小学语文句子总复习全国通用版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

小学语文总复习(句子)全国通用版第1页句子知识点一、句子类型二、关联词语三、句式变换四、修改病句五、修辞方法六、扩句缩句七、标点符号八、乱句重组第2页一、句子类型（一）陈说句（二）疑问句（三）祈使句（四）感叹句第3页陈说句

是用来告诉他人一件事或说明一个道理，表示陈说语气句子

陈说句语气是平调，在书面语句末普通用句号比如：1.晓明妈妈是教师。

2.明天我们去春游。

3.天空中撒满了亮闪闪星星第4页陈说句分类

按照表示内容，陈说句可分为必定句和否定句。

必定句是表示必定意思句子否定句是含有否定词句子

否定句又可分为普通否定句和双重否定句。普通否定句表示是否定意思，双重否定句表示是必定意思，而且比必定句语气更为强烈第5页陈说句必定句否定句普通否定句双重否定句第6页疑问句

用来提一个问题句子叫疑问句。疑问句句尾语气上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么‥‥‥”疑问句书面语句末用问号。比如：1、这本书是你吗？

2、你吃过午饭了吗？

3、他在院子里做什么呢？第7页疑问句分类

疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。

有疑而问句是问话者提出问题，要求他人回答句子。包含普通问句，选择问和是非问。

反问句是一个无疑而问，是为了加强说话力量而采取一个方式，实际上是陈说句一个强调使用方法。

设问句也是一个无疑而问，是为了引发读者或听着注意而采取一个方式。

第8页疑问句有疑而问普通问句选择问是非问无疑而问反问句设问句第9页祈使句

用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思句子叫祈使句。祈使句书面语句末依据语气强弱，能够用感叹号，也能够用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。如：

请把书递给我。不许随地吐痰﹗

把枪放下，举起手来﹗第10页祈使句分类

依据语气强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句第11页感叹句

用来抒发强烈感情（喜欢、愤恨、悲伤、或恐惧、诧异、厌恶等），表示感叹语气句子叫感叹句。感叹句书面语句末用感叹号。如：颐和园景色真美啊﹗

种子力量竟有这么大﹗

多么令人难忘夜晚啊﹗第12页二、关联词语

关联词是指在各级语言单位中起关联作用词语。常见关联词有以下八种类型。并列关系承接关系递进关系因果关系选择关系转折关系假设关系条件关系第13页并列关系

几个分句分别说明、描写几个事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义能够是相关，也能够是相对或相反。比如：妹妹一边唱歌，一边跳舞。

今晚月亮又圆又大。

我们到学校来是为了学习，不是为了玩。第14页表示并列关系关联词……也……

一边……一边……一会儿……一会儿……不是……而是……又……又…………还……一面……一面……那么……那么……有时……有时……既……又……第15页承接关系

几个分句按一定次序，相承相连地说下去，表示连续动作或连续发生一系列事件。比如：小狗一听到主人脚步声，

就摇头摆尾地跑到门口边迎接。妹妹写完了作业，又去画画。他先洗了脸，然后就坐在沙发上看电视。第16页表示承接关系关联词……又…………便…………接着…………于是……一……就……首先……然后…………就…………才…………跟着…………从而……起先……以后……第17页递进关系

后面分句比前面分句向更重或更大、更深、更难方向推进一层，分句间关系是递进。比如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌，

而且打破了世界纪录。明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不但会唱歌，还会写歌词。第18页表示递进关系关联词不但……而且……不但……还……不只……也……不单……甚至……第19页因果关系

一个分句表示原因或依据，另一个分句表示结果或推论。依据原因和结果次序改变，可分为前因后果和前果后因。

比如：因为今天下雨，所以我们运动会推迟了。他因为睡眠不足，所以看起来脸色苍白。今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少。（前因后果）（前因后果）（前果后因）第20页表示因果关系关联词因为……所以……因为……所以（因而）……之所以……是因为……既然……就……因……故……第21页选择关系

