微课在小学语文经典诵读教学中的实施

微课在小学语文经典诵读教学中的实施摘要：小学语文经典诵读教学活动的开展过程中不断会面临学生兴趣逐渐减弱，学校、家庭诵读活动难以延续等实质性的问题。在这样的背景下，微课作为一种能够突破时空界限、随时随地可以开展的经典诵读教学策略，在诵读教学过程中实施并获得良好的成效。关键词：微课小学语文经典诵读“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。小学语文经典诵读内容广泛，知识点较多，如果笼统地进行教学活动，学生印象不深刻，教学效果不显著。“微课”本身的切口小、知识点明确、时间短、形式丰富、内容充实，小学生接受起来更容易，以此来学习经典诵读，兴致也更浓厚。一、小学语文经典诵读教学中的问题从笔者多年的教学观察中可以看出，目前小学语文课程中虽然开设了经典诵读课程，但教学过程却显得“有形无神”。在经典诵读活动中，学生们虽然能够对照课本大声朗诵，或者齐声诵读，然而只能感受到“经典"的声音，感受不到“经典”的灵魂，缺乏了情境和古典元素的经典诵读确实略显乏味。在教学活动中，学生也频频反馈称，经典诵读活动单调、缺乏趣味性，难以感受到国学经典的原汁原味。“有形无神”已经成为了目前国学诵读教学中最大的问题，产生这一问题的原因是国学诵读活动中缺乏创新元素的融入，教学方式过于死板，而解决以上问题，唯有通过教学手段的丰富、教学环境的营造、教学内容的增加来进行，在这样的情况下，微课就进入了课题研究者的视线。二、微课在小学语文经典诵读教学中的实施策略微课教学活动能够在极短的时间内完成，对于学生来说既节省了时间，又增强了诵读活动的趣味性，从而取得显著的效果。具体来看，微课在小学语文经典诵读教学中的实施策略包括以下几部分：（1）课前活动：微课视频+经典背诵通过背诵，能够形成由口及心的理解与认同，让道德因素逐渐内化，从而使得学生受益终身。对于小学生来说，背诵经典是必须的，一方面能够锻炼其积累词汇的能力，另一方面能够使得其积累的语言内容更为广泛。为了达到这一目标，教师可以利用微课视频，通过播放精选视频的方式在2-5分钟之内吸引学生的注意力，并且让学生跟着微课一起来进行诵读活动。教师可以将每一节语文课的前几分钟作为诵读时间，通过播放视频（无字幕）的方式，播放《论语》、《千字文》、《弟子规》等国学经典篇目的节选部分。在微课视频中“教师”的引导下，学生跟随画面、声音进行跟读、背诵。在咿咿呀呀的背诵声音之中，形成了良好的读书氛围，同时也使得相关内容内化于心，用时即可脱口而出。这种教学方式用时短、持续时间长，一个学期的时间下来，每个学生都能够背诵下来十几段古文经典段落，效果卓著。由于不是让学生自顾自的背诵，是跟随着微课的背诵一起来进行背诵，学生的压力也小了很多，积极性能够得到充分调动。（2）教学活动：微课教学+经典理解在实际的语文经典诵读活动中，也要融入微课教学，这一部分主要注重学生对于经典的理解，从理解入手进行记忆。为了帮助学生记忆时简单，记忆后深刻，教师可以选择很多丰富、活泼的教学方法对经典诵读展开深入教学，为学生讲解所背诵的国学经典内容的含义。以《千字文》为例，对于每一个字、词的意义，都要进行详尽的解释。“所谓‘天地玄黄，宇宙洪荒’，‘上下四方叫作宇，古往今来叫作宙’，洪荒则是大洪水，这是天地初开，混沌一体的样子……”虽然几乎每一句都要作如此详细的解释，然而只有学生理解了，才能够轻松记住语汇，同时知悉词义。通过微课的教学，学生能够更加集中注意力进行记忆，比教师一字一句的讲授效果要好得多。在讲授之后，学生之间可以互相交流，加深理解，继而进行记诵，如此一学期下来，积少成多，学生对于经典内容的掌握会很牢靠，数量也极为可观。（3）教学间歇：微课视频+趣味故事经典诵读的诸多材料，本身就是一个个丰富有趣的小故事，让学生理解经典诵读内容的意义，才能够让他们更加快速记住经典的内容，同时也要利用微课多元化的多媒体表达，来为经典诵读的角度增添一定的色彩，吸引学生的进一步注意。教师可以在互联网上检索资源，把一些成语故事、语言故事的小视频、flash等进行搜索，作为微课教学资源，在诵读课程的间歇播放课程资源，通过丰富的视频、图片来吸引学生的注意力，通过呈现生动的故事让学生感受到诵读内容的趣味性，进而让学生更加深入地掌握所学的内容。在“学习强国”平台当中，有大量对于国学内容、诗词内容的解读性微课、慕课内容和精美的视频，可以直接用来学习或者播放给学生进行欣赏,这些都可以结合经典诵读活动展开研究以及学习，丰富整体教学空闲时间的各项工作。（4）教学复习：微博、微信+编写内容在教学复习阶段，教师将各类“微”平台作为微课教学的有效平台，让学生通过一些较为简单的操作，就能够获得诵读活动的零碎时间的学习。教师鼓励学生在家庭中通过微信等方式记录自己经典诵读的活动。在家长的配合下，学生可以以表演的方式呈现经典诵读，也可以在爸爸妈妈的帮助下谈一谈自己对于经典诵读的感受，在朋友圈和微博中进行发布，作为老师评判学习状况的重要参考。如今，很多学生都愿意利用“抖音”、“多闪”等新媒体短视频平台来呈现自己的学习成效，并通过微博、微信来展示自己的学习成效。而与此同时，通过家长微信群教师每日发送一篇自己朗读、背诵国学经典的小视频，能够使得家长对于国学经典诵读更加重视。学生只要拿着手机就可以跟读、模仿，并且这样在家中进行的、短小精悍的“微课”更适合小学生每天去接触、学习，更有利于学生自身对于教学内容的深入理解，积极主动的参与学习。（5）经典感悟：音乐+朗诵微课欣赏经典之美，不仅仅在于文字，也在于声音。我国的一些经典诵读篇目，与古曲相配合，能够呈现出独特的韵味和美感。因而，在经典诵读的课程中，教师可以播放一些配乐的经典诵读视频内容、经典片段给学生进行欣赏，在这样的情况下吸引学生对于经典诵读的重新重视与理解。配合经典诵读的微课欣赏活动，还可以展开经典诵读教学活动的模仿活动，丰富微课教学的形式和内容。教师可以通过播放配乐朗诵的方式，激发小学生对于经典诵读音律美感的兴趣，从而真正的爱上阅读活动。这种教学时间短、格调高，不仅仅能够使得学生对于经典重新感悟，更能够使得学生提高自身在审美方面的水平。同时，很多学生会养成自己学习微课的过程中积极模仿的习惯，进一步提升自身对于国学诵读形式、内容上的理解。三、结语微课的介入，能够使得经典诵读活动打破课堂学习在时间、空间方面的限制，帮助学生更好地在自己碎片化的时间中诵读经典，由此大大提高了学生在诵读中的兴趣。同时，微课丰富多彩的教学内容、多媒体的教学形式、多元化的师资配备使得整体的经典诵读活动在内容和形式上得到了极大的拓展，有效地推动着经典诵读活动的进行。相信未来在经典诵读中广泛地推行微课教学，能够使得学生更加积极地参与到诵