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《漫步》教课后记《漫步》教课后记/《漫步》教课后记《漫步》教课后记教课后记许俊霞在教课《漫步》这篇文章时，环绕亲情，我设计了5个教课环节细读课文，感悟亲情；拓展阅读，品尝亲情；众说纷纭，讨论亲情；动情落笔，抒写亲情；言行相符，亲情行动。在最先的设计中，我计划用20分钟时间来达成此中的要点步骤细读课文，感悟亲情。本认为应当能突出要点，但是因为教课环节设计得过多，一节课总合只有40分钟，，分派到各个环节的时间就相对有限。而教课方案估计的时间也只是是理论上的时间。在教课过程中，本该听读课文两遍只听了一遍。在提出找出你认为最能表现浓浓亲情的句子这个要求此后，留给学生自己阅读的时间不够充分。所以在学生议论时，就只好说出这句话表现了浓浓亲情，或这个句子表现了家庭的友善温馨。表面上看，学生仿佛已经感悟到了亲情，但是认真深入的思虑，就会发现学生的收获甚微他们没有对课文的语言进行频频的品尝，没法真实体会到课文在平庸小事上、生活细节中表现出来的浓浓亲情。即便有一些感悟，也只是的观点性的东西，没有深入到心里，没有引起他们对生活的思虑。而老师在指导时也比较大略，，特别是没有益用朗诵来领会课文的情感。所以即便在后边的教课环节中，学生讨论亲情时百感交集，但整体感觉仍就比较浅薄。由此，我领会到一点在讲堂教课中，拓展性延长一定依据对课文的深刻意会。我在从头设计事例时，就减少了教课环节，保证了品读课文的时间，增强了对课文朗诵的指导，进而让学生能更冷静的在课文中深刻意会到浓浓的亲情。而后再引申到课外，联系实质，指引学生领会自己生活细节中感觉到的亲情和爱，进而培育他们珍惜亲情的意识和感情，并促进他们为建设亲情付诸行动。《漫步》

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