两个或两个以上分句说出两件或两件以上事情或情况，并表示要从中选择一个。比如：这个碗是你打坏，还是你妹妹打碎？这么晴朗黄昏，父亲不是在院子下棋，就是去邻院打羽毛球。今天中午父亲妈妈都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。第22页表示选择关系关联词是……还是……不是……就是……要么……要么……

或者……或者……与其……不如……

宁可……也不……宁愿……不愿……第23页选择关系几个类型

1.用“是…还是…”“或者…或者…”关联词句子，表示从中选择一项，或此或彼，普通语气上较灵活，有商议口气，称为“商选”

2.用“不是…就是…”“要么…要么…”关联词句子，所表示选择语气上更为必定果断，表示二者必取其一，非此即彼，不允许有第三种选择，称为“限选”。

3.用“与其…不如…”“宁可…也不…”关联词句子，表示在列出事件中经过权衡，已经有所取舍，含有取次舍彼意思，无须再有商议，称为“决选”。第24页转折关系

前后分句意思相反、相对，后面分句不是顺着前面分句意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。比如：弟弟即使只有两岁半，不过已经认识好几百字了。

尽管他再三解释，可是谁也不相信他。这盆花很香，可我并不喜欢它。第25页表示转折关系关联词即使……不过……尽管……还……尽管……可是……当然……不过…………不过（可、却、可是）…………然而（不过、只是）……第26页假设关系

一个或几个分句提出假设情况，另一个或几个分句说明假设情况实现后会有什么样结果。比如：假如明天不下雨，我们就去公园玩。

假如眼前这漂亮景色是一幅画，那这画家本事可真了不起。

哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。第27页表示假设关系关联词假如假如倘若就便任意组合即使就是就算哪怕纵然也还任意组合第28页条件关系

前一个分句提出条件，后面分句表示在这种条件下所产生结果。比如：不论刮风下雨，哥哥都会背她去上学。

只有夺下这块高地，才能取得战争胜利。

除非你写完作业，才能够看电视。第29页表示条件关系关联词只要……就……只有……才……除非……才……注：以上这类关联词表示，前面分句提出条件，后面分句说出在这种条件下会产生结果任凭……也……不论……都……不论……总……注：这一类关联词句子里，前面分句先排出全部条件后面分句指出在任何条件下都会得到这么结果。第30页几个轻易混同关联词语不是…而是…

（并列关系）不是…就是…

（选择关系）是…还是…

（选择关系）尽管…也…

（转折关系）不论…也…（条件关系）既然…就…（因果关系）只要…就…(条件关系）第31页三、句式变换

改变句式就是在保持原来内容不变前提下，把句子表示形式按一定要求从一个形式改变为另一个形式。改变句式练习常见有以下几个：一、把陈说句改成“把”字句和“被”字句二、“把”字句和“被”字句互改三、必定句和否定句互改四、把直接引述句改为间接转述句五、不一样语气句子句式改变第32页一、把陈说句改成“把（被）”字句1、把陈说句改成“把”字句例：我叠好了被子。把我把被子叠好了。标点可不能忘哟﹗第33页2、陈说句改“被”字句例：春风吹开了花朵。被花朵被春风吹开了。第34页二、

“把”字句和“被”字句互改例句：老师把小明狠狠地批评了一顿。主语和宾语位置交换把“把”换成“被”被第35页三、必定句和否定句互改

对事物作出必定判断句子，我们成为必定句。

对事物作出否定判断句子，成为否定句。否定句普通都带有“不，没（没有）”等表示否定词语。例句：王芳是个好孩子否定句：。（一）必定句改否定句没有些人不说王芳是个好孩子。双重否定句：王芳不是个坏孩子第36页（二）否定句改必定句例句：弟弟不喜欢写作业。改必定句：讨厌第37页必定句或否定句互改注意事项：

在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在了解句子意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子意思。比如：“我喜欢你。”改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改为“我不喜欢你。”语气从弱到强依次是：否定句必定句双重否定句第38页四、直接引述句与间接转述句转换例句：李老师说：同学们学不会，我不安心。”(李老师)他，

