《观察蚯蚓》实验教案

教课方案教课主题察看与饲养蚯蚓一、教材剖析在生物圈中，动物种类众多，不一样类群的动物有着不一样的特点，教科书在编写时从形态构造、生理特点和生活习惯等角度论述不一样动物类群的主要特点。教材在本部分设置了一个分组实验，经过察看蚯蚓来研究环节动物的主要特点。二、学生剖析八年级学生接触生物学科，兴趣浓重，踊跃性高；生活中，学生对常有的蚯蚓也有了必定的认识，学生有能力经过自己研究来获得有关知识。三、教课目的（一）知识与技术目标：生活习惯和适于土壤穴居生活的形态、构造、运动等方面的特点。（二）过程和方法目标：培育学生察看能力、实验能力和初步的科学研究能力，提高学生的合作能力、实践能力和创新能力。（三）感情态度价值观目标：.??????认可构造与功能、生物体与环境相适应的看法。.??????经过认识蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。四、教课环境□简略多媒体教课环境??√交互式多媒体教课环境???□网络多媒体环境教课环境???□挪动学习??□其余五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教课环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200字教课顶用到的技术：导入——在图片、音乐等由多媒体播出手段的协助下，使故事更为形象生动。察→2.实验→察看——PPT展现，更为形象生动。智慧教室交互式的问答，让学生参与热忱更高。实验——先思虑问题，经过智慧教室系统进行交互式沟通，让学生先对一些问题进行先期办理。研究——PPT分析的提示，清楚了然。投影技术进行展现示范，起到指引作用。智慧教室系统进行交互式沟通，特别运用了抢答。微视频展现过去成功的事例，学生更为明确。提高——利用PPT图片和视频理解认识更多有关蚯蚓的知识。教课评论——投影展现规范实验操作，鼓舞性评论。在教课中，经过这些信息技术的运用，能够起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教课评论更即时，提高讲堂效率的作用。六、教课流程设计（可加行）教课环节（导入→1.观教师活动研究→提高）蚯蚓的故事：传说天上本来有10个太阳，后羿射下九个环节一】太阳后，而第十个太阳却躲到了马齿苋的后边，后羿怎么也找不着它。但却被蚯蚓发现了，导入：教师叙述蚯蚓大喊：“太阳在这里，太对于蚯蚓的传说：阳在这里！”。最后，为了不让天地间堕入一片黑暗，后羿仍是保存了最后一个太阳。但是，太阳却此后对蚯蚓记恨在

学生活动倾听讲完后谈谈在生活中在哪能发现

信息技术支持（资源、方法、手段等）在图片、音乐等由多媒体播出手段的协助下，使故事更为形象生动。心，只需蚯蚓出此刻地面上，太阳就用力的炙烤它，让它难受至死。此后，蚯蚓只好隐蔽到地下进行穴居了。???故事是虚假的，结果倒是真实的，???虽是先人的杜撰，却也道出了蚯蚓的生活状态，那么，蚯蚓为何生活在灰暗、湿润的土壤中呢？经过多媒体，教师针对所配图片进行讲解。穿插背景音乐发问问题1：蚯蚓为何生活在阴暗、湿润的土壤中呢？察看剖析蚯蚓合适土壤中穴居生活的特点。（教师出示课件）

学生察看蚯蚓的体形、体色、体表???概括总结：1.体形：修长圆柱形——减少钻土的阻力

PPT展现，更发问问题1：每组供给大小2条蚯????????突出的环带——靠蚓（放于土壤环境中）、一个近前端，生殖作用【环节二】解剖盘、棉花、成水的小烧杯、滴管。节：由很多相像的环状体节构成二、察看察看内容：体形、体色、体表（引出环节动物的看法）??爱心提示：???????????——?运动更灵活、自如在察看过程中保持蚯蚓体表润湿3.体色：与土壤颜色邻近—教师指引学生认真察看，—保护色找寻到答案。4.体表：润湿——减少与土壤的摩擦

加形象生动智慧教室交互式的问答，让学生参加热忱更高空格加察看过程中学生还会发现其余问题：1.如何划分背腹部？2.环带有什么作用？背腹部：背部圆滑、腹部粗糙????????背部有一条黑线，背中线有的实验小组蚯蚓较小，观察不到显然的环带，而大的蚯蚓环带显然。学生经过这种差别，议论得出环带的作用：环带与蚯蚓的生殖有关发问：蚯蚓润湿的体壁还有什么作用？提示：1.取2条大小相像的活蚯蚓，一同放在解剖盘的不一样地点处，分别标上A和B；2.把A蚯蚓用滤纸卷起来，吸学生操作，察看现象干蚯蚓体壁上的水分，将滤纸睁开，看蚯蚓有何反响？过一?剖析原由：润湿的体壁能够【环节三】实段时间（约3分钟）后，再用进行呼吸验蚯蚓要保持体壁润湿才能清水滴在A蚯蚓的体壁上，又进行正常的呼吸?会出现什么现象？3.对B蚯蚓不作任何办理，并时时用清水滴在B蚯蚓的体壁上。总结：蚯蚓润湿的体壁还有什么作用？

