射线探伤课件

焊接质量管理与检验

烟台工程职业技术学院机械工程系焊接教研室闫秀侠精品课建设：说课程

焊接质量管理与检验精品课建设：说课程1说课提纲7特色与创新6教学基本条件5课程考核方案设计4课程能力训练项目设计2课程教学目标设计3课程教学内容设计1课程设置说课提纲7特色与创新6教学基本条件5课程考核方案设计4课程能2一.课程设置1.1课程设置的背景

基于市场调研、行业岗位需求分析的基础上

服务区域经济发展要求职业技能鉴定要求

行业企业分析工作过程分析教学过程分析人才需求调研职业岗位及岗位群典型工作任务学习领域（课程）课程内容改革一.课程设置1.1课程设置的背景行业企业分析工作过程分析3烟台部分企业2011-2013年

对焊接人才的主要需求岗位焊接质量检验与控制自动焊操作焊接生产管理焊接质量检验与控制焊接设备维护焊接生产管理焊接操作技术焊接质量检验与控制焊接结构生产焊接结构生产焊接质量检验与控制焊接方法操作技术焊接冶金过程与控制焊接方法操作技术焊接质量检验与控制焊接结构生产焊接工艺制定与实施焊接质量检验与控制烟台台海玛努尔核电设备有限公司烟台华建检测工程有限公司大宇造船海洋（山东）有限公司烟台冰轮锅炉压力容器分公司烟台鑫丰源电站设备有限公司烟台斗山工程机械有限公司烟台部分企业2011-2013年

对焊接人才的主要需求岗位焊4一.课程设置1.2课程的地位与作用《焊接质量管理与检验》是“焊接技术及自动化”专业的一门专业核心课程。后续课程相关课程前导课程金属力学性能焊接设备使用与维护

金属熔焊过程及控制金属材料焊接

焊接综合设计

顶岗实习

焊接结构生产

一.课程设置1.2课程的地位与作用后续课程相关课程前导课程5二.课程教学目标设计总体目标通过课程的学习，使学生能够运用所学的知识对焊接结构的焊接质量进行常规的检验与评价，了解相关的质量标准，初步形成解决实际问题的能力以及技术管理的能力，适应岗位任务的要求，为就业创造条件。同时为后续专业课程的学习奠定基础。二.课程教学目标设计总体目标6以必须、够用为度1．了解质量保证标准的相关内容。2．掌握常见的焊接缺陷的特点及焊接检验的内容。3．了解常用的几种无损探伤焊接检验方法的原理、特点及其应用范围。所用设备、器材的应用范围，并掌握检验参数的选择方法及操作工艺过程、检验结果的分析评定方法。4．掌握几种破坏性检验的特点，设备的应用范围及操作过程。密切结合职业岗位需求1．能编制质量体系文件，具备现代企业质量管理的能力.2．能分析各种焊接缺陷产生的原因、确定焊接各阶段质量控制措施并制定焊接检验的内容。3．能利用无损探伤设备对焊接缺陷进行探伤，并能对检验结果进行分析处理，出具检验报告。4．能利用几种破坏性试验测定焊接接头力学性能及金相组织。二.课程教学目标设计能力目标知识目标素质目标重在发展1.树立爱岗敬业、不畏吃苦、勇于奉献的精神。2.树立质量第一观念和兢兢业业、严肃认真的工作态度。3.具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识及创新精神。4.树立责任意识和安全意识、团队精神。以必须、够用为度密切结合职业岗位需求二.课程教学目标设计能力7三.课程教学内容设计3.1课程设计理念以服务为宗旨以就业为导向以焊接人才岗位需求为中心依据：职业资格标准基础：职业岗位能力分析设计课程体系组织：教学内容专业课程内容与职业标准相衔接以工作任务为导向设计能力本位的课程三.课程教学内容设计3.1课程设计理念以服务为宗8三.课程教学内容设计

强化实践性

以就业为导向，在“用”字上下功夫：理论“够用”，能力“适用”，上岗“顶用”过程开放性

引入典型生产项目作为教学的载体，充分体现：工作中学习，学习中工作突出职业性

按照工学结合和职业岗位任务的需求，参照国家职业技能鉴定标准的要求，以常用焊接检验方法选择和操作为主线，结合典型生产案例，合理选取课程内容，突出课程的职业性特点。三.课程教学内容设计强化实践性9三.课程教学内容设计序号模块学时1焊接质量管理122射线探伤163超声波探伤84磁粉探伤85渗透探伤46破坏性检验87泄漏检测4合计603.2课程教学内容设计及学时分配三.课程教学内容设计序号模块学时1焊接质量管理122射10三.课程教学内容设计3.3教材及相关资料教材：《焊接质量管理与检验》“十一五”规划教材机械工业出版社辅助教材：