注

假如句中“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这么能帮助我们了解句意。“第39页方法技巧：把直接引述句改为间接转述句要做到三改一不改：1.改换人称。2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。3.适当地调整词语，使语句通顺。4.不改变句子意思。第40页五、不一样语气句子句式改变1、陈说句和反问句互改2、陈说句与感叹句互改第41页1.陈说句和反问句互改箭怎么能射得到这么远，呢？不。

陈说句直接陈说所要表示意思，语气比较平稳。反问句则是经过反问语气，把原来陈说意思深入强调，愈加必定，感情强烈，语气更高。比如：作为一个市民，应该恪守公共道德。莫非不吗？第42页陈说句与反问句互改要注意以下两点

（1）陈说句改成反问句时，一定要加上“莫非、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。反之，反问句改为陈说句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。

（2）陈说句与反问句互改时，必定句要改为否定句，否定句要改为必定句。第43页上课时不能吃东西。（否定式陈说句）上课时怎么能吃东西呢？（必定式反问句）谁能说我们祖国不漂亮？（否定式反问句）我们祖国很漂亮。（必定式陈说句）第44页2.陈说句与感叹句互改

陈说句变为感叹句，要加表示强烈感情副词和表示感叹语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈说句，就要去掉句子中表示强烈感情副词和句尾语气助词，并将感叹号改为句号。第45页黄山景色很美。黄山景色真美啊！表示强烈感情副词语气助词她是个可爱孩子。多么啊！第46页四、修改病句1、病句修改标准2、常见病因及修改3、小学生惯用修改符号第47页1、病句修改标准（1）病因要查清

在修改病句之前，先要查清一个句子终究是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做深入分析，只有确定病因，才能对症下药。第48页2、修改尽可能少

修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽可能少动，量小改，不要大动干戈。比如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。不要改为“他穿着一双黑皮鞋。”应改为“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”第49页3、原意必保留

在修改病句时，不论你使用什么方法，修改后句子表示方式能够小有出入，不过句意不能有丝毫改变。比如：“北京是个漂亮景色。”能够改为“北京是个漂亮地方。”但不能改成“北京是中国首都。”第50页2、常见病因（1）成份残缺（2）用词不妥（3）搭配不妥（4）词序颠倒（5）重复累赘（6）前后矛盾（7）归类不妥（8）概念含糊（9）修辞不妥（10）褒贬不分第51页（1）成份残缺例句：A看了这个电视剧，受到了深刻教育。B漂亮公园。C战士们纷纷报名参加。缺乏主语“谁”。缺乏谓语“怎么样”。缺乏宾语“什么”。我文艺活动令人留恋第52页（2）用词不妥例句：

李东和我热烈握手。AB李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。C他即使学习很好，不过经常热情地帮助学习吃力同学。热情称赞不但而且第53页（3）搭配不妥例句：A他知道自己错了，心情很繁重。B随地吐痰人是一个不文明习惯。词语搭配不妥。主语和宾语搭配不妥。沉重第54页例句：

我把胜利消息已经告诉了他。AB

这次考试同学们普遍成绩提升了。C

气象小组同学天天早上都统计并收听当日天气预报。（4）词序颠倒“已经”应放在“把”前面“普遍”应放在“提升”前面“统计”和“收听”次序颠倒第55页例句：A

他经常回想过去往事。B在小组讨论会上，他首先第一个讲话。（5）重复累赘“过去”和“往事”重复“首先”和“第一个”重复第56页例句：A

老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。B

同学们排着整齐队伍挤进了展览馆。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齐”和“挤”矛盾其它走第57页例句：

A图书角有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。B我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不妥《中国少年报》不属于书黄瓜不属于水果第58页例句：A

昨天早晨刮了一天风。B

造纸术是我国四大创造。（8）概念含糊“早晨”不等于“一天”“造纸术”只是其中之一之一第59页（9）修辞不妥例句：八名运动员就像脱缰野马，潮水般地涌向终点。比喻不妥离弦箭飞快冲第60页例句：A

