高二语文《陈情表》课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

（4分）（本题考查对诗歌语言鉴赏。明确认可用字，给1分；用自己语言对句子进行解读，给1分；准确表示出用字效果作用，给2分。如仅答出认可字，没有详细解析不得分。）

参考答案一：“犹”字好。（1分）孤舟远逝，作者依然伫立原地，目送远去朋友。（1分）“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上不愿离去，写出了不舍深情。（2分）

参考答案二：“空”字好。（1分）“空”字表明朋友孤舟在视野中已经消失，作者空对无际天水。（1分）“空”字侧重表现出作者失神落魄神情，更强烈传达出作者对友人离去惆怅、失落之情。（2分）

淇上送赵仙舟

相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。

天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。

(1)本诗在表示离别之情时使用了哪些手法?试结合详细诗句分析。(3分)

(2)诗中作者感情经历了哪几个阶段?(3分)

(3)本诗最终一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好?为何?(4分)

（3分）①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”情感；③细节描写（动作描写），以伫立河边细节，表现作者对友人不舍。（本题考查对诗歌表示技巧分析。每点1分。没有详细分析不得分。）（3分）相逢时欢愉，分别时愁苦，分别后惆怅。（3分）（本题考查对诗歌情感了解与把握。每点1分。）1/23忠则《出师》，孝则《陈情》。2/23

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）3/23教学目标

1．经过朗诵，给文章省字注音；结合注释，了解文章大约内容。2．借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文能力理清思绪，把握文章结构缜密、严谨。3．在有感情诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表示自然、畅达特点。4．体会文章真挚朴实感情色彩，了解“忠”和“孝”含义4/23表，是古代臣子向皇帝陈说己见一个奏章。

我国古代臣子写给君王呈文有各种不一样名称,战国时期称”书”,到了汉代,则分为:章,奏,表,议四类.表内容多为有叙有议,不过叙事和议论都带有感情色彩.5/23李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才能。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

作者简介6/23

此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写。魏国后期，魏实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密故乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈情表》所面正确是晋武帝这个特殊人物，所写又是他最为敏感问题。背景简介7/23朗诵字词

险衅（xìn）行（xíng）年四岁祚（zuÒ）薄（bó）应（yìng）门之童猥（wĕi）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ)拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）8/23陈情表?谁在“陈情”“陈”什么为何要“陈”向谁“陈情”怎样“陈”9/23内容梳理“陈”原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）“陈”内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈说幼时孤苦及祖孙相依为命、自己一片孝心。）10/23结构梳理：一段：历述自己悲惨遭遇。二段：叙写进退两难处境。愿乞终养三段：提出孝之大理。不能就职四段：提出先尽孝、后尽忠。11/23课文脉络身世孤苦悲凉

祖母情深似海

孝情沐清化蒙国恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）尽忠日长

祖母病笃（情）尽孝日短先尽孝后尽忠“陈”方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，波折委婉，以情感人12/23

1.融情于事。

2.语言形象生动，自然精粹。艺术特色13/23赏析语言1、四字骈句：简练凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。2、对偶句：语气铿锵有力，语意简练凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

把你认为精彩语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？

14/23孤苦伶仃：茕茕独立：形影相吊：日薄西山：气息奄奄：人命危浅：朝不虑夕：形容孤独困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠样子。立：孤独单地呆着。只有自己身体和影子相互抚慰，形容十分孤独。形：身体。吊：慰问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。气息微弱，形容快要断气样子。气息：呼吸时进出气。奄奄：气息微弱样子。形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：很快，时间短。早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。15/23臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。通假字有，通“又”。闵，通“悯”，忧患

零丁，通“伶仃”，孤独样子蓐，通“褥”，草席子16/23至于成立。至于成立。九岁不行臣以供养无主

后刺史荣举臣秀才到;另提一事。成人自立；(理论)站得住。不能走路；不能够。优异人才；科举中最低级者无人来做；没有主意古今异义词：辛酸苦楚；身心劳苦。

臣之辛劳

17/23欲苟顺私情，则告诉不许听臣微志，庶刘侥幸是以区区不能废远申诉(苦衷)；让他人知道

幸运；因为偶然原因而得到成功，或免去灾害。拳拳，形容感情恳切；数量少。古今异义词：非臣殒首所能上报报答皇上；向上级汇报18/231、祖母臣无以终余年2、愿陛下矜悯愚诚3、凡在故老，犹蒙矜育4、是以区区不能废远5、臣具以表闻，辞不就职6、外无期功强近之亲，

内无应门五次之童。7、猥以微贱8、则刘氏病日笃。动词使动使用方法，使－终了形－名，诚心形－名，老人形－动，远离动－使动，使－－闻名－状，在家之外名－状，在家里形作名，卑微低贱身份名－状，一天一天词类活用19/23而刘夙婴疾病告诉不许急于星火是臣尽节于陛下之日长状语后置。比流星坠落还要急特殊句式被动句.婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。

被动句.我申诉苦衷，请求暂缓赴任，而没有被允许。状语后置。这么看来，我给陛下尽职时间还很长。20/23除

《京都赋》：“登自东除。”“诛乱除害。”“即除魏阉废祠之址以葬之”。“除臣洗马”。予除右丞相兼柩密使台阶

去除、去掉修整。任命，授职卒

信臣精卒陈利兵“公子季友（人名）卒。”“语卒而单子大怒。”“卒成大业。”“军旅卒发。卒廷见相如步兵。又古代军队编制，一百人为卒死亡

完成，结束终于

cù，通“猝”。突然，仓猝矜犹蒙矜育不矜名节怜惜自夸一词多义21/23以

臣以险衅是