高中物理-摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思

《摩擦力》《摩擦力》第一课教学设一 教学内容分课程标准要教材分学情分二、教学目知识与技能1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力1、经历并感悟摩擦力的形成过2、在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法情感态度和价值观：1、体验科学探究过程中的感受和实验探究成功带来的喜的意识。三、教学重1、静摩擦力产生的条件及规律，静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断本节课的教学方法是以情景教学、实验演示为主，注重设置一系列问题，有目的地引。六、教学用教具及媒体：多媒体PPT课件、玻璃瓶、装满水的水桶、矿泉水瓶、一端带滑轮的长七、板书设八、教学进教师行 学生活 设计意【创设情境 【学生活动引入新建构新

【提出问题2手相对桌面有相对运动的趋【教师引导的表面上相对与另一个物体有运动趋势（运动）的时候，要受到另一个物阻碍它相对运动

到桌面上用力后未滑【学生思考、讨论【学生回答【学生思考、归纳

摩擦力的概念，加趋势（相对运动）的力称为摩擦力。若发生了相对运动，力叫滑动摩擦力。若只有相对运动趋势而没有相对运动，力叫静摩擦力。【教师提问、引导【教师引导、提问【教师提出课堂探究重点静摩擦力产生的条【创设情境实验一:用手握住玻璃瓶不动【教师提问【师生互动体验将玻璃瓶放在装满洗洁精的水【教师提问

点以及力是怎么产生【学生思考、讨论【学生回答因为瓶子表面太光滑

养运用物理语言分有条理的进行探究【教师提问通过上面两个实验，说明了什么？如果想要有摩擦力足什么条件？

相互接触且相互挤【教师总结主要通过以上情境来引导学生回忆初中所学静摩擦力产生的条件。（投影）产生静摩擦力的条件（1）接触面粗（2）相互接触且相互挤（3）有相对运动趋势

有相对运动趋势【学生思考学以致用，加深对摩

主要理清摩擦力和【做一做【教师设疑提起来？请同学上台演示

力产生的条件的理解【学生互动体验

力之间的关系发学生的学习积极【创设情境【教师总结（投影触面，与相对运动趋势的方向相反。【教师提问如何理解相对运动趋势的方【做一做

小组展示结果②后后

【教师设疑收到静摩擦力的物体一定是静止的吗？静摩擦力里面的“静字是什么含义？大家能不能举例说明。【教师设疑【教师引导【教师总结【做一做

【学生观察、思考

将两本物理书一页一页交叉叠放在一起，当提着期中一本书因是什么？那么这两本书之间的静摩擦力有多大呢？找两位力气比较大的同学从两边拉这两本书能不能拉开⑴探究静摩擦力的大【创设情境

因为有静摩擦力的作【学生思考讨论据初中所学的二力平

结实验规律的能力【教师总结【教师提问

【学生思考、回答【实验演示2、在木板上放置一块布，改

小的判断以及方向3、将小车侧着放置，改变小

的重力，接触面的粗程度，接触面的面积

静摩擦力大小的因

素和绳子的拉力有关【教师总结

【学生观察【实验演示5现，当水桶里的水达到一定量擦力。【教师总结（投影）静摩擦力在一定范围内，是按需提供的，静摩擦力大小的范围，02、探究最大静摩擦力的大

【学生思考【教师提问【学生观察、分析分别改变压力、接触面粗糙程【教师总结【教师提问