语言得体高考复习公开课教案

PAGE4语言表达得体一、故事引入：1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。】二、板书课题：语言得体三、揭示教学目标

1.知识与能力①通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。②根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。②讲练结合，注重积累。3.情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。四、考点解析本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。主要有以下考查形式：选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。五、如何才能做到语言得体请再看几则小故事：1、想想孔乙己为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）2、知县的回答有用语错误吗？（谦敬词运用不当）3、例3：“家父门”事件2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。4、请客的人为何留不住客人？（语言表述不恰当）由此可见，要使语言得体，必须注意以下几个问题（一）看清对象注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。（二）掌握谦敬辞了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。

下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。

小王说：___________________________________

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第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

小王说：___________________________________

___________________________________方法总结看准对象，掌握分寸注意遣词、谦敬得当分清场合，巧妙用语明确目的，有的放矢注重语体，符合要求面陈转述，准确用语六、实战演练，课堂巩固1、（2014江苏卷）下列交际用语使用不得体的一项是（3分）A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！2、某业余作者带着他创作的电影剧本千里迢迢去见一位著名导演。导演生病了，正躺在床上。作者恭恭敬敬地递上剧本，说：“请您拜读。”导演是个生性幽默的人，接过本子说：“对不起，我正病着，‘拜读’大概是难以从命了，我躺着读行不行？”作者似乎感觉到了出语有错，一时又不知道错在哪里，只好连连道别，说：“您休息，您休息，等您病好了，我再来上门赐教。”这段文字中的“业余作者”错就错在用词不当上，请将错误找出来，并分析造成错误的原因。(1)不当之处是________，原因是________________________________________(2)不当是________，原因是_____________________3、下面是某家长收到的学校通知，有多处表达不得体，请找出并加以修改。兹定于本周五（24日）下午召开高三年级家长会。①请您14：00到学校阶梯教室聆听校长报告，②随后分班听取期中考试情况汇报，③并与科任老师碰碰头。④望您百忙之中莅临指导。⑤七、课堂小结 本课我们主要学习了如何使语言使用得体和语言使用得体需要注意的几个方面的问题。希望同学们在今后使用语言时，一定要看清对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。附【板书设计】语言得体1、看清对象如何使语言表达得体2、掌握谦敬3、注意场合4、明确目的【课后反思】语言表达“得体”是江苏省近几年高考的必考考点之一。纵观近几年江苏高考语文试题，对该考点命题趋势总结如下：一是语言材料选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的现货材料，具有很强的针对性和实用性；二是对学生语言操作综合能力的考察逐年加强；三是本考点注意语言具体应用能力的提高，特别是解说词、节目主持开场白（或串联词）、欢迎词、活动主题等