减轻学生课业负担给予了极高的重视，并出台了许多以“减负”“增效”为关键词的政策。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育段学生作业负担和校外培训负担的意见》，围绕“双减”政策的目标指出各学校要合理控制作业结构，提升课堂教学质量等实现路径，提高学生的综合人文素养。英语作业是检查学生教学活动有效性的重要环节，诸多一线教师们为此进行了深入研究。目前国内在“双减”政策背景下，针对小学英语为作业的设计进行了初步的探索与创新，研究者和一线教师们从作业设计现状、目标、原则与形式等方面进行了论述，但是在实践方面的研究仍不够完善。本文从作业提质创新的角度出发，针对小学英语在“双减”政策背景下的作业设计、实施策略进行了优化和改进。一、“双减”背景下小学英语作业设计的原则小学高年级学生正处于语言能力与身体素质发展的关键时期，在这个阶段，教师可以将听、说、读、写、表演、绘画等多样化的元素融入到作业设计中。从英语语言、身体机能、团结协作等方面进行作业设计研究，进而锻炼学生的人际交往能力与自我认知能力。1.语言表达能力语言表达能力是学生有效学习英语的基础。通过英语作业的合理化设计，教师能够有意识地培养学生在真实语境中运用所学语言知识进行交流的能力。例如，根据教学内容，针对性地设计同伴对话、角色扮演、讲故事等作业，都可以有效地提高学生的综合语言运用能力。2.动手动脑能力在作业布置中，教师可以根据课本内容安排学生采用游戏、绘画和手工等形式进行课外作业设计。使学生在完成作业的过程中，建立英语与其它学科之间的实践联系，培养学生的创新性及想象性思维，进而促进学生全面发展。3.团结协作能力团队协作能力对于学生来说不可或缺，在英语作业的设计中教师要考虑到对学生个人沟通与交流能力方面的培养。对于一些难度适中的作业，可以让学生以小组协同合作的方式共同完成，加强生生合作与师生合作。二、“双减”背景下小学英语作业设计的实施1.基于语言的作业设计以沪教版小学英语六年级Unit2Mysummerholiday为例，本单元的教学内容是向他人讲述自己假期去过的地方和做过的事情，并表达对假期的整体感受。需要掌握的短语有wenttothemuseum、didmyhomework、visitedmyfriends...以及重点句型Howwasyoursummerholiday？为增加对学生语言表达能力的训练，我在单元学习结束后给学生布置了一项社会实践类的作业。让学生在家庭环境中观察不同家庭成员的生活方式，完成记录家庭成员活动的调查报告，范例如下：表1调查报告范例FatherMotherBrotherUnclePlaceThelakeThemallFriend'shomeBeijingEventWentfishingwithmygrandpaWentshoppingwithherfriendsPlayedgamesWenttomanyfamousplacesthereMoodHappyGoodFineExcited英语作业的设计应该具有独特性，每个学生根据自己家庭的实际情况，灵活运用已学知识，通过观察、交流、记录等调查方式完成家庭成员的活动调查表。在这个过程中，同学们更关注家人们的生活、发现生活中有意义有价值的事情，不仅学到了新的词汇和短语，也在调查的过程中拉近了和家人之间的距离。结合同学们的作业反馈，我与同学们进行了探讨。大家表示，自己在调查的过程中发现了很多值得尝试的新鲜事物，希望有机会能够参与到活动中去。2.基于多感官的作业设计“双减”政策强调，要重视学生的身体素质发展、推动中小学生的文化学习和身体素质协调发展。因此，教师可以将身体运动与课堂表演结合起来，帮助学生在手脑并用中积极主动地记忆单词、理解学科知识。以沪教版六年级下册Unit6PElessons为例，本单元内容是了解体育课上学生们都参加了什么样的体育运用，鼓励学生养成良好的体育运动习惯，感受体育锻炼给我们带来的健康和快乐。我布置了如下作业：请同学们参考MyPElessons的写作模板，围绕“体育课”展开头脑风暴，运用简笔画或剪纸等具有创意的方式，展示体育课上进行了哪些活动、不同体育项目有什么特点等等，最后呈现出一个图文并茂的作业样式。从学生提交的作业来看，大家的作品各具特色。有的学生画画技术高，融合了叙事的部分，带我们重温了一家人一起打球的快乐时光；有的学生选用了剪纸的方式，做出的剪纸画立体又直观，游泳运动员好似浮于纸上；有的同学用色彩丰富思维导图，向我们介绍了自己喜欢的体育项目有哪些优势和特点。我选出了5篇优秀作品，在与大家展示、交流后贴置在英语单元话题墙上供大家学习和探讨。实践操作类的课后作业，能够锻炼学生的动手操作能力、增加学生的思维意识。在创作的过程中，同学们的思维灵感不断涌现，将所学的知识代入到生活实处，提高了学生的语言运用能力。3.基于团队协作的作业设计在沪教版小学六年级英语下册Unit7Helpingothers一课中，教学目标要求学生能够听懂、读懂listenandsay部分对话，明白帮助别人会带来快乐。在这一教学部分，我安排学生以小组为单位，课下设计“助人为乐”场景的对话，第二天上课时通过小组表演的方式向大家展示。在小组准备的过程中，各组同学齐心协力、交谈融洽，开展了一场自由创新的头脑风暴，并且有多组同学邀请我加入其中，为他们的设计提供参考意见。很快，同学们通过讨论，确定组内每个人的角色，并简单制定剧本，将生活中一些场景绘声绘色地表演出来。在第二天课上的表演过程中，有些小组的学生还能够创造性地加入一些学过的内容，使新知识和旧知识结合起来，灵活运用。当一个小组进行表演时，台下的其它小组都能认真地倾听其它组的观点，且全面细致地记录其发言内容，有学习价值或有疑惑的地方在对方表演结束后主动提出意见，适时讨论出一些切实可行的想法。小组表演的形式为英语课堂增添了一定的趣味性，降低了课后句式背诵的难度，加深了学生对不同时态表意功能的理解，并使学生能够将询问用语生动地运用到实际情境中。通过将社交语言文明化、礼貌化的练习，学生们感受帮助别人的快乐、思考自己在人际交往中的言行，形成良好的道德感及自我行为准则。三、总结与建议英语作业是英语教学的重要环节，也是“双减”政策的重要革新领域。作业的有效性直接关系到教学质量的高低，合理的作业设计能够提升学生学习英语的自信心和积极性。本研究从学生的基本情况出发，设计了家庭调查、手工制作、小组合作等多样化的作业形式，帮助学生在实际生活照中运用所学到的英语知识，提高了英语课堂的整体学习效率。从实践结果来看，基于语言的作业设计能够改善学生学习马虎、耐力较差等问题，提高语言运用能力；注重多感官共同发展的作业设计，能够增强学生在动手操作、实践应用等方面的体验，有效激发学生的学习兴趣；团队协作性作业在一定程度上，促进了生生之间的良性沟通，学生在合作的过程中学会聆听他人意见、关心他人，增强了团队意识。综上所述，本研究对于改善学生对英语作业的接受程度、提高学生的英语学习能力、促进学生综合发展有极大帮助。在今后的教学中，我会继续加强相