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初中地理信息技术与学科教学融合教学案例1

信息技术与学科教学融合教学案例案例主题：初中地理-地图的基本要求案例背景：地图是地理信息的最重要载体，也是研究地理的最重要工具。因此，掌握读图用图的技能非常重要，要让学生正确认识到地图的重要性、有用性，并掌握读图和用图的基本方法和技能。案例描述：本案例充分采用信息技术，具体措施如下：1.利用网页PPT课件的优势提供丰富的各方位图片，让学生真实感知辨别八个方位，丰富图片的呈现促进了学生在研究课文时进行想象等形象思维活动。2.提供大量丰富紧扣主题的方位图片练题，呈现给学生自主在线阅读，可以充分照顾不同学生的需要，尊重学生独特的情感体验。3.主导主体相结合和多种研究方式的灵活使用，使教学实践改进重点突出层次清晰，学生思维活跃探究意识强烈。具体教学步骤如下：一）创设情境、激趣导入引导学生学校，画出学校平面图，由学校平面图引出课题。二）深入探究，解答疑问教师多媒体展示三张地形图，要求学生回答问题：大家对这三张图上的方向应如何辨别呢？选择性地呈现地形、河流、城市、交通。启发学生观察指向标（指北针），并利用指北针辨别方向。三）积极思考，明确主题1.通过对中国地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要素？2.你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？通过分类反复加以巩固，并通过提问、板书巩固。四）课堂小结结合个人理解，通过小组交流，谈收获。1.地图应着重掌握哪些要素？2.识记常见图例。3.量算比例尺。网络课程电子白板案例评析：本案例充分利用了信息技术的优势，通过多种方式提供丰富的图片和练题，促进了学生的思维活跃和探究意识。同时，通过情境创设和启发式教学方法，提高了学生的研究兴趣和参与度。整个教学过程层次清晰，重点突出，是一次很好的信息技术与学科教学融合的案例。教学实践改进的目标是让学生掌握地图基本要素，包括三种比例尺表现形式、换算和大小判断、量算距离并换算成实地距离、三种辨别方向方法以及基本图例。在教学实践中，辨别方向的方法很容易讲解，但是实际运用却不容易。因此，我设计了一个坐标定向法来帮助学生。学生先按照老师讲解的三种方法确定基本方向，然后在指定点上画坐标，并标上东南西北，这样就能轻松判断与另一点的相对位置。这个方法在教学实践中屡试不爽，得到了教师们的认可和肯定。这个教学实践改进体现了新课程理念，关注每一个学生的

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