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文档简介

本文整理于网络，仅供阅读参照《王二小》教课方案【学习目标】1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，从读文中认识王二小的机智英勇，表达对小英豪的敬重之情。3、学习王二小的爱国精神，珍惜今日的幸福生活。【课前准备】课件或挂图，歌曲播放带。【教课时间】1.5～2课时。第一课时一、创建情境引入：1、出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。谈谈：这首歌唱的是谁?2、板书课题，学生齐读。3、简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的伤害;当时的少儿团组织)二、初读课文，认读生字：1、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。2、学生自主认读生字：注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻本文整理于网络，仅供阅读参照音。3、读课文，要求字音正确，读得流畅;标出自然段。三、看图读文，理解课文内容，朗诵感悟：1、指导学生看图，谈谈每幅图分别画了什么。2、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。3、从段落中画出直接写图意的句子读一读：⑴出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么?⑵出示句子：王二小装着服从的样子走在前面，把仇敌带进了八路军的埋伏圈。思虑：为何要“装着服从的样子”?比较句子：王二小把仇敌带进了埋伏圈。仇敌被王二小带进了埋伏圈。领会两个句子的意思是否是同样。4、读第4、5自然段。想象仇敌被王二小带进埋伏圈的情形。读了这两段，你有什么想法?5、议一议：为何说王二小是小英豪?6、有感情地朗诵第4、5自然段。四、有感情朗诵全文：1、边读边想象。2、学唱《歌唱二小放牛郎》。第二课时(或半课时)本文整理于网络，仅供阅读参照一、复习生字、朗诵全文：同桌互读，评论。二、写字指导，注意提示：1、“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下边的横连在一同，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。2、示范写“走之”，学生书空练习。3、写“王”字时，三横要平行，长短不一样，第三横最长。4、在《歌唱二小放牛郎》的乐曲

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