先思虑问题，经过智慧教室系统进行交互式沟通，让学生先对一些问题进行先期办理从传说看生活：蚯蚓为何怕太阳？发问：蚯蚓的这些特点使得蚯蚓可以在土壤中自由穿越，那么蚯学生作出假定：1.蚯蚓在光蚓是如何的运动的呢？滑表面运动快先来研究一个问题：??????????????2.蚯蚓在粗题：蚯蚓在圆滑的表面仍是粗拙德糙表面运动快表面运动快？设：学生回答：比较实验，划：原则是变量独一，常量一致学生小组议论，设计方案。在研究实验中，常常需要设计：对学生自由回答，充散发散思照维，沟通增补

PPT分析的提醒，清楚了然。下边就请同学们从资料器具和方法步骤两个方面以四人构成

投影技术进预设：1.玻璃和报纸（或毛的大组为合作单位，共同议论设计方案，

玻璃）

行展现示范，起到指引作教师巡视指导，注意引导，同时注意采集问题。【环节四】探究：蚯蚓的运动?5分钟后，小组展现沟通，分析实验优势和不足。互相提出问题，帮助改良，完美。

??????（2.不一样的玻璃管）用。预设：1.蚯蚓走同样的距离，记录时间。智慧教室系??????2.蚯蚓走同样的时统进行交互提示：资料器具：

间，记录距离。一致规定：按2实行

式沟通，特别运用了抢答?????问题：你准备用什么来模学生一般都能自己提出这拟这两种表面？二个问题。学生提出问题，学生解答。?????????如何保证变量的唯注意点：摄影录像一？.??????要使两种环境都保持?????注意对学生的想法进行润湿。鼓舞，当学生提出不切合的材料时，请其余学生进行评析。.??????蚯蚓走直线吗？不走

微视频展现过去成功的事例用干纸为何不可以？方法步骤：

怎么办？玻璃棒、尺子协助、用大试实行计划管。你察看到的结果是什么？用两支铅笔（或其余东出现了不一样的结果，我们西）做一个狭小的如何来确立呢？轨道蚯蚓喜爱阴湿环猜想一下，为何蚯蚓的运动境，划定一条水痕与不一样环境有关？察看运动印迹微视频展现过去成功的事例，不走的话用细线????预设结学生更为明确。果、资料【环节五】提高：?蚯蚓和人类的关系?

3.蚯蚓不运动怎么办？手电加黑纸，在终点设计一个阴湿的环境（蚯蚓喜爱的环境）学生得出实验结论：蚯蚓在粗拙的表面运动快，在圆滑的表面上不过在原地打转（绝大部分小组）蚯蚓在圆滑的表面运动快（个别小组）指引学生回答：科学实验研究需要频频实验，长久研究。学生进行猜想，议论：蚯蚓的运动主假如靠肌肉的缩短来进行，还需要腹部的刚毛协助运动。刚毛很细小，在粗拙的表面上能够固定。用手触摸，用放大镜进一步察看，蚯蚓的作用：录像学生察看实验装置，得出实验结果：?土壤翻耕：展现实验结果，请蚯蚓能够将土壤进行翻耕同学得出结论学生依据新闻得出蚯蚓的办理垃圾：出示新闻图片作用：

利用PPT图片和视频理解认识更多有蚯蚓能够办理垃圾?总结蚯蚓的作用，得出结论：学生自由回答，蚯蚓的其蚯蚓是人类的朋友他作用：感情升华：蚓粪肥饶土壤?这节课我们研究了蚯蚓与其?作饲料生活环境相适应的特点。其实动物和人同样，都是地球的主?富含蛋白质，能够食用人。我们要珍爱其余生命，热爱自然。因此，我们的蚯蚓应?药用（中药地龙）该如何办理？学生回答放回土壤中，产生爱惜生命、爱惜自然地情感。七、教课特点

关蚯蚓的知识。一、特点之处：教课顶用到的技术：教课顶用到的技术：导入——在图片、音乐等由多媒体播出手段的协助下，使故事更为形象生动。察看——PPT展现，更为形象生动。智慧教室交互式的问答，让学生参加热忱更高。实验——先思虑问题，经过智慧教室系统进行交互式沟通，让学生先对一些问题进行先期办理。研究——PPT分析的提示，清楚了然。投影技术进行展现示范，起到指引作用。智慧教室系统进行交互式沟通，特别运用了抢答。微视频展现过去成功的事例，学生更为明确。提高——利用PPT图片和视频理解认识更多有关蚯蚓的知识。教课评论——投影展现规范实验操作，鼓舞性评论。在教课中，经过这些信息技术的运用，能够起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教课评论更即时，提高讲堂