我们班李小伍像狐狸一样聪明。B

狂妄日军师长牺牲在昨天一次战役中。（10）褒贬不分把同学比作狐狸不适当对于敌人，用“牺牲”不适当丧命阿凡提第61页3、小学生惯用修改符号（1）置换符

（2）删除符或（）（3）添加符或（）（4）对调符A相邻对调B不相邻对调（5）恢复符第62页五、修辞方法

修辞方法是为了更加好地表示一定思想内容而采取有一定表示效果语言方式。惯用修辞方法有：比喻拟人夸大排比反问设问对偶第63页比喻

比喻就是打比喻，就是利用不一样事物之间一些相同地方，借一事物来说明另一事物方法。比如：三亚落日像孩童脸。利用比喻这一方法，能够在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。第64页比喻分类

普通情况下，比喻包含三部分：被比喻事物，叫做本体；作比喻事物，叫做喻体；联络本体和喻体词语，叫比喻词。比如：

以上这三部分不一定在全部比喻句中都同时出现，依据三者之间关系改变，比喻普通分为三种：明喻、暗喻、借喻这座漂亮大桥，一道横跨江面如同彩虹。本体喻体比喻词第65页类别

本体比喻词喻体

例句明喻出现像、好像、好像、如、似、好比似、如同、如同出现

大漠沙如雪燕山月似钩暗喻出现是、变为、变成、成为、出现白浪翻滚，形成一道两丈多高白色城墙。借喻不出现

无出现

母亲两鬓又添了一些银丝。第66页利用比喻时应注意问题：1感情要鲜明。2本体和喻体必须是不一样类事物，而且二者之间必须有相同点。

比如：（1）那个鬼子军官，两眼红红，像刚吃过死人野狗。（2）他站在那儿，像秋天田野里一株高粱那样纯朴可爱。例（1）写敌人，例（2）写我们战士，爱憎分明比如：妹妹快活得好像林中小鸟。妹妹和小鸟当然不一样类，但却有相同点：快活第67页

3作喻体事物要详细，为人所熟知，利用比喻时要力争在构思上创新。

比如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采，是渴睡人眼。

“渴睡人眼”是熟知，用来形容昏暗微弱灯光，十分巧妙第68页思维误区警示：“像”字句不一定都是比喻句，它非比喻使用方法以下：1作比较比如：他长得像他父亲。2表猜测比如：这天阴沉沉，像要下雨了。3表想象比如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。4表举例

比如：东北有许多特产，像木耳、

猴头……5表说明

比如：在这里，你要像个主人。第69页拟人

拟人就是把人特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。

利用拟人，不但能够使抽象事物具体化，使没有生命东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。比如：

小草偷偷地从地里钻出来，端详着这个新奇世界。祖国啊，你胸怀多么宽敞。第70页拟人类型1把事物直接当做人来描写。2人直接同事物说话。比如：古老威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在这平台上唱歌比如：延安，你精神辉煌。

我漂亮母校啊，你是否在思念着我——你在远方游子。第71页夸大

夸大是在表现对事物有突出异乎寻常感觉时利用。它能增强语意力量，使好显得更加好，坏显得更坏，大显得更大，小显得更小，从而启发读者或听者想象力。比如：1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.芝麻大事情，也来麻烦我？第72页夸大类型

夸大可分为三类：扩大夸大，缩小夸大，超前夸大。

1扩大夸大，即有意把客观事物说得“大，多，高，深…”夸大形式。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2缩小夸大，即有意把客观事物说得“小，少，低，弱…”夸大形式。如：他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。3超前夸大，即在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。如：看见这鲜绿苗，就嗅到白面包香味来了。第73页排比

排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相同，语气一致词语或句子排列在一起，来表示相关内容，借以增强表示效果一个修辞方法。比如：海上夜是柔和，是寂静，是梦幻。一路迎着溪流。伴随山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。第74页排比作用

恰当地利用排比，能够增添语言节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象充分抒发思想感情，能够使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感表示有痛快淋漓之感。第75页反问