《压力容器检验法规标准》水利水电出版社职业技能鉴定规范（考核大纲）《电焊工》国家职业技能鉴定教材《电焊工》国家颁布的相关标准等。相关资料：

人才培养方案、电子教案、教学动画多媒体课件、视频、课程网站等丰富的教学资源三.课程教学内容设计3.3教材及相关资料11三.课程教学内容设计3.4教学重点难点

重点：常用焊接检验方法操作技术及焊缝质量评定

难点：焊接检验方法及参数选择三.课程教学内容设计3.4教学重点难点12四.课程能力训练项目设计4.1教学模式

以工学结合为切入点，以典型生产过程焊接检验技术的运用作为能力训练项目教学的载体参照职业岗位鉴定要求制定能力训练教学方案实施项目导向、任务驱动、教学做一体的教学模式四.课程能力训练项目设计4.1教学模式13四.课程能力训练项目设计4.2项目载体：具有典型性核电设备制造挖掘机制造船舶制造压力容器制造四.课程能力训练项目设计4.2项目载体：具有典型性核电设14四.课程能力训练项目设计

4.3能力训练项目设计（以压力容器制造为载体）能力训练项目能编制质量体系文件、确定检验的内容

能进行射线探伤操作并评定焊缝质量能进行超声波探伤操作并评定焊缝质量能进行磁粉探伤操作并评定焊缝质量能进行渗透探伤操作并评定焊缝质量能进行破坏性检验操作并评定焊缝力学性能能进行渗漏检测操作并评定焊缝质量建立焊接质量控制体系，确定焊接检验的内容

压力容器纵缝、环缝的射线探伤压力容器纵缝、环缝超声波探伤

压力容器接管焊缝的磁粉探伤

压力容器接管焊缝的渗透探伤

压力容器的泄漏检测压力容器纵缝试板的破坏性检验四.课程能力训练项目设计4.3能力训练项目设计（以压力容15四.课程能力训练项目设计

4.3能力训练项目设计案例（以压力容器制造为载体）射线探伤

——压力容器射线探伤检测基本操作

能力目标知识目标师生活动考核与评价能运用射线探伤设备按照操作程序检验焊缝内部缺陷掌握射线探伤原理、工艺规程制定的内容、方法、步骤掌握射线探伤操作程序1.教师布置任务、相关知识讲解和操作示范。2.学生依据任务要求分析、讨论、完成任务、获得底片。1.射线探伤工艺的制定2.射线探伤实际操作3.学习态度及安全文明生产、责任、团队意识四.课程能力训练项目设计4.3能力训练项目设计案例（以压16五.课程考核方案设计项目教学质量评价表1.评价内容实行动态化设计2.具体内容教师要根据任务要求精心设计考核内容与方法1.平时学习态度、学习效果评价考核2.试验、实训效果评价考核3.课程形成性和终结性评价与考核4.全面考核，综合评价五.课程考核方案设计项目教学质量评价表考核内容与方法17专兼结合的教学团队六.教学基本条件教授1人副教授3人讲师3人职称结构本科4人学历情况博士1人硕士2人职业资格焊接高级技师2人焊接技师2人焊接高级工2人专任教师7人双师素质教师占86%

■专任教师结构专兼结合的教学团队六.教学基本条件教授1人副教授3人讲师3人18兼职教师兼职教师3人职称结构职业资格山东省首席焊接技师1人焊接高级技师3人高级工程师1人工程师1人专兼结合的教学团队兼职教师3人职称结构职业资格山东省首席焊接技师1人焊接高级技师3人高级工程师1人工程师1人六.教学基本条件兼职教师兼职称结构职业资格山东省首席焊接技师1人焊接高级技师19六.教学基本条件主要设备设施：X射线探伤、金相分析等仪器设备主要设备设施：24个实训工位交流弧焊机CO2焊机、氩弧焊机、等离子切割机等焊接检验实训室焊接技术实训室力学性能实训室主要设备设施：万能试验机、冲击试验机等校内焊接技术实训基地六.教学基本条件主要设备设施：主要设备设施：焊接检验实训室焊20六.教学基本条件校内实训设备六.教学基本条件校内实训设备21六.教学基本条件实训现场六.教学基本条件实训现场22六.教学基本条件

冰轮压力容器、大宇造船、斗山机械等校外实践教学基地，为课程的实践教学提供真实的环境，为本专业的企业认识实习、轮岗实习及顶岗实习等多项实践教学提供保障，为学生在真实的职业环境下培养职业素养、提高职业技能提供有力的支持。校外实习基地六.教学基本条件校外实习基地23七.特色与创新课程特色：以行业引领专业：专业与行业深度融合，实现专业和产业对接。以项目引领课程：以典型产品组织项目化教学，项目源于企业，引领课程，课程内容与职业标准对接。以工作引领教学：教学过程体现工学结合，在工作中学习，在学习中工作，实现教学过程与生产过程对接。以职业引领育人：将职业人的培养贯穿于人才培养的全过程，为职业生涯的发展打好基础。

七.特色与创