胼胝体发育不全课件

胼胝体发育不全56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胼胝体发育不全胼胝体发育不全56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。中枢神经系统第九节李又成颅脑先天畸形及发育障碍“生本教育”是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，生本教育提倡“一切为了学生”的教育的价值观，从学生这一生命实体的基本意义出发，高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养学生在学习活动中的独立性。结合理论学习和长期的实践经验，提出农村小学数学课堂教学体现生本教育理念的三方面。一、课堂内容设计充分考虑农村学生的实际情况课堂内容设计充分考虑农村学生的实际情况，课堂教育从学生这一实体出发，是生本教育理念的基本意义所在。如何结合学生的学习生活情况设计课堂内容，使教学内容最大限度激发学生的学习积极性，提升学生的学习效果，是教师授课中的重要问题。对农村小学数学教师而言，应当做到以下几点：1.对学生的知识掌握进度，学习效率提升幅度高度敏感，根据学生掌握知识情况调整教学进度和课堂节奏。2.课堂内容贴近农村生活。例如角的认识一课，不少学生对角的认识只停留在课桌、练习册等小物品角度的感性认识上，对于比较抽象的角的度数和直角锐角等进一步的知识掌握起来比较困难。我结合农村铁塔、房屋、家具等特点，通过实地观察让学生廓清了对实物直角、锐角和钝角等概念，并且还通过考察让学生对矩形、三角形的稳定性有了全新的认识。也可以适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。例如：在讲解圆的面积计算时，对圆面积公式的推导一直是一个不好演示的过程，运用多媒体，再现了圆分成若干小扇形的过程，一步步操作，学生也在一步步操作中感知了圆面积与长方形面积的关系，从而更加有利于学生理解和掌握圆面积公式，并且印象深刻。3.根据农村学生的学习情况进行专题教学。教师应时刻把握学生的接受状况，对于复合性比较强的知识点在教材以外搜集相关的教学资料和测验资料，组织进行专题教学。4.课堂要巧妙地创设学习情境，激发学生的参与兴趣。运用信息技术提供生动的画面，联系学生的生活实际，为学生提供现实的生活材料。让学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，增加学习的实效性。5.课堂要充分利用多媒体教学资源，培养学生的创新思维能力。在小学数学课堂中，教师应该根据儿童的年龄特点和心理特点，利用信息技术动态感知的优势，创设有趣的、适合学生年龄特点的情境，充分激励学生去猜想、想象和联想，开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，从而培养学生思维的灵活性。二、课堂环节安排充分锻炼学生的思维能力和应用能力高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养儿童在学习活动中的独立性，是生本教育的重要理念之一。这一教学理念运用于农村小学数学教育课堂中，主要体现在通过课堂环节的安排充分锻炼学生的思维能力和应用能力，在具体的课堂实践中包括以下几个方面：1.坚持以学定教的原则。新课程要求教师在教学过程中除了让学生掌握知识外，还应当帮助学生在学习过程中掌握思维方式，领悟学习方法，最终掌握“学法”，具有自学、主动学习的能力。比如在《分类》一课中，教师首先让学生把书包、文具和衣服通通拿出来统一堆放，然后问学生这些东西能分成几类呢？不少学生感到很迷惑。教师引导学生先拿出第一件物品，作为一类，然后逐渐取出，学生认为和上一件一样的就归为一类，不一样的另归一类，并在黑板上做记录。活动结束后物品竟然高达几十类之多。教师再指导学生进一步归类，逐渐从几十多类归整成书包、文具、图书、衣服等物品，学生的抽象思维也在这个过程中得到了锻炼，充分体现出以学定教的教学理念。2.坚持先学后教的原则。所谓先学后教，就是指教师先在课堂上确定学习目标，引导学生充分调动手脑进行学习探索和尝试。教师在这个过程中始终扮演观察者的角色，通过观察学生在自主探索过程中暴露出来的问题和凸显的学习兴趣点、兴奋点进行有效引导。以“除数是两位数的除法”一课为例，教材课后练习较少，学生学习后普遍出现了对数字缺乏敏感热情的情况。我为此合理拆分了该课时中的知识点，并针对相关的知识点布置了合理数量的课后练习题，强化学生对该知识内容的亲切感。同时，我在课堂上开展了除法心算小竞赛，把学生分为三组，各组报出除数、被除数和结果，各组之间轮换角色，都有报除数、被除数和结果的机会，让学生在游戏的引导下加强练习密度，牢固掌握知识。3.课堂与课外相结合。如“乘法”一课，教师完成课堂教学后启发学生回家应用到生活中，并且第二天回学校和同学分享自己的经验。第二天回学校孩子们纷纷举手讲述了自己帮父母算卖黄姜、卖农产品，帮家里算电费等经历，学生的生活阅历拓宽了，实际应用能力也加强了。三、课堂评价充分体现学生的主导性课堂评价是对学生学习效果的检验，也是学生最为关注的教学环节。在课堂评价中引入学生主导元素，有利于形成学生学习、检验、提高的良性循环状态。在具体的实践中，教师可以调整评价顺序，先安排同学互相评价，再安排学生自我评价，把教师评价作为一个总结放在最后进行。