反问也叫反诘，诘责，激问。是用问形式表示确定意思或者加重语气进行强调一个修辞方法。

恰当地利用反问修辞方法，比直接说出答案，更鲜明有力，感情更强烈。1.用必定形式表示否定意思。比如：这是闹着玩吗？2.用否定形式表示必定意思。比如：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？第76页设问

设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问一个修辞方法。

设问能够引发人注意，启发思索，加深理解，并能使论点突出，增强文章说服力。

比如：

（1）是怎样小小船呢？两个人并排仰卧，刚适当，再没法容第三个人。

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是。海底动物经常在窃窃私语。第77页六、扩句原句：鱼钩闪耀着光芒。扩句就是在简单句子上，加上一些适当修饰和限制词语，使句子意思表示得更详细、更生动、更形象。如：扩句：长满红锈鱼钩闪耀着金色灿烂光芒。第78页1.不能改变句子原来意思和句型。不能改变句子主干。如：“鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成：“鱼钩闪闪发光”或“这是一个长满红锈鱼钩”。句中“鱼钩”“闪耀”“光芒”这些主干成份不能改，一改句子意思就变了。2.加上修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如把“雨点落下来。”扩成“大片大片雨点落下来。”是不行，其中“大片大片”不能和“雨点”搭配。（一）、扩句时应注意问题：第79页（二）、扩句方法：先找出句子主干，在句子主干前面补充相关内容，比如，“小明在教室读书。”主干部分是“小明”和“读书”，先补充“什么样小明”，再补充“怎样读书”，全句可扩为“勤劳好学小明在教室里认真地读书。”再如“红旗升起来了。”可按“什么样”红旗、“在什么地方”、“怎么样”升起来扩充，可扩成：“鲜艳五星红旗在旗杆上渐渐升起来。”第80页八、缩句缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用“枝叶”，保留使句子意思完整“主干”部分，把句子缩成一个最简单句子而且不能改变原句意思。比如：原句：魁梧黧黑渔夫拖着湿淋淋被海风撕破鱼网。缩句：渔夫拖着鱼网。第81页（1）要认真读懂原句，明白句意。（2）找出句子两个主要部分“谁”（什么），“干什么”（怎么样、做什么），删掉次要部分。（3）检验是否缩成最简单句子，是否保持了原句主要思想。

比如：“满头白发老奶奶拄着拐杖焦虑而又耐心地等候着周总理灵车。”这是一个长句，我们就能够提问：谁？——老奶奶，干什么？——等候灵车，缩句后就成为“老奶奶等候灵车。”（一）缩句步骤第82页（1）缩写后句子要保留原句基本意思，句型也不能改变。如：“哥哥发型漂亮。”应该缩成：“发型漂亮。”不能缩成“哥哥漂亮。”（2）把句子中修饰词语（即所谓枝叶）尽可能全部去掉，不能去一点留一点。如：“年轻妈妈脸上已经露出了喜悦笑容。”要缩成“脸上露出了笑容。”假如缩写成“脸上露出了喜悦笑容。”或“妈妈脸上露出了笑容。”就是缩写不彻底，不完全，不能算正确。（二）缩句注意事项第83页（3）句子中“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，不然可能颠倒句子原意。如：“人们最喜欢葡萄没有熟。”应该缩写成“葡萄没有熟。”假如把“没有”去掉，就变成了“葡萄熟了。”和原句意思就完全不一样了。（4）句子中谓语后面“看、了、过”和宾语后面“啊、吗、呀、呢”等语气要保留，假如去掉可能会改变句子句式、结构或语气、情感。如：“晌午太阳热辣辣地照射着整个树林。”应缩写成“太阳照射着树林。”第84页（6）缩句时碰到主干与原句意思不一致时，就要保留必要枝叶。比如：A毛主席在病重期间还十分关心周总理身体。不能缩为：毛主席关心身体。应该缩为：毛主席关心周总理身体。