在学生做出课堂表现之后，教师可以引导学生：“大家觉得某某同学哪些地方做得最好，最值得大家学习？我们为他的优点给他热烈的掌声好吗？”“和某某同学相比，大家觉得自己哪方面还可以提高？应该怎么样改进呢？为了自己的进步，给自己一个掌声，好不好？”通过互相评价与自我评价结合，引导孩子发现同伴的优点，改进自己的缺点，让孩子在掌握知识的同时，人格也得到提升，在这种情况下教师对学生进行课堂评价，才能真正体现学生的主导性。总而言之，只要课堂内容设计充分考虑农村学生的实际情况，课堂环节安排充分锻炼学生的思维能力和应用能力，课堂评价充分体现学生的主导性，就能在较大程度上激发学生学习积极性，达到生本教育理念与农村小学数学课堂教学相结合的目标。随着近几我国国民经济的持续发展、科学技术的不断进步，我国认识到了教育的重要性。同时，随着信息技术在我国的快速发展和迅速普及，信息技术的教学理念逐渐深入人心，信息技术已经成为初中教育阶段的不可或缺的一门课程。一、现阶段初中信息技术教学中存在的问题1.教育者对信息技术课程重要性认识不足我国现阶段的初中信息技术教学正处于快速发展的阶段，但是由于我国的信息技术教学体系还不是很完善，信息技术的教学过程中存在诸多问题。比如，在传统教育观念的影响下，我国的教育模式往往是单一的应试教育的模式，这使学生很难真正学到知识和技能，信息技术课程也不例外。此外，信息技术课程虽然已成为我国初中教育阶段的一门课程，但是并没有被列入中考的范围，因此初中学校的领导没有看到信息技术课程的重要性，进而没有对这门课程给予足够的重视。2.初中教师的信息技术知识水平和综合素质不高随着我国国民经济和信息技术的不断发展，信息技术的知识体系涵盖了很多知识领域，这要求信息技术教师要有扎实丰富的知识作为基础。然而，我国现阶段的初中信息技术教师的知识还不够丰富，同时其所掌握的知识已经不能适应社会发展和时代进步的需要。除此之外，许多信息技术教师的综合素质并不高，信息技术教学模式单一，做不到因材施教。3.初中学生对信息技术的认识不够，实际操作能力差由于信息技术并没有被列入中考范围内，学生对这门课程的重要性的认识程度不够。并且教育工作者对信息技术的重视程度不够，也造成了学生没有正确的认知导向。现阶段我国中学生的信息技术理论知识学习效果明显，但是大多数学生的实际操作能力很低，同时由于信息技术课程开设的时间不长，设备仪器的条件也受限制，影响了学生的实际操作能力的提高。二、初中信息技术教学中存在问题的对策1.教育工作者要转变传统教育观念，提高对初中信息技术课程的认识和重视程度首先，我国的初中阶段的教育工作者要认识到初中信息技术教育的重要性，重视初中信息技术课程的开设。当今社会是信息化的社会、现代化的社会，社会经济的发展依托科学技术的发展，因此在初中教育阶段开设信息技术课程是社会发展的需要，重视初中信息技术教育是进行初中教育改革的必然趋势。同时学校要及时转变教育教学观念，摆脱原有的教育观念的束缚，摆脱单一的落后的教学模式。学校可以将信息技术列入考试的范围，激发学生学习的积极性和热情。2.改善信息技术教学条件，提高教师的综合素质和能力我国现阶段的初中信息技术教学处于起步阶段，国内大多数学校的信息技术教学设备条件很差，没办法实现人手一台操作仪器，大大影响教学效果。因此，相关政府和机构应该加大支持力度，帮助学校不断完善信息技术硬件设备，加大对信息技术课程的投入。同时还要为信息技术教学配备专业人员和设施，定期维护信息技术网络系统。除此之外，学校还要重视提高教师的信息技术知识水平和综合素质。3.引导学生明确学习目标，激发学习兴趣现阶段，我国的初中学生大多数都缺乏学习的积极性和主动性，因此初级中学信息技术教学首要的任务就是帮助和引导学生明确学习目标，激发学生学习兴趣。教师要帮助学生找到学习的方向和目标，同时也要不断创新信息技术教学方法，重视教学与实际生活的关系以及应用，不断激发学生学习信息技术的兴趣。三、总结综上所述，在新时代的背景下，信息技术发挥着越来越重要的作用，各学校都开设了信息技术课程。然而在实际教学中出现了很多问题，教育工作者应该及时研究出解决问题的对策，促进初中信息技术教学的发展。胼胝体发育不全56、死去何所道，托体同山阿。胼胝体发育不全胼1中枢神经系统第九节李又成中枢神经系统第九节2颅脑先天畸形及发育障碍颅脑先天畸形及发育障碍3本节重点Dandy-Walker综合征脑裂畸形脑灰质异位胼胝体发育不全蛛网膜囊肿神经皮肤综合征本节重点4分类方法Demeyer分类法(1971):器官源性组织源性分类方法5胼胝体发育不全课件6分类方法Volpe(1977)分类法背侧诱导期(3-4周)腹侧诱导期(2个月)÷神经元增殖期(3-5个月)神经元移行(和形成)期(3-6个月)髓鞘形成期(7个月-2岁)分类方法7头颅先天性畸形头颅先天性畸形8正常头颅回顾正常头颅回顾9胎儿颅骨上面观胎儿颅骨上面观10婴儿颅骨上面观婴儿颅骨上面观11胼胝体发育不全课件12胼胝体发育不全课件13胼胝体发育不全课件14胼胝体发育不全课件15胼胝体发育不全课件16胼胝体发育不全课件17胼胝体发育不全课件18胼胝体发育不全课件19胼胝体发育不全课件20胼胝体发育不全课件21胼胝体发育不全课件22胼胝体发育不全课件23胼胝体发育不全课件24胼胝体发育不全课件25胼胝体发育不全课件26胼胝体发育不全课件27胼胝体发育不全课件28胼胝体发育不全课件29胼胝体发育不全课件30胼胝体发育不全课件31胼胝体发育不全课件32胼胝体发育不全课件33胼胝体发育不全课件34胼胝体发育不全课件35胼胝体发育不全课件36胼胝体发育不全课