B全部交通管理部门都果断反对酒后开车。不能缩为：交通管理部门开车。应该缩为：交通管理部门酒后开车。另外要注意是，缩句后，即使句子十分简短，但它还是完整句子，别忘了加上标点符号。第85页九、标点符号句末标点符号。表示一句话完了之后停顿。（陈说句）？用于问句末尾停顿。（疑问句、反问句、设问句）！表示强烈感情句子末尾停顿。（用于感叹句和祈使句）第86页句中标点符号，表示一句话中间停顿。、表示并列词或词组之间停顿。；表示一个复句中并列分句间停顿。：表示提醒语后停顿、提醒下文或总结上文。……表示语言省略部分或语言断续、延续。第87页其它标点符号《》表示书籍、文件、报刊、文章、电影、电视剧、戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等作品名称。“”表示引用部分、特定称谓、需要着重强调词语、讽刺或否定意思。——表示下面有注释性部分、话题突然转变或声音延续。第88页标点符号书写格式句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等能够放在一行末尾，但不能放在一行开头。书写时占一个字位置。引号、括号、书名号前半部分不能放在一行末尾，后半部分不能放在另一行开头。书写时每个部分占一个字位置。省略号和破折号各占两个字位置，不应分作两截分放在上行末尾和下行开头。

第89页问号和叹号并用语言中疑问和感叹有时有交叉，于是就产生了问号和叹号并用。疑问和感叹两种语气交叉主要出现在两种情况中：带有强烈感情反问句。比如：“什么？”男人强烈抗议道，“你认为我会随便退出娱乐圈吗？！”带有惊异语气疑问句。比如：周朴园：鲁大海，你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。

鲁大海：开除了！？

第90页对话提醒语后面标点这要依据提醒语位置而定。A假如提醒语在引语前面用冒号，比如：

同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说“算了，不看了，你们去吧。”B假如提醒语在引语中间用逗号，比如：

“父亲，你先回去吧。”我说道“我还有一点事儿。”C假如提醒语在引语后面用句号，比如：“让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。”他说：，。第91页引号、省略号、破折号作用第92页引号“”的作用第93页一、表示直接引用他人话，或成语、谚语、歇后语等

“要记住革命！”——我想起他牺牲前说话。对，要记住革命！

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”

我们常说“乐极生悲”真是至理名言。二、表示特定称谓和需要着重指出部分我们“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。

詹天佑设计了一个“人”字形线路。

“染”字用好，生动地再现了大地渐渐变绿动态过程。

三、表示特殊含义

海伦学会了用手指“说话”。并不是说手指真会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。

消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日情谊使者”。

第94页四、表示讽刺或否定意思。

这么“聪明人”还是少一点好。

这里“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语。“聪明人”，既“愚笨者”

整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤劳”呀！五、特定称谓和特殊含义区分：

1、引号在表示特定称谓时，是为了起一个突出、强调作用；

2、引号在表示含有特殊含义词语时，该词语就不再表示它原来意思，而是含有了新含义；

3、即前者词意并未改变，但后者词意已经发生了改变。第95页省略号的作用第96页一、表示引文省略她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

二、表示列举省略

在广州有花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季鲜花都挤在一起啦！

三、表示说话断断续续1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”2.“他会说什么呢？自己五个孩子已经够他受了……是他来了？……不，还没来！……为何把他们报过来啊？…….他会揍我！”四、表示话未说完听鸟叫人说：“假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺…….第97页破折号的作用第98页一、表示对上文解释说明或补充说明1.这是一年最终一天——大年夜。2.我永远忘不了那一天——一九五二年十月十二日。3.窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页雪白信。二、表示话题突然转变1.当庄稼人也不是那么轻易——还是给我讲讲吧。2.没有您爱，我是活不下去?——不论怎样，请你不要这么说。3.到山上打柴记忆至今都是幸福而高兴——尽管那是童年十分辛劳一个劳作。第99页三、表示话语中止

1.“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。”2.“我还是换一辆吧，我怕——”3.父亲接着说：“多接六元四角即使很好，只是这孩子——”四、表示声音停顿或延长。

1.“‘顺——山——倒——’林子里传出我们伐木连小伙子喊声。”2.大家就伴随女老